Тема 3 Грамматические нормы
Трудоемкость самостоятельной работы по данной теме составляет 5 или 17 часов.
В качестве контроля степени изученности данной темы на занятии избирается компьютерное тестирование «Языковые нормы современного русского языка», ряд заданий которого посвящен морфологическим и синтаксическим нормам.
Список рекомендуемой литературы по теме
1. Антонова Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для сред. проф. образования/ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2006. – 320 с.
2. Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи: Для средней школы/ Е.Д. Бердникова, А.Г.Петрякова. – М.: Флинта, 2000. – 80 с.
3. Былкова С.В. Русский язык и культура речи: пособие для вузов/ С.В. Былкова, Е.Ю. Махницкая. – М.: Ростов-н/Д: МарТ, 2005. – 304 с.
4. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи для инженеров: учеб. пособие для вузов/ Л.А.Введенская, Л.Г.Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов-н/Д: Феникс, 2003. – 384 с.
5. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов/ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – 18-е изд. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2006. – 544 с.
6. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов/ И.Б. Голуб. – М.: Логос, 2007. – 432 с.
7. Гольдин В.Е. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ В.Е. Гольдин, О.Б. Сиротинина, М.А. Ягубова; под ред. О.Б. Сиротининой; Саратов.ГУ им. Н.Г. Чернышевского. – 3-е изд., стер. – М.: УРСС, 2003.– 216 с.
8. Грамотный человек: учеб. Пособие/ Л.Д. Беднарская, Л.А. Константинова, Е.АП. Щенникова. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта : Наука, 2009. – 168 с.
9. Данцев А.А. Русский язык и культура речи для технических вузов / А.А. Данцев, Н.В. Нефедова. – 3-е изд., доп. и перераб. – Ростов-н/Д: Феникс, 2004. – 320 с.
10. Ипполитова Н. А. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Савова. – М.: Проспект, 2007. – 440 с.
11. Клубков П.А. Говорите, пожалуйста, правильно/ П.А.Клубков; Ред. Н.Р. Либерман. – СПб.: Норинт, 2000. –192 с.
12. Культура русской речи: Учебник для вузов/ С.И. Виноградов [и др.]; отв.ред.: Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев; РАН. Ин-т рус.яз. им. В.В. Виноградова. – М. : НОРМА: ИНФРА – М, 2001. – 560 с.
13. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 315 с.
14. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум для самообразования/ Н.С. Водина, А.Ю. Иванова, В.С. Клюев и др. – 7-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 315 с.
15. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник-практикум для самообразования/ Н.С. Водина, А.Ю. Иванова, В.С. Клюев и др. – 9-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 315 с.
16. Культура русской речи: Учебник для вузов/ С.И. Виноградов [и др.]; отв.ред.: Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев; РАН. Ин-т рус.яз. им. В.В. Виноградова. – М. : НОРМА: – М, 2005. – 560 с.
17. Лемов А. В. Русский язык и культура речи: Подготовка к тестированию: Учеб. пособие/ А.В. Лемов. – М.: Высш.шк., 2004. – 264 с.
18. Матвеева Т.В. 15 уроков по культуре речи: практикум для учащихся /Т.В. Матвеева. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 200 c.
19. Мурашов А. А. Культура речи: учебно-методическое пособие/ А. А.
Мурашов; Рос. акад. образования; Моск. социально-психологический ин- т. – 2-е изд., стер. – М.МПСИ; Воронеж: Модэк, 2004. – 576 с.
20. Нормы русского литературного языка: учеб. пособие по культуре речи / под ред. Л.А. Константиновой. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 168 с.
21. Рудь Л.Г. Культура речи: учебник для вузов/ Л.Г. Рудь, И.П. Кудреватых, В.Д. Стариченок; под ред. В.Д. Стариченка. – Минск: Вышэйш.шк., 2005. – 271 с.
22. Русский язык и культура речи: Практикум по курсу: учеб. пособие для вузов/В.И. Максимов [и др.]; под ред. В.И.Максимова. – 2-е изд., стер. – М.: Гардарики, 2005. – 304 с.
23. Русский язык и культура речи: Практикум: учебное пособие для вузов/ В. И. Максимов [и др.]; под ред. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2000. – 312 с.
24. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов/ А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю. Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высш.шк., 2004. – 509 с.
25. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ В.И.Максимов [и др.]; под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. – М.: Высш. образование, 2006. – 356 с .
26. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ В.И.Максимов [и др.]; под ред. В.И. Максимова. – 2-е изд., стер. – М.: Гардарики, 2007. – 408 с.
27. Русский язык и культура речи: учебник для вузов/ О.Я.Гойхман [и др.]; Под ред. О.Я. Гойхмана.-2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 240 с.
28. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов/ М.В.Невежина [и др.]. – М.: ЮНИТИ, 2005. – 351 с.
29. Сёмушкина Л. Н. Культура русской устной речи. Трудные случаи: ударения, произношения, формообразования: словарь-справочник/ Л.Н. Сёмушкина. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 352 c.
30. Скворцов, Л.И. Культура русской речи: словарь-справочник: учеб. пособие для вузов/ Л.И. Скворцов. – М.: Академия, 2003. – 224 с.
Грамматические нормы делятся на словообразовательные, морфологические и синтаксические. Грамматические нормы описаны в "Русской грамматике" (М., 1980, т. 1-2), подготовленной Академией наук, в учебниках русского языка и грамматических справочниках.
Словообразовательные нормы определяют порядок соединения частей слова, образования новых слов.
Словообразовательной ошибкой является употребление несуществующих производных слов вместо существующих производных слов с других аффиксом, например: описывание характера, продажничество, беспросвет, произведения писателя отличаются глубизной и правдивностью.
Морфологические нормы требуют правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и др.). Типичным нарушением морфологических норм является употребление слова в несуществующей или несоответствующей контексту словоизменительной форме (царящиеся порядки, победа над фашизмами, назвал Плюшкина прорехом). Иногда можно услышать такие словосочетания: железнодорожная рельса, импортная шампунь, заказной бандероль, лакированный туфель. В этих словосочетаниях допущена морфологическая ошибка – неправильно оформлен род имен существительных.
В морфологическом строе русского литературного языка существуют “сильные” и “слабые” нормы. Первые усваиваются в детском возрасте и соблюдаются всеми, для кого русский язык является родным; вторые плохо усваиваются и часто искажаются в нашей речи.
а) Формы именительного падежа множественного числа существительных мужского рода 2 склонения
Большинство таких существительных изменяются по числам и образуют форму множественного числа либо с окончанием -ы (и), либо с окончанием -а (я). В качестве нормативных форм с окончанием -ы (и) признаются следующие: аптекари, библиотекари, возрасты, волосы, выборы, выговоры, выходы госпитали, почерки, лекторы, ректоры, слоги, фронты.
Нормативная форма с окончанием -а (я): директора, доктора, катера, купола, округа, отпуска, повара, профессора, сорта, сторожа.
Вариантные формы с окончаниями -ы (и) /-а (я) образуют слова: кители – кителя, крейсеры – крейсера, теноры – тенора, тракторы – трактора, шулеры – шулера, бункеры – бункера, инспекторы – инспектора, корректоры – корректора, прожекторы – прожектора, слесари – слесаря, токари – токаря.
Окончания -ы (и), -а (я) могут быть связаны с семантическими различиями слов: лагери – «общественно-политические группировки», лагеря – «временные поселения», ордена – «знаки отличия», ордены – «организации, общины с определенным уставом», учителя – «преподаватели», учители – «основатели учений». В тех случаях, когда при употреблении окончаний не учитывается лексическое значение соответствующих форм, возникают речевые ошибки: Студенты второго курса ездили на практику в пионерские лагери.
б) Формы родительного падежа множественного числа существительных второго склонения
1) Названия единиц измерения: ампер, ватт, вольт, киловатт при указании количества (в этой ситуации они называются счетными) имеют нулевое окончание: 5 вольт, 10 ампер. Флексия -ов употребляется у таких существительных в других сочетаниях: отмена, введение вольтов, амперов, ваттов. У некоторых существительных в счетной форме нулевое окончание и окончание - ов признаются равноправными: 100 грамм – граммов, 20 микрон – микронов. У существительного гектар окончание -ов используется в любом значении: 50 гектаров, введение гектаров.
2) Названия лиц по принадлежности к национальным группам имеют нулевое окончание в родительном падеже множественного числа, если в начальной форме слово оканчивается на -ин: грузины – грузин, румыны – румын, осетины – осетин, башкиры – башкир, цыгане – цыган, болгары – болгар. В остальных случаях нормативно окончание -ов: греки – греков, казаки – казаков, монголы – монголов, таджики – таджиков, хорваты – хорватов, черкесы – черкесов, якуты – якутов.
