Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата

Тема занятия

Содержание

Форма

Результат

I четверть

Тема №1 Постановка проблемы получения знания об естественных (природных) и искусственных объектах. (10 ч)

1

1-я неделя

сентябрь

08.09.11

Преобразование природы человеком.

Что из чего делается?

Природа – то, что нас окружает, но не создано человеком. Естественное (природные объекты) и искусственное, сделанное руками человека (изделия).

Учебник с. 4, 5.

Работа в группах (знакомство с первыми правилами групповой работы).

Практическая работа №1.

Оценка успешности выполнения работы.

2

09.09.11

Искусственное и естественное (природное). Изделия человека.

Изготовление стекла из песка, бумаги из древесины, продуктов питания из растений и животных продуктов (мяса, яиц, молока), резины из каучука, одежды из шерсти животных и растительных волокон.

Учебник с. 6, 7.

Различение объектов, предложенных для рассмотрения в группе, по признакам, называние признаков объекта словами, классификация на естественное и искусственное.

Умение задавать «умные» вопросы.

Знакомство со способом выражения сомнения (вопроса) и способом выражения несогласия (общеклассная дискуссия).

3

2-я неделя

15.09.11

Дикорастущие и культурные растения. Луг и огород.

Дикорастущие и культурные растения. Разнообразие растений. Получение опыта наблюдения, различения, описания частей растения, пригодных для приготовления продуктов питания и других изделий (фрукты, овощи, семена).

Учебник с. 8.

Классификация растений на культурные и дикорастущие.

Работа в группах – создание плакатов «Растения леса и луга, поля и огорода».

Практическая работа № 2.

Работа с информационными источниками (первое знакомство с разными способами получения ответов на вопросы – спрашивание, поиск в справочниках для детей, на карте материков с изображениями животных, запрос в сети Интернет – демонстрация учителя)

4

16.09.11

Основные части цветкового растения: корень, стебель, лист, цветок и плод.

Части цветкового растения (корень, стебель, лист, плод с семенами). Рисование травянистого цветкового растения простым карандашом (с указанием - обведением цветными линиями разных частей растения).

Учебник с. 9.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Практическая работа № 3.

Умение отвечать на «умные» вопросы в отрицательной форме.

5

3-я

неделя

22.09.11

Основные части цветкового растения: корень, стебель, лист, цветок и плод.

Деревья, кустарники, травы.

Коллективная работа в классе. Различение трав, деревьев и кустарников.

Практическая работа № 4.

Умение строить возрастающий и убывающий ряды.

6

23.09.11

Деревья, кустарники и травы. Разнообразие растений.

Роль растений в природе и жизни людей.

Учебник с. 10.

Стартовая работа

Классификация растений на культурные и дикорастущие.

Соотнесение оценок учащихся и учителя.

7

4-я неделя

29.09.11

Деревья, кустарники и травы. Разнообразие растений.

Определение готовности учащихся демонстрировать свои знания и умения, выполнение работы, определение стоимости заданий и всей работы, самооценка учащихся.

Учебник с. 11.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Умение задавать «умные» вопросы.

Экскурсия на пришкольный участок (научно-познавательная,

общественно-полезная).

8

30.09.11

Внешнее строение и части растений.

Использование растений человеком.

Наша любимая еда.

Практическая работа по описанию листьев, коры, внешнего вида разных деревьев. Различение видов деревьев, растущих в городе (селе) – 4-5 видов по выбору учителя, например: сосна, береза, тополь, ель, липа.

Учебник с. 12, 13

Работа в малых группах.

Практическая работа № 5.

Умение задавать «умные» вопросы.

9

5-я неделя

октябрь

06.10.11

Дикие и домашние жи­вотные.

Классификация групп собак по их хозяйственному значению (охотничьи, компаньоны, ездовые, служебные, пастушьи).

Дикие и одомашненные животные. Роль животных в жизни людей.

Учебник с. 14-16

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Практическая работа № 6.

Умение производить классификацию по определенному признаку.

10

07.10.11

Описание собак по признакам. Отнесение пород к одной из выделенных групп.

Классификация животных на диких и одомашненных. Сравнение домашних животных и их диких родственников по признакам.

Учебник с. 17-20

Классификация групп собак по их хозяйственному значению (охотничьи, компаньоны, ездовые, служебные, пастушьи). Описание собак по признакам. Отнесение пород к одной из выделенных групп.

