ГОУ СПО «Медногорский медицинский колледж»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Автор: Е. А. Гаврилова,

преподаватель иностранного языка

I квалификационной категории

2010 год

Введение

Дорогие студенты!

Данная методическая разработка содержит грамматический минимум, необходимый для усвоения вами программы по английскому языку, разработанной для Медногорского медицинского колледжа. Разработка предназначена для использования на отделении «Сестринское дело».

В процессе работы над пособием вы овладеете грамматическим и лексическим минимумом, необходимым для чтения и перевода со словарём иностранных текстов, содержащих как общеразговорную, так и медицинскую лексику. Вы научитесь называть по-английски все, что видите вокруг себя, сможете описать свой дом, рассказать о себе, своем распорядке дня, похвалиться тем, что вы умеете делать, научитесь давать советы и рекомендации, сможете поделиться своими планами на ближайшее будущее и узнаете еще много интересного и нужного для вас, как развивающейся личности и будущего специалиста – медицинского работника.

Данная методическая разработка содержит теоретический материал и грамматические упражнения, предназначенные как для выполнения самостоятельно, так и с преподавателем.

Последовательность изучения грамматических тем построена по принципу движения от более простых явлений к более сложным. Все темы соответствуют содержанию рабочей программы ГОУ СПО «Медногорское медицинское училище» дисциплины иностранный язык. Объем грамматического минимума обусловлен отсутствием предварительной подготовки у студентов, изучавших в школе немецкий или французский языки.

Упражнения могут выполняться как в устной, так и в письменной форме в зависимости от этапа изучения грамматического материала и от целей конкретного занятия, во время которого они используются. Помимо содержащихся в методической разработке грамматических и условно-коммуникативных упражнений, предполагается использование преподавателем дополнительных коммуникативных упражнений, которые также представляются необходимыми для свободного владения диалогической и монологической речью.

Лексический минимум в упражнениях не ограничен только общеразговорной лексикой, но также содержит лексику, необходимую для освоения языка профессиональной медицинской направленности, которая включается в упражнения параллельно с изучением ее вами в процессе работы над темами рабочей программы, имеющими медицинскую направленность.

Вы встретите следующие условные обозначения:

- изучение теоретического материала

- проверка усвоения теоретического материала

- выполнение устных упражнений

- выполнение письменных упражнений

При работе над каждой темой вы можете обращаться к любому пособию по практической грамматике английского языка, а также к следующим сайтам в интернете:

http://www.english.language.ru/index.html

http://www.native-english.ru/theory/grammar

www.alleng.ru/english/examsch.htm

Содержание

1. Притяжательный падеж существительных…………………………………………..5

2. Структура It is / These are………………………………………………………………6

3. Настоящее простое время глагола to be……………………………………………....8

4. Структура There is / There are………………………………………………………....10

5. Модальные глаголы…………………………………………………………………..13

6. Настоящее простое время глагола to have…………………………………………...15

7. Настоящее простое время……………………………………………………………..17

8. Настоящее длительное время…………………………………………………………25

9. Прошедшее простое время…………………………………………………………....27

10. Прошедшее длительное время………………………………………………………..37

11. Выражение “to be going to”…………………………………………………………...39

12. Сложное дополнение………………………………………………………………….42

13. Будущее простое время………………………………………………………………..44

14. Модальные глаголы should, ought to, dare, need……………………………………..50

15. Модальность в прошедшем и будущем времени…………………………………....52

16. Настоящее совершенное время……………………………………………………….54

17. Прошедшее совершенное время……………………………………………………...59

18. Согласование времен………………………………………………………………….61

19. Косвенная речь………………………………………………………………………...62

20. Страдательный залог…………………………………………………………………..68

21. Список использованной литературы…………………………………………………72

Тема 2: Possessive Case of Nouns Притяжательный падеж существительных

Занятие 4

Основные знания и умения:

• Уметь переводить и составлять фразы с притяжательным падежом существительных

Существительные в притяжательном падеже отвечают на вопросы чей? чья? чье? чьи? В форме притяжательного падежа употребляются, как правило, одушевленные существительные.

Притяжательный падеж существительных в единственном числе образуется прибавлению к существительному ’s (т. е. апострофа и буквы s), которые произносятся как:

[s] – после глухих согласных: Nick’s table. (Стол Ника) Pat^’s bag. (Сумка Пэт).

[z] – после звонких согласных и гласных: Sid’s pen. (Ручка Сида). Emma^’s pencil. (Карандаш Эммы).

[Iz] – после щелевых согласных: Bess’s flat. (Квартира Бесс). My niece^’s name. (Имя моей племянницы.)

Когда два или более лица обладают одним предметом, окончание притяжательного падежа (^’s) употребляется только с последним существительным:

Sid and Nick^’s sister. (Сестра Сида и Ника).

Притяжательный падеж существительных во множественном числе образуется путем прибавления к существительному только апострофа ( ’ ):

Boys’ names (имена мальчиков)

Students’ books (книги студентов)

но: children^’s games (детские игры)

men^’s hats (мужские шляпы)

Exercise 1.Translate from English into Russian. Переведите с английского на русский:

the boy’s books ………………………………… the boys’ books ………………………………… the student’s pens ……………………………… the students’ pens ……………………………… the man’s caps ………………………………….

the men’s caps …………………………………. the woman’s bags ……………………………… the women’s bags ……………………………… the girl’s friends ……………………………….. the girls’ friends ………………………………..

Exercise 2.Write who they belong to. Напишите, кому они принадлежат:

Mary, cup …………………………………………………. Kate, lamp ……………………………………..................... his sister, cap …………………………………………………. her friend, question …………………………………………………. our teacher, lesson …………………………………………………. their friend, mark …………………………………………………. this girl, chair …………………………………………………. that boy, book …………………………………………………. these men, doctors …………………………………………………. those women, children ………………………………………………….

the students, exercise-books …………………………………………………… the teachers, room …………………………………………………… the boys, words …………………………………………………… the girls, newspapers …………………………………………………… the pupils, chalk …………………………………………………… the workers, factory …………………………………………………… the engineers, plans …………………………………………………… the doctors, questions …………………………………………………… the friends, plans …………………………………………………… the dogs, houses ……………………………………………………