Некоторые слова из этой смысловой группы имеют варианты окончания: туркмены – туркмен, туркменов; буряты – бурят, бурятов.
3) Название лиц по принадлежности к военным соединениям имеют, как правило, нулевое окончание: солдаты – солдат, партизаны – партизан, уланы – улан; в некоторых словах допускается и окончание -ов, и нулевое окончание: гренадеры – гренадер – гренадеров, гусары – гусар – гусаров, драгуны – драгун – драгунов.
-
Название парных предметов или предметов состоящих из двух или нескольких частей имеют нулевое окончание: ботинки – ботинок, брюки – брюк, валенки – валенок, чулки – чулок (но носки – носков).
-
Существительные, имеющие формы только множественного числа: брызги – брызг, макароны – макарон, сумерки – сумерек, шахматы – шахмат, шторы – штор, каникулы – каникул. Отдельные названия употребляются с окончанием -ов: заморозки – заморозков, кулуары – кулуаров, пожитки – пожитков.
-
Название овощей и фруктов: абрикосы – абрикосов, помидоры – помидоров, ананасы – ананасов, бананы – бананов, лимоны – лимонов, томаты – томатов.
-
Нулевое окончание имеют, как правило, имена существительные среднего рода: места – мест, дела – дел, плечи – плеч. Однако некоторые слова среднего рода традиционно имеют другое окончание: облака – облаков, полено – поленьев, шило – шильев, дно – доньев.
в) Категория рода имени существительного
В современном русском языке родовое варьирование – непродуктивное явление, и по сравнению с XIX веком число варьирующих пар заметно сократилось.
Так, в литературном языке в качестве вариантных употребляются формы мужского и женского рода существительных: браслет – браслетка (разг.), жилет – жилетка (разг.), щебень – щебенка (разг.). Во многих случаях в этом типе колебаний закрепилась форма мужского рода: ботфорт, зал, погон, рельс, санаторий, фильм. Соответствующие формы женского рода (погона, рельса, санатория, фильма) устарели и вышли за пределы литературного языка.
Форма женского рода закрепилась за словами бакенбарда, катаракта, плацкарта, расценка. Соответствующие формы мужского рода (бакенбард, расценок, плацкарт) устарели или перешли в просторечие.
В зависимости от лексического значения слова различается род некоторых существительных с суффиксом -ищ (е): городище (большой город) – мужской род; городище (древние поселения) – средний род; пожарище (большой пожар) – мужской род; пожарище (место, где произошел пожар, остаток чего либо сгоревшего) – средний род; топорище (большой топор) – мужской род; топорище (рукоятка топора) – средний род.
Многие наименования лиц по должности, профессии и т.п. образуют пары мужского и женского рода: учитель – учительница, переводчик – переводчица,, лаборант – лаборантка, студент – студентка и т.п. (всего около 500 вариантных пар).
В современном русском языке увеличивается наименований лиц в мужском роде, к которым нет параллельных соответствий женского рода. Таких существительных не менее 200: премьер-министр, президент, дипломат, посол, доктор, наук, профессор, доцент, воин, офицер, пилот, сержант, майор, капитан и т.п. Эта группа названий постоянно пополняется: космонавт, телерепортер, кибернетик, программист и т.п.
В строгом стиле письменной речи в деловых документах, публицистике, научной прозе и в разговорной речи заметна тенденция к более широкому использованию существительных мужского рода для названия женщин. В официальных документах предпочитаются существительные мужского рода.
В таких случаях нормативным считается согласование, когда род глагола в форме прошедшего времени обозначает пол называемого лица: Пришла врач Курчатова. Молодым певцам и авторам песен композитор пожелала творческих открытий. Некоторые ученые относят эти слова к существительным общего рода.
Традиционно существительными общего рода считаются слова разиня, староста, забияка, зубрила, злюка, плакса, неженка, и др., применительно к которым используется согласование по смыслу: такой умница – такая умница, такой молодчина – такая молодчина.
Род несклоняемых существительных определяется в зависимости от происхождения, значения, образования. Неодушевленные существительные чаще относятся к среднему роду (исключения: кофе – м. и ср.р., авеню (улица) – ж.р., кольраби (капуста) – ж.р., салями (колбаса) – ж.р.; сирокко (ветер) – м.р., сулугуни (сыр) – м.р.).