Получение опыта наблюдения и описания разнообразных изделий (стекло, бумага, вязаные и меховые изделия, продукты питания, др.).

Работа с текстом: понимание смысла текста со слуха.

Тема № 2. Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире. Анализ ощущений человека. (8 ч)

11

6-я неделя

13.10.11

Виды ощущений человека: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Ощущения. Органы чувств. Анализ ощущений.

Различение объектов по признакам, описание природных объектов и изделий.

Учебник с. 21, 22

Коллективная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

12

14.10.11

Органы чувств и их функции. Виды ощущений человека: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Признаки рассматриваемых объектов (цвет, форма, сравнительные размеры, запах, вкус, пр.)

Наши помощники – органы чувств.

Слабовидящие и слабослышащие люди, их трудности, помощь им других людей.

Называние ощущений, получаемых разными органами чувств, точными словами, получение опыта дифференцировки разнокачественных ощущений. Децентрация (попытка встать на точку зрения другого) - посмотреть на мир «глазами» животных, слабовидящих и слабослышащих людей.

Учебник с. 23.

Работа в малых группах.

Практическая работа № 7.

Освоение способа сравнения предметов.

13

7-я неделя

20. 10.11

Животные-чемпионы. Самые чуткие и зоркие.

Получение опыта дифференцировки разнокачественных ощущений.

Учебник с. 24.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Практическая работа № 8.

Работа с информационными источниками.

14

21.10.11

Чем предметы отличаются друг от друга. Органы чувств человека.

Получение опыта дифференцировки разнокачественных ощущений.

Учебник с. 25

Работа в малых группах.

Получение опыта дифференцировки разнокачественных ощущений.

15

8-я неделя

27.10.11

Органы чувств человека и животных.

Чем предметы отличаются друг от друга.

Практические работы по самонаблюдению (вдох-выдох, сгибание-разгибание руки, работа сердца).

Схематическая запись процесса.

Чтение схематических записей процессов.

Учебник с. 26, 27.

Работа в малых группах.

Практическая работа № 9.

Освоение способа сравнения предметов.

16

28.10.11

Органы чувств человека и животных.

Грибы и их признаки.

Трубчатые и пластинчатые грибы.

Планирование описания. Описание предложенных учителем плодовых тел грибов и их изображений в учебнике, на цветных таблицах (съедобные грибы, трутовики) по плану.

Учебник с. 28-31

Коллективная работа в классе.

Практическая работа № 10.

Получение опыта дифференцировки разнокачественных ощущений.

II четверть

17

1(9)-я неделя

10.11.11

Органы чувств человека и животных.

Сравнение по признакам. Ряды.

Насекомые и их признаки.

Описание природных объектов и изделий - называние ощущений, получаемых разными органами чувств, точными словами, получение опыта дифференцировки разнокачественных ощущений.

Учебник с. 32

Работа в малых группах.

Получение опыта дифференцировки разнокачественных ощущений.

18

11.11.11

Органы чувств человека и животных.

Сравнение по признакам. Классификации. Сосчитаем ножки.

Получение опыта дифференцировки разнокачественных ощущений.

Учебник с. 33-35

Коллективная работа в классе.

Практическая работа № 11

Совершенствование навыка характеристики объектов по определенным признакам

Тема № 3. Свойства (признаки) объекта наблюдения. Выделение и называние разных свойств объекта наблюдения. Планирование наблюдений. Описание объекта наблюдения с помощью ранее составленного плана.

(16 ч)

19

1-я (10) неделя

17.11.11

Наблюдение. Выделение свойств объекта наблюдения. Здания и их признаки.

Характерные признаки зданий. Описание здания по плану.

Составление загадки-описания для родителей.

Учебник с. 36-38

Практическая работа № 12.

Практическая работа по описанию признаков лаврового листа.

Освоение способа сравнения объектов.

20

18.11.11

Признаки профессии. Какие бывают профессии. Упражнения в наблюдении.

Учебник с. 39-41

Рисование засушенных листьев (обведение по контуру, штриховка по наложенному сверху листу бумаги - жилкование), внешней формы деревьев (треугольная, шарообразная крона и т.д.).

Практическая работа № 13.

Фиксация на доске достижений лучших результатов класса.

21

2-я (11) неделя

24.11.11

Сравнение по признакам. Ряды.

Коллекция видов бумаги.

