УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«МОЗЫРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ПО БИОХИМИИ С КЛИНИКО - БИОХИМИЧЕСКИМИ

ИССЛЕДОВАНИЯМИ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: МЕДИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ДЕЛО

2790104

ТЕМА: «ВОДНО-МИНЕРАЛЬНЫЙ ОБМЕН.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ МАГНИЯ В СЫВОРОТКЕ КРОВИ».

Подготовила преподаватель

Дунайская Н.Е.

г. Мозырь, 2008 – 2009 уч. г.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:

«Водно-минеральный обмен. Определение содержания магния в сыворотке крови »

1. Цели занятия, карта внутри- и междисциплинарных связей, учебно-методическое обеспечение.

2. Выписка из рабочей учебной программы по уровням усвоения учебного мате­риала.

3. Технологическая карта занятия.

4. Приложение № 1 – Материалы контроля исходного уровня знаний по теме: «Водно-минеральный обмен».

1.1Фронтальный опрос.

1.2Тестовый контроль.

5. Приложение № 2 – Формирование новых понятий, умений и навыков.

2.1. Рассказ преподавателя.

2.2. Изучение инструкции.

6. Приложение № 3 – Инструкция к выполнению практической работы

№ 81 (46).

7. Приложение № 4 – Закрепление знаний, умений и навыков учащихся.

4.1. Выполнение лабораторной работы.

4.2. Учёт и начальная интерпретация результатов.

4.3. Оформление работы. Запись КДЗ.

8. Приложение № 5 – Контроль конечного уровня знаний, умений.

5.1. Составление вопросов для перекрестного опроса.

5.2. Перекрестный опрос.

9. Приложение № 6 – Домашнее задание.

10. Приложение № 7 – Список литературы для преподавателя, для учащихся.

11.Приложение № 8 – Методические указания. Рекомендации.

12. Приложение № 9 – Основные знания и умения учащихся.

13. Приложение № 10 – Критерии оценки знаний, умений учащихся.

14.Приложение № 11 – Рефлексия занятия.

Выписка из учебной программы.

Раздел 3: биохимия органов и систем.

Теория – 22 часа, практика – 96 часов.

Тема 3.3. «Водно-минеральный обмен».

Теория – 6 часов, практика – 24 часа.

Практическое занятие № 81(46) – 4 часа.

• Обучающие цели:

1. Углубить теоретические знания по теме: «Водно-минеральный обмен».

2. Изучить метод определения магния в сыворотке крови.

3. Сформировать понятие о роли лабораторной диагностики в исследовании водно-солевого обмена.

• Развивающие цели:

1. Развивать проблемное мышление.

2. Способствовать развитию познавательной активности на занятии.

• Воспитывающие цели:

1. Прививать любовь к избранной специальности.

Тип занятия: практическое занятие с закреплением и углублением теоретических знаний и формированием практических умений в проведении биохимического исследования.

Место проведения: лаборатория биохимии с клинико-биохимическими исследованиями.

Продолжительность занятия: 4 часа.

Карта внутри- и междисциплинарных связей.

• Внутридисциплинарные связи:

• Биохимия с клинико-биохимическими исследованиями:

Тема: «Водно-минеральный обмен»;

• Междисциплинарные связи:

Предшествующие: Аналитическая химия. Тема: «Классы неорганических соединений. Реакции ионного обмена».

Анатомия/физиология: Тема «Водно-минеральный обмен».

Учебно-методическое обеспечение занятия. Оборудование и реактивы. Биологический материал.

1.Система вопросов для фронтального опроса.

2. Тестовые задания.

3. Набор реактивов «Абрис+» для определения содержания концентрации ионов магния в биологических жидкостях.

4. Штатив, пробирки, градуированные пипетки вместимостью 2,0 мл; микропипетки 0,1 мл.

5. Спектрофотометр.

6.Дезинфицирующий раствор – 0,5% раствор полидеза.

7. Биологическая жидкость: сыворотка крови (гемолиз не допустим!).