Некоторые заимствованные существительные относятся к мужскому роду, если они обозначают живые существа (животных и т.п.) без указания пола, например, скачущий кенгуру. Эти же существительные относятся к женскому роду, если обозначают самок животных: Кенгуру несла в сумке детеныша. Однако часть таких наименований относится к мужскому или женскому роду вне зависимости от пола, например: какаду, пони – всегда мужского рода, колибри – женского рода.
Существительные, обозначающие лиц, относятся к мужскому или женскому роду в зависимости от пола: месье, леди, мисс, мадам.
г) Употребление местоимений
Личное местоимение обычно заменяет ближайшее предшествующее существительное в форме того рода и числа. При нарушении этого правила возникает неясность: Сестра поступила в артистическую труппу, она вскоре уезжает на гастроли (непонятно: уезжает сестра или труппа).
При употреблении местоимения который в качества союзного слова также возможно неоднозначное понимание текста: Мы беседовали с ведущим актером столичного театра, который приехал на гастроли в наш город (приехал актер или театр).
Возвратное местоимение себя следует относить к слову, называющего производителя действия. При наличии в предложении двух или нескольких существительных местоимение себя может соотносится с разными словами. Предложение: Мать велела дочери налить себе воды (может означать, что воду следует налить для матери или же для дочери). В предложении содержится двузначность, исключить ее можно при исправлении, выбрав один их вариантов: 1) Мать велела, чтобы дочь налила ей воды. 2) Мать велела, чтобы дочь налила себе воды.
д) Образование степеней сравнения имени прилагательного
Степени сравнения можно употреблять лишь в таких высказываниях, из содержания которых ясно, что с чем сравнивается по количеству одного и того же признака. Поэтому нельзя говорить и писать так: “Наш завод оказался более передовым” (с чем сравнивается наш завод?), “Гоголь создал более реалистические образы” ( по сравнению с кем?). Каждое из этих высказываний требует исправления, например, так: “Гоголь создал более реалистические образы, чем Фонвизин”).
Степени сравнения слов хороший, плохой. Сравнительная степень – лучше, хуже; превосходная степень – лучший, худший и самый хороший, самый плохой. Применяемые в разговорной речи (а и иногда и деловых бумагах) словосочетания более худший, более лучший – неправильны и бессмысленны.
е) Склонение количественных числительных
Числительные один, два изменяются и по падежам, и по родам: один мальчик – одного мальчика; одна девочка – одной девочки; одно дерево – одного дерева.
Числительные от 5 до 30 изменяются по падежам как существительные 3-го склонения.
Числительные 40, 90, 100 имеют две формы: И.=В.п. и Р.=Д.=Т.=П.( с окончанием –а).
У числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 изменяются по падежам обе части.
Числительное тысяча склоняется как имя существительное 1-го склонения (в Тв.п. допускается форма тысячью – по типу 3-го склонения), числительные миллион, миллиард – как существительные 2-го склонения.
ж) Употребление собирательных числительных
Собирательные числительные, как и количественные, используются для обозначения количества (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро – двумя последними числительными мы практически не пользуемся).
Собирательные числительные используются в ограниченном числе случаев:
1) с существительными мужского и общего рода, называющими лиц мужского пола: двое друзей, трое сирот;
2) с существительными, имеющими только форму множественного числа: двое ножниц, трое суток;
3) с существительными дети, ребята, люди, лицо (в значении “человек”): двое детей, трое незнакомых лиц;
4) с личными местоимениями мы, вы, они: нас двое;
Собирательные числительные не сочетаются с именами существительными, обозначающими лиц женского пола (нельзя сказать: трое студенток, четверо подруг); с существительными мужского рода, обозначающими название животных (нельзя сказать: трое волков).
При употреблении собирательного числительного обе в сочетаниях с существительными женского рода в косвенных падежах используются формы обеих, обеими, обеим. Числительные оба – обе не употребляются с существительными, не имеющими формы единственного числа. Нельзя сказать “у обоих ворот”, можно: у тех и других ворот.
Числительное полтора в косвенных падежах имеет форму полутора, а в сочетании со словом сутки требует формы по́лтора суток.
Синтаксические нормы предписывают правильное построение основных синтаксических единиц – словосочетаний и предложений. Эти нормы включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той целью, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием.