Работа с текстом: понимание смысла текста со слуха. Игры «в лягушек и мух», «орлов и мышек» - действенная интерпретация услышанного (преобразование полученных знаний в правила игры).

Учебник с. 42, 43

Практическая работа № 14.

Соотнесение оценок учащихся и учителя

22

25.11.11

Сравнение по признакам. Классификации. Развитие птиц

Учебник с. 44-46

Различение объектов по признакам, описание природных объектов и изделий.

Практическая работа № 15.

Умение строить классификацию по заданному признаку.

23

3-я (12) неделя

декабрь

01.12.11

Сравнение по признакам. Клювы и лапы. Насе­комые, домашние живот­ные, птицы, - наблюдаемые признаки и свойства.

Необходимость планирования наблюдения. Работа с конструктором

Учебник с. 46-48

Обсуждение приспособленности животных к разным условиям (лазанье по деревьям, быстрое передвижение по открытым пространствам, плавание и пр.). Построение рядов по выраженности признаков.

Практическая работа № 16.

Работа с информационными источниками.

24

02.12.11

Упражнения в наблюдении. Такие разные хвосты.

Учебник с. 48

Сравнение хвостов зверей по разным признакам (работа с цифровыми ресурсам по построению рядов). Сравнение изображений хвостов и изделий, принесенных учителем (метёлка, лопатка, проволока и пр.), построение гипотез о функциях хвостов. Характеристика хвоста (указание выраженности признака – например, «более пушистый, чем..., но менее пушистый, чем...») по его месту в ряду. Выявление принципа, положенного в основу ряда, на основе анализа признаков членов ряда ( по ряду, предложенному учителем или группой учеников).

Практическая работа № 17.

Умение изображать отношение величин с помощью чертежа.

25

4-я (13)

неделя

08.12.11

Упражнения в наблюдении. Грибы. Съедобные и несъедобные грибы Листья, ветки и кора деревьев, хвойные и лиственные де­ревья, камни, грибы съедобные и несъедобные, их признаки.

Учебник с. 49

Группировка (классификация) грибов на съедобные и несъедобные, трубчатые и пластинчатые. Различение мухомора и бледной поганки по указанным признакам от других похожих грибов. Отнесение плодовых тел грибов, предложенных учителем, к разным классификационным группам.

Коллективная работа в классе.

Совместное составление «Правил сбора грибов» (учитель дополняет и корректирует)

26

09.12.11

Планирование наблюдения. Насекомые.

Учебник с. 50

Различение насекомых и других мелких животных (по отличительным признакам – 6 ног и насечки на покрове). Работа с лупой. Рассматривание коллекций насекомых.

Планирование описания. Описание по плану.

Группировка (классификация).

Коллективная работа в классе.

Умение планировать и поводить наблюдения за объектом.

27

4-я (14)

неделя

15.12.11

Планирование наблюдения. Птицы.

Учебник с. 51

Работа с лупой – рассмотрение скорлупы куриного яйца (прочность – защита, поры – для дыхания будущего цыплёнка). Сравнение птичьих яиц и птичьих клювов по разным признакам. Построение рядов по выраженности признака.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Понимание терминов.

28

16.12.11

Планирование наблюдения. Домашние животные

Учебник с. 52

Характеристика объекта (указание выраженности признака – например, «крупнее, чем..., но мельче, чем...») по его месту в ряду. Обсуждение приспособленности птиц к разным условиям (цвет яиц, вид гнезда, вид клюва и его работа, вид лап и их работа).

Выявление принципа, положенного в основу ряда, на основе анализа признаков членов ряда (по ряду, предложенному учителем или группой учеников).

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

29

5-я (15)

неделя

22.12.11

Наблюдение. Построение шкалы по выделенному свойству объектов наблюдения. Классификация объектов по выделенному свойству

Открытие способа схематической записи процесса.

Проверочная работа № 4

Соотнесение оценок учащихся и учителя

30

23.12.11

Коллекция и ряд.

Различение следов животных по характерным признакам.

Коллективная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

III четверть

31

1-я (16)

неделя

январь

12.01.12

Построение шкал: птичьи яйца

Составление схемы по тексту.

Работа с информационными источниками (спрашивание, поиск в справочниках).

Краткий пересказ информационного текста.

Схематическая запись процесса.

Чтение схематических записей процессов.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

32

13.01.12

Построение шкал: птичьи клювы. Классификация.

Открытие способа схематической записи процесса.

