Вопрос 11 Какие бывают способы осуществления познания?

Способ познания – это исторически определенная и целостная система (эмпи­рических и теоретических) средств исследовательской деятельности, призван­ная отражать содержание определенного целостного «среза» объективной реальности (предмета, объекта познания).

Методология научного познания - учение о принципах, формах и способах научно-исследовательской деятельности.

Методология – наука о закономерностях, которым подчиняется метод

деятельности, о происхождении, сущности методов, их эффективности.

Метод – это способ организации средств (инструментов, приемов, операций) теоретической и практической деятельности. Метод – инструмент в добывании фактического материала. Способ применения старого знания для получения но­вого знания. Является орудием получения научных фактов. Система регулятив­ных принципов духовной или материальной деятельности человека.

Вопрос 12 Какие бывают методы научного познания?

Методы бывают эмпирические и теоретические.

Методы эмпирическое исследование – наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент.

Методы теоретического исследования - мысленные модели, научная идея, ги­потеза, логические средства организации знания.

Этапы теоретического исследования:

1 этап – от конкретного в действительности до абстрактного определения.

2 этап – от абстрактного к конкретному в познании.

Вопрос 13 Научное исследование и его составляющие.

Проблема в науке – противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Граница между знанием и незнанием, область предстоящего исследования.

Объект в науке – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуа­цию и избранное для изучения.

Предмет в науке – это то, что находится в границах объекта, имеет свои осо­бенности и качественные характеристики на основе которых может быть сфор­мулирована проблема.

Общая схема научного исследования.

• Обоснования актуальности выбранной темы

• Постановка цели и конкретных задач исследования.

• Определение объекта и предмета исследования.

• Выбор методов проведения исследования

• Описание процесса исследования.

• Обсуждение результатов исследования

• Формулирование выводов и оценка полученных результатов

Вопрос 14 Какие бывают основные понятия учебно-иссле­довательской работы?

Информация – это содержание коммуникативной деятельности высших живот­ных, человека и компьютера, которое отделяется от предметной формы этой дея­тельности, существует в виде сигналов, знаков и имеет идеальный характер, бывает первичной и вторичной. Вторичная – обзорная, реферативная, сигналь­ная, справочная.

Аспект – угол зрения, под которым рассматривается объект(предмет исследова­ния).

Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений.

Идея – определяющее положение в системе взглядов, теорий и т.п.

Концепция – система взглядов на что-либо, основная мысль, когда определяют­ся цели и задачи исследования и указываются пути его ведения.

Принцип – основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки. Основные идеи, отражающие объективную природу явления или института, за­кономерности организации, развития и функционирования.

Принципы бывают: основополагающие; организационные; профессиональ­ные.

Категория – форма логического мышления, в которой раскрываются внутрен­ние, существенные стороны и отношения исследуемых предметов.

Умозаключение – мыслительная операция, посредством которой из некоторого количества заданных суждений выводится иное суждение, определенным об­разом связанное с исходным.

Конъюнктура - создавшееся положение в какой-либо области общественной жизни или области научных знаний.

Субъект – «лежащий внизу», индивид, который в процессе конкретного взаи­модействия выполняет функции инициатора всех изменений.

Объект – индивид, который в процессе взаимодействия выступает в роли вос­принимающей стороны и образует особое поле системы данного взаимодей­ствия.

Особенности взаимодействия субъекта и объекта.

Субъект и объект являются парными, соотносительными, качественными опре­делённостями.

Индивид – целостный и особенный человек, выступающий в составе опреде­ленной общности в качестве простейшей единицы социальной материи.

8