а) Употребление деепричастного оборота
Действие, обозначенное глаголом-сказуемым, и действие, обозначенное деепричастием (деепричастным оборотом), должны совершаться одним и тем же лицом или предметом. Следовательно, в большинстве случаев деепричастный оборот должен относиться к подлежащему.
Ошибка: «Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа». (Чехов)
Правильно: Подъезжая к станции, я ... (потерял, уронил шляпу) или Когда я подъезжал к станции, у меня слетела шляпа.
Ошибка: Услышав новую песню, мне понравился ее исполнитель.
Правильно: ... я подумал, что ее исполнитель – талантливый артист.
Кроме того, деепричастный оборот можно использовать в односоставных определенно-личных и безличных предложениях: Находясь на эскалаторе, держитесь за поручни! Глядя на мир, нельзя не удивляться!
Не следует использовать деепричастный оборот в односоставных предложениях, где субъект косвенно выражен с помощью существительных или личных местоимений в дательном падеже
Ошибка: Посмотрев этот фильм, мне стало грустно.
Правильно: Когда я посмотрел этот фильм, мне ...
б) Согласование подлежащего и сказуемого
Согласование есть морфологическое уподобление формы зависимого слова форме господствующего слова. Имеется в виду именно морфологическое, а не смысловое, логическое уподобление. В сложных случаях согласования – например, согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, – надо предпочесть согласование формальное, т.е. уподобление сказуемого господствующему слову в словосочетании.
1) Подлежащее выражено сочетанием «существительное + существительное»:
Большинство рабочих согласилось (потому что господствующее слово – большинство), Множество людей ушло с митинга (потому что господствующее слово – множество), Часть учащихся уехала на экскурсию (потому что господствующее слово – часть).
2) Подлежащее выражено сочетанием «количественное существительное (тройка, десяток, дюжина, сотня, тысяча) + существительное»: Тройка лошадей стояла у ворот, Десяток яиц лежит в корзине, Дюжина пуговиц только что куплена, Сотня солдат вошла в поселок, Тысяча книг расставлена на полках.
3) Если словосочетание-подлежащее построено из слов много, мало, сколько, несколько, немного и существительного в родительном падеже, то сказуемое употребляется в настоящем времени в единственном числе, а в прошедшем времени – в среднем роде: Много студентов оканчивает (окончило) наш университет, Несколько детей выходит (вышло) на улицу, Немного бумаги лежит на столе.
4) Если в состав подлежащего входят слова около, менее, более, свыше и числительное в родительном падеже (а при числительном еще родительный падеж существительного во множественном числе): более пяти человек, свыше двадцати автомашин, менее ста учащихся, около одиннадцати деревьев и т.д. – норма колеблется: Более десяти человек придет (и – придут) на работу, Менее ста учащихся занимается (и – занимаются) в кружках, Свыше двадцати автомашин стоит (и – стоят) в ожидании погрузки.
5) Если в роли подлежащего оказывается словосочетание, состоящее из именительного падежа и творительного с предлогом С, где оба слова обозначают лиц, действующих совместно (Иван с Сергеем, мама с Таней, Полкан с Барбосом), глагол-сказуемое применяется во множественном числе: Отец с сыном вышли на прогулку. Однако если словосочетание «именительный плюс творительный с предлогом С» не обозначает двух лиц, действующих совместно, и действующим оказывается только одно лицо, а второе – пассивный сопроводитель первого, глагол-сказуемое ставится в форме единственного числа: Таня с куклой гуляет в саду, Женщина с коляской идет по улице.
в) Однородные члены предложения.
Слово, которое по смыслу и по форме должно быть согласовано со всеми (чаще двумя) однородными членами, нередко связываются только с ближайшим из них: Романы нравились и увлекали ее (нравились кому? увлекали кого?). Чтобы избежать этой ошибки, следует выполнить два простых действия: 1) необходимо выявить все связи однородных членов с другими словами в предложении; 2) соотнести эти слова с каждым из однородных членов (по грамматической форме и по смыслу).
Ошибка: Сколько мужества, воли и боли нужно было вынести!.. (Ср. вынести мужество, вынести волю, вынести боль. Лишь одно сочетание оказывается правильным вынести боль).
Правильно: Какое мужество и воля необходимы, чтобы вынести ту боль...
Если при однородных членах есть обобщающее слово, они должны быть согласованы с ним в падеже.
Ошибка: Автор наделяет Кутузова редкими душевными качествами: справедливость, благородство, простота.
Правильно: Наделяет (чем?) редкими душевными качествами: справедливостью, благородством, простотой.