Учебно-методическое обоснование темы:

У взрослого человека суточная потребность в магнии составляет 10 мг на 1 кг массы тела. Магний входит в состав костной ткани, необходим для действия многих ферментов, входит в состав системы, принимающей участие в защите организма от многих инфекционных заболеваний.

Нарушение обмена магния проявляется гипо- и гипермагниемией. Фельдшер-лаборант изучает метод определения содержания магния в сыворотке крови, чтобы при необходимости провести это исследование по назначению врача.

Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)

Цель обучения	Название темы и её содержание	Результат обучения
Уровень представления Дать представление о со­держании практического занятия, объявить цели занятия, их мотивацию. Соблюдение Т.Б. Уровень понимания Закрепить и углубить теоретические знания по теме: «Водно-минеральный обмен». Изучить метод определения содержания магния в сыворотке крови. Уровень применения Способствовать разви-тию профессиональных уме­ний и навыков при выполнении анализа. Развивать у учащихся умение работать качест-венно. . Уровень творчества Научить учащихся работать в нестандартной ситуации.	Тема: «Водно-минеральный обмен». 1.Рассказ преподавателя. 2. Изучение метода: Определение содержания магния в сыворотке крови	Уровень представления Учащиеся имеют общее представле­ние о содержании занятия, записывают тему, цели занятия. Учащиеся понимают важность соблюдения правил по Т.Б. Уровень понимания Учащиеся воспроизводят ранее изученный материал по значению обмена магния в организме. Изучают метод определения содержания магния в сыворотке крови. Выполняют анализ по образцу. Уровень применения Учащиеся работают по инструкции. Используют метод постановки дублированных проб. Отвечают на вопросы преподавателя. Ведут учёт результатов. Уровень творчества Учащиеся составляют вопросы. Проводят перекрёстный опрос.

Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А З А Н Я Т И Я

Структура занятия		Технология
Дидактическая структура	Методическая подструктура	Методы обучения	Средства обучения	Форма организационной деятельности учащихся	Время (мин)
1. Организа­ционный момент.	Решение организационных вопросов. Выяснение непонятных вопросов.	Информа­ционно-ре-цептивный.	Слово преподавателя.	Фронтальная	3′
2. Постановка учеб­ных целей и их мотивация.	Формулирование целей занятия. Обоснование внутри- и междисциплинарных связей.	Информа-ционно-ре-цептивный.	Слово преподавателя.	Фронтальная	3′
3. Актуали­зация опор­ных знаний. Кон­троль знаний.	3.1. Фронтальный опрос. 3.2. Тестовый контроль.	Репродуктивный. Проблемный	Система вопросов. (приложение №1) Тестовые задания. (приложение №1)	Фронтальная. Индивидуаль ная	25′
4. Формиро­вание новых понятий, умений и на­выков.	4.1. Вводное слово преподавателя. 4.2Изучение инструкции.	Репродук­тивный. Частично поисковый.	Текст (приложение № 2) Инструкция (приложение №3)	Фронтальная Индивидуаль ная	15′ 10′
5. Закрепле­ние знаний, умений, на­выков.	5.1. Выполнение лабораторной работы. Учёт результатов Начальная интерпретация. 5.3. Запись КДЗ.	Практи- ческий метод. Частично поисковый.	Инст­рукция (приложение № 3), Оборудование, реактивы, тетрадь. Тетрадь	Индивидуаль ная	85′
6. Контроль конечного уровня зна­ний, умений.	6.1.Составление вопросов для перекрёстного опроса. 6.2. Перекрёстный опрос.	Проблемный Репродук­тивный.	Система вопросов. Тетрадь учащегося.	Индивидуаль ная Работа в паре.	26′
7. Домашнее задание.	Домашнее ком­ментирование.	Информа-ционно-ре-цептивный.	Уч. Кухта стр. 331-332. Методы клинических лабораторных исследований стр. 645-646. Выучить содержания занятия №81	Фронтальная	3′