Коллективная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

33

2-я (17)

неделя

19.01.12

Построение шкал. Классификация: хвосты зверей.

Краткий пересказ информационного текста.

Схематическая запись процесса.

Моделирование характера движения по следам.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

34

20.01.12

Классификация: бабочки.

Открытие способа схематической записи процесса.

Коллективная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

Тема № 4. Сравнение объектов по выделенному свойству. Построение рядов объектов по выделенному свойству. Классификация объектов по выделенному свойству. (10 ч)

35

3-я (18)

неделя

26.01.12

Наблюдение. Выделение разных состояний объекта. Состояния и процессы. Что такое состояние.

Учебник с. 53

Описание разных состояний вещи (изделия).

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

36

27.01.12

Какая бывает погода?

Учебник с. 54, 55

Наблюдение за погодой, фиксация ее состояний.

Практическая работа № 18.

Работа с информационными источниками.

37

4-я (19)

неделя

февраль

02.02.12

Продлим жизнь книге.

Учебник с. 56, 57

Практическая работа – изготовление обложки для книги, подклеивание старого переплёта и пр.

Практическая работа № 20.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

38

03.02.12

Наблюдение процессов. Рассмотрение перехода из одного состояния в другое. Выражение лица.

Учебник с. 58, 59

Рефлексия собственного состояния. Различение состояний других людей. Обсуждение возможности проявления своего состояния (правила поведения в общественных местах).

Анализ выражения своего состояния животными – сравнение выражений эмоций обезьяной и человеком (общее и различное).

Способы проявлений эмоций собакой. Обсуждение правил поведения на улице при встрече с неизвестной собакой.

Учебное занятие.

Индивидуальная работа.

Работа с информационными источниками.

39

5-я (20)

неделя

09.02.12

Вода и её превращение. Падение капли. Идет дождь. Падает снег.

Учебник с. 60-62

Наблюдение за таянием снега, испарением воды. Выдвижение гипотез о том, как «поймать исчезнувшую» (превратившуюся в пар) воду (на демонстрационных опытах).

Урок-презентация

(публичное представление самостоятельной работы отдельных учащихся)

Фиксация на доске достижений лучших результатов класса.

40

10.02.12

Падение капли.

Учебник с. 62-65

Практическая работа по изучению падения капли. Анализ стихотворений. Отгадывание загадок.

Схематическая запись процесса.

Чтение схематических записей процессов.

Практическая работа № 21.

Соотнесение оценок учащихся и учителя

41

6-я (21)

неделя

24.02.12

Сезонные изменения в природе (что мы знаем о сезонах).

Учебник с. 66-71

Открытие способа схематической записи процесса.

Учебное занятие.

Индивидуальная работа.

Работа с информационными источниками.

42

7-я (21)

неделя

март

01.03.12

Процессы в неживой природе

(рост кристаллов, разрушение гор и др.)

Удивительная вода.

Учебник с. 72, 73.

Открытие способа схематической записи процесса.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

43

02.03.12

Рост кристаллов.

Учебник с. 74, 75.

Лепка форм кристаллов.

Практическая работа по выращиванию кристаллов.

Практическая работа № 22.

Соотнесение оценок учащихся и учителя

44

8-я (22)

неделя

09.03.12

Виды транспорта. Поведение людей на улице.

Учебник с. 76.

Открытие способа схематической записи процесса.

Коллективная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

Тема № 5. Разные состояния объекта. Их описание и представление с помощью схемы.

(6 ч)

45

9-я (23)

неделя

15.03.12

Внимание: улица!

Характерные признаки зданий. Описание здания по плану.

Составление загадки-описания для родителей.

Учебник с. 77

Практическая работа № 23.

Фиксация на доске достижений лучших результатов класса.

46

16.03.12

История вещей (экскурсия в политехнический, краеведческий или историче­с­кий музей).

Чтение схематических записей процессов.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

47

10-я (24)

неделя

22.03.12

Прошлое. Восстановление процессов по их следам. Следопыты. Идем по следу.

Учебник с. 78, 79

Открытие способа схематической записи процесса.

Практическая работа № 24.

Умение задавать «умные» вопросы: какого цвета и какой формы фигура.

48

23.03.12

Будущее. Предсказание хода процессов. (прорастания лука).

Учебник с. 80

Чтение схематических записей процессов.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

IV четверть

49

1-я (25)

неделя

апрель

05.04.12

Процессы в живой природе (развитие курицы, рыбы, лягушки).