Однородными могут быть не только отдельные слова, но и более крупные синтаксические единицы. Например, в таких конструкциях используются причастные и деепричастные обороты, придаточные предложения. Необходимо помнить, что однородными должны быть одинаковые конструкции: либо причастные (деепричастные) обороты, либо придаточные предложения.
Ошибка: Это был человек, верящий в добро и справедливость и который искренне старался принести пользу обществу.
Правильно: 1) Это был человек, верящий в добро и справедливость и искренне старающийся принести пользу обществу.
2) Это был человек, который верил в добро и справедливость и искренне старался принести пользу обществу.
г) Конструкции с чужой речью.
Передавая чужие слова, можно использовать один из следующих способов:
-
предложениями с прямой речью: «Давненько не брал я в руки шашек!» - говорил Чичиков.
-
сложными предложениями (косвенная речь): Чичиков говорил, что оно давненько не брал в руки шашек.
-
вводными конструкциями (как говорят, по словам, по сообщению): Как говорят, в этом лесу водятся волки.
-
кавычками, выделяющими фрагмент текста: Служанки, собирая ягоды, пели по барскому приказанию песни для того, чтобы «барской ягоды тайком уста лукавые не ели».
В цитате, оформленной с помощью кавычек (прямая речь или фраза в тексте), должны быть только авторские слова. Можно лишь пропускать некоторые, заменяя их многоточием, но только в том случае, если не искажается общий смысл.
Литературная норма нарушается в случае соединения разных конструкций.
Ошибка: Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу (смешение прямой речи с косвенной).
Правильно: Ученик сказал: «Я еще не подготовился к ответу». Ученик сказал, что он еще не подготовился к ответу.
д) Порядок слов в предложении.
В современном русском литературном языке порядок слов принято считать свободным, поэтому автор речи может в широких пределах менять словорасположение в структуре высказывания. Однако порядок слов может быть важен для выражения и понимания вложенной в высказывание информации (Я встретил брата учителя и Я встретил учителя брата). Если порядок слов и их размещение в предложении не соответствуют норме и целесообразности, высказывание становится двусмысленным или непонятным (Желаю тебе избавления от болезней и долгой жизни).
Ошибка: Учителя раздражало и тревожило отношение к урокам Лени Рыбакова.
Правильно: ... отношение Лени Рыбакова к урокам.
Ошибка: В университете Ломоносов боролся против чужеземцев, за развитие русской науки, ее разных направлений, которые всячески ему мешали.
Правильно: ... против чужеземцев, которые всячески ему мешали.
Задание 1. Допишите недостающие окончания.
1. Актер снял круглые очки и надел небольш… пенсне в золотой оправе.
2. Цены на колумбийск… кофе понизились.
3. Дети сели в сани, и пони побежал… по снежному кругу.
4. Перед путешественниками открыл…сь знаменит.. Миссисипи.
5. «Таймс» опубликовал.. очень интересную статью.
6. Сочи расположен... на побережье Черного моря, южнее его находится солнечн… Сухуми.
7. Меня познакомили с молод... крупье.
8. На мо... визави было великолепное платье.
Задание 2. От приведенных ниже слов образуйте родительный падеж множественного числа.
Абрикосы, ананасы, апельсины , баклажаны, бананы, барышни, басни, башни, бланки, гектары, грузины, зразы, иглы, карты, килограммы, мандарины, носки, оладьи, осетины, погоны, полотенца, простыни, сапоги, туфли, чулки, чулочки, яблони, ясли.
Задание 3. Раскройте скобки. Запишите предложения, заменяя цифры словами.
1. Вес некоторых грибов достигает (полтора) (килограмм).
2. Объем производства снизился в 5,1 (раз).
3. В библиотеке ежемесячно пополняется 300-400 (книга).
4. Вес третьего искусственного спутника Земли был равен 1327 (килограмм).
5. Разность между 87 и 58 составляет 29.
6. Держите сосуд (оба-обе) (рука).
7. На (оба-обе) (берег) реки расположилась живописная деревушка.
8. Город находится в (полтораста) (километр) отсюда.
Задание 4. В приведенных ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора формы числительного. Исправьте ошибки.
1. На занятиях не было обоих сестер.
2. Парохода ждали только четверо женщин.
3. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей.
4. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров.
5. Трое работниц не смогли выйти на работу.
6. Двое тигров живут в зоопарке.
