Документы

1. Закон РФ об образовании. – М., 1992 – 2002.

2. Основы законодательства СССР и союзных республик о народном образовании. 19 июля 1973 г. // Хрестоматия по педагогике / Под ред. Равкина З.И. – М.,1976. – С. 151.

3. Основные принципы единой трудовой школы, Положение о единой трудовой школе РСФСР // Хрестоматия по истории советской школы и педагогики / Под ред. Н.А. Алексеева. – М.: Просвещение, 1972. – С.71, 80, 81-87.

4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Бюл. М-ва образования.– 2002.– № 2.

5. Национальная доктрина образования // Учит. газ.– 2000.– № 42.

6. Федеральная программа развития образования // Вестн. образования.– 2000.– № 12.

Методические рекомендации

Занятие желательно провести в форме коллоквиума. В основу работы должны быть положены тексты основных законодательных актов об образовании в России.

При подготовке и обсуждении 1 вопроса следует учитывать обусловленность характера целей образования уровнем социально-экономического развития общества; потребностью в квалифицированных кадрах, усложнением технологий, ростом объема информации, повышением мобильности совершенствования производства; наличием в обществе различных классов и социальных групп, необходимостью подготовки руководящих кадров государственного аппарата и т.д.

Обращаясь к текстам документов, ответьте на следующие вопросы:

1. Как соотносились интересы государства с целями и задачами образования?

2. В чем вы видите принципиальную разницу определения целей образования в документах XIX века, советского и современного периодов?

3. Как в законодательных актах начала XIX века были сформулированы основные принципы функционирования системы народного образования? Какие из этих принципов нашли свое дальнейшее развитие в законах первых лет Советской власти, новом Законе РФ об образовании?

При подготовке 2 вопроса следует обратиться к той части документов об образовании в России, которые характеризуют систему образования. Попытайтесь изобразить схематически процесс развития системы образования в России на протяжении XIX – XX вв. Какие типы учебных заведений предусматривались законодательными актами? Допускалось ли получение различных форм образования? Какие устанавливались при этом «государственные стандарты»? Чем вызван постепенный переход к непрерывному образованию и в чем его суть?

При подготовке к 3 вопросу вспомните, что понимают под содержанием образования. Подумайте и сопоставьте, на что было ориентировано содержание образования в Уставах учебных заведений XIX века и в современных документах об образовании. Как решен вопрос соотношения общего и профессионального образования? Покажите на основе документов, как шел процесс переосмысления содержания образования в сторону общечеловеческих ценностей, признания самоценности личности ребенка.

При подготовке к 4 вопросу сделайте выписки, характеризующие развитие управления системой образования в России. Ответьте на вопросы и выполните задания:

1. Как сложилось централизованное управление системой образования в начале XIX века? Чем это было вызвано?

2. Как происходила борьба тоталитарных и демократических начал в управлении образованием в России?

3. Опираясь на текст Закона РФ об образовании, покажите, в чем заключается сущность демократизации управления образованием на современном этапе, свобода и плюрализм в образовании.

4. Проследите, какое место отводится учителю, каковы требования к личным методам работы в основных Законодательных актах о народном образовании в России (данный вопрос может быть взят для индивидуального сообщения).

Сделайте общий вывод о путях исторического развития государственной политики России в области образования.