Учебник с. 81

Чтение схематических записей процессов.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Схематичная запись процессов.

50

06.04.12

Сезонные изменения в природе. Фенологические наблюдения (экскурсия в лес, парк).

Работа со схемами (оценка схем смены сезонов).

Работа с информационными источниками (поиск стихотворений и рассказов о временах года). Краткий пересказ информационного текста.

Схематическая запись процесса.

Чтение схематических записей процессов.

Работа с цифровым ресурсом «Одень человечка по погоде»

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Умение задавать «умные» вопросы: какого цвета и какой формы фигура.

Тема № 6. Процесс как смена состояний объекта. Процессы вокруг нас. (16 ч)

51

2-я (26)

неделя

12.04.12

Химические процессы: горение, его необратимость.

Учебник с. 82

Составление схемы по тексту.

Работа с информационными источниками (спрашивание, поиск в справочниках).

Краткий пересказ информационного текста.

Схематическая запись процесса.

Чтение схематических записей процессов.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

52

13.04.12

Жизнь города. Движение транспорта на улицах города.

Учебник с. 83

Открытие способа схематической записи процесса.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

53

3-я (27)

неделя

19.04.12

Виды транспорта. Поведение людей на улице.

Учебник с. 84

Группировка транспортных средств по признакам (разные классификации видов транспорта ).

Первоначальное знакомство с правилами культурного поведения на улице (не сорить, быть вежливым, быть осторожным и внимательным).

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Фиксация на доске достижений лучших результатов класса.

54

20.04.12

Последовательность времен года. Сезонные изменения растений и животных.

Учебник с. 85

Чтение схематических записей процессов.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Умение задавать «умные» вопросы.

55

4-я (28)

неделя

26.04.12

Физические процессы, происходящие с водой: падение капли в воду, замерзание воды, таяние льда и снега, испарение лужи, узоры на окнах.

Учебник с. 86

Открытие способа схематической записи процесса.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Схематическая запись процесса.

56

27.04.12

Первое представление о круговороте воды в природе. Физиологические процес­сы у человека: ды­хания, заживания синя­ков и царапин, плача младенца, усиления биения сердца при физической нагрузке, сгибания руки.

Учебник с. 87

Анализ схем образования наносов рекой.

Схематическая запись процесса.

Чтение схематических записей процессов.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Фиксация на доске достижений лучших результатов класса.

57

5-я (29)

неделя

май

03.05.12

Изменения эмоционального состояния человека и животных. Проявление эмоций человеком и животными (обезьянами, собаками). Мимика и поза как показатели эмоций.

Учебник с. 88

Открытие способа схематической записи процесса.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Схематическая запись процесса.

58

04.05.12

Работа тела человека. Работа мышц.

Учебник с. 89

Краткий пересказ информационного текста.

Практическая работа № 25.

Умение задавать «умные» вопросы: какого цвета и какой формы фигура.

59

6-я (30)

неделя

10.05.12

Работа сердца.

Учебник с. 90, 91

Краткий пересказ информационного текста.

Практическая работа № 26.

Буквенная запись результатов сравнения.

60

11.05.12

Живая природа: развитие как важная отличительная черта живых существ (развитие одуванчика, курицы, насекомых).

Живое и неживое. Найди живое.

Учебник с. 92

Открытие способа схематической записи процесса.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Практическая работа № 27.

Фиксация на доске достижений лучших результатов класса.

61

7-я (31)

неделя

17.05.12

Установление последовательности процессов (на примере чтения следов животных).

Учебник с. 93

Чтение схематических записей процессов.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Схематическая запись процесса.

62

18.05.12

Возможность предсказания хода процесса (на примере прорастания луковицы).

Учебник с. 94

Краткий пересказ информационного текста.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

63

8-я (32)

неделя

25.05.12

Примеры природных явлений.

Учебник с. 95

Краткий пересказ информационного текста.

Коллективная и индивидуальная работа в классе.

Работа с информационными источниками.

64

26.05.12

Примеры природных явлений.

Чтение схематических записей процессов.

Сравнение процессов, происходящих с неживыми объектами (изученными на уроках – образование наносов, рост сосулек и кристаллов, разрушение) и живыми существами (рост, развитие, дыхание, питание, размножение, движение).

Классификация объектов, принесенных учителем, на живые и неживые.

Фиксация на доске достижений лучших результатов класса.