Тема 4.6. Наука

Студент должен:

иметь представление:

– о науке как форме познания, виде духовного производства и специализированном виде профессиональной деятельности;

– о состоянии и проблемах развития науки в современной России;

– о ценностях научных норм по Р. Мертону;

знать:

– субъект, объект и предмет науки;

– функции науки;

– классификацию научных направлений;

уметь:

– объяснить две тенденции в развитии современной науки: дифференциацию и интегра-цию направлений;

– обосновать нормы научной этики и социальную ответственность ученого.

Наука как рационально организованная форма человеческого познания, вид духов-ного производства и специализированный вид профессиональной деятельности. Субъект, объект и предмет науки. Средства научного познания. Основная задача научной деятель-ности. Функции науки: познавательно-объяснительная, культурно-мировоззренческая, производительная, прогностическая, гуманистическая, творческая. Особенности подготов-ки и востребованность ученых в обществе.

Классификация научных направлений: общественные, гуманитарные, естествен-ные, технические. Деление наук на фундаментальные и прикладные. Междисциплинарные исследования. Две тенденции в развитии современной науки: дифференциация и интегра-ция направлений. Состояние и проблемы развития науки в современной России.

Этика науки. Нормы научной этики: общечеловеческие моральные требования и за-преты, специфические, характерные этические нормы науки. Ценности научных норм по Р. Мертону: универсализм, общность, бескорыстность, организованный скептицизм. Со-циальная ответственность ученого.

Тема 4.7. Образование

Студент должен:

иметь представление:

– о связи образования с воспитанием в процессе социализации личности;

– об исторических формах образования;

– о традиционной и инновационной методике обучения;

– о положении с образованием в современном мире;

знать:

– соотношение образования, обучения и самообразования;

– понятие системы образования: образовательные уровни, виды и формы образовательных учреждений;

– черты современного образования;

уметь:

– проанализировать проблемы реформирования системы образования в современной Рос-сии.

Образование в системе духовного производства. Функции образования в современ-ном мире: интегративная и дифференцирующая. Связь образования с воспитанием в про-цессе социализации личности. Соотношение образования, обучения и самообразования. Значение образования для самореализации. Исторические формы образования.

Понятие системы образования. Образовательные уровни: дошкольное, начальное, основное общее, среднее (полное) общее, начальное профессиональное, среднее профес-сиональное, высшее профессиональное, послевузовское профессиональное. Виды образо-вательных учреждений по источникам финансирования: государственные, муниципаль-ные, частные и благотворительные. Формы организации учебного процесса: долгосрочные и краткосрочные, стационарные и дистанционные, очные и заочные, с отрывом и без от-рыва от производства. Традиционная и инновационная методики обучения. Технология учебного процесса.

Черты современного образования: демократичность, всеобщность, гибкость и не-прерывность. Положение с образованием в современном мире. Проблемы реформирова-ния системы образования в современной России.