7. На обеих берегах реки раскинулись поля.
Задание 5. Исправьте ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов.
1. Мне, будучи в дружеских отношениях и с тем и с другим, приходилось быть их секундантом.
2. Не будучи специалистом по стихосложению, мне трудно установить «технику» этого творчества.
3. Меня крайне удивил арест Бабеля, зная его за советского человека.
4. Зная, что утром президент встречался с руководителями студий «Останкино» и «Россия», всех волновал вопрос о закрытии ТВ.
5. Наблюдая многочисленные аппаратные интриги, многих уже тошнит от слова «приватизация».
6. И вот сидя несколько дней в своем кабинете, без всяких икон, только сравнивая репродукции, передо мной открылась страшная картина.
Задание 6. Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте выбранную форму.
1. На съезде присутствовал… 117 делегатов, причем большинство их был… представителями отдельных районов.
2. Некоторая часть наших работников еще нужда…тся в переподготовке.
3. Большинство спортсменов, не смотря на усталость, был… готов… к новым играм.
4. Большинство предметов, лежавших на столе, был… покрыт… пылью.
Задание 1. Найдите и исправьте в тексте нарушения грамматических норм.
Вспыхает небо, разбужая ветер,
Проснувший гомон птичьих голосов –
Проклинивая все на белом свете,
Я вновь бежу в нетоптанность лесов.
Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,
Приветливыми лапками маша:
Я среди тут пробуду целый вечер,
Бессмертные творения пиша.
Но, выползнув на миг из тины зыбкой,
Болотная, зеленовая тварь
Совает мне с заботливой улыбкой
Большой Орфографический словарь.
(А. Матюшкин-Герке)
Задание 2. Найдите и исправьте ошибки в согласовании.
1. Восемь человек вошло в дом трактирщика.
2. Тридцать один ученик участвовали в походе.
3. Большая часть домов в этом районе каменные.
4. На протяжении веков крестьянство боролись против помещиков.
5. Иванов был круглая сирота.
6. Он такая растяпа!
7. Это было в проливе Босфоре.
8. Мы отдыхали в штате Мичигане.
9. К уборке зерновых культур уже приступил ряд хозяйств.
10. Детвора благодарны шефам за подарок.
11. Автомобиль «Жигули» пришли первыми.
12. Три скамейки стояло у стены.
13. Большинство произведений поэта посвящено теме любви.
14. Не то снег, не то град выпадут завтра.
15. Музей-квартира закрыта на ремонт.
16. Плащ-палатка была уже сложена.
17. Космический корабль летит к планете Марсу.
18. Над горой Казбеком взлетел флаг.
19. Для этого потребуются несколько месяцев.
20. Вся в грязи «Жигули» остановилась.
21. Кто из подруг написала об этом?
22. При погрузке сэкономлены 32 часа.
23. Сейчас выступит русская ученая профессор Ахманова.
24. Мы изучаем сообщения космического аппарата «Луны-10».
25. Телескоп был направлен в сторону созвездия Близнецов.
26. Она опытная инженер.
27. Река Днепр этой весной вышел из берегов.
28. Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день.
29. Детвора с утра резвились во дворе.
30. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна.
Задание 3. Найдите и исправьте ошибки в управлении глаголов.
1. Предоставьте Сергеевой отпуск согласно личного заявления.
2. По приезду в Москву он чувствовал себя плохо.
3. Из-за своей скромности она никогда не выступает.
4. Об этом не раз уже было указано.
5. На собрании постановили о том, чтобы выдать премию.
6. Мы перевыполнили план за счет производительности труда.
7. Высказывается критика о том, что мы делаем.
8. Магазин ориентирован специально для школьников.
9. Каждый уверен за свой завтрашний день.
10. Ты участвовал на выборах?
11. По истечению некоторого времени можно будет вновь вернуться.
12. По прибытию в город он отправился в комендатуру.
13. Я рад за его успехи.
14. Что вы с меня хотите?
15. Мы и забыли за начальника!
16. Я до вашего Коли пришла.
17. Все это доказывает о пользе витаминов.
18. Средняя школа № 23 отличается среди других школ по своим успехам.
19. Николай бьет и кричит на свою жену.
20. Этими словами Пушкин выразил уверенность и любовь к будущему России.
21. В своих стихах Маяковский бичует и издевается над врагами.
22. Читайте и подписывайтесь на журнал «Лиза»!
23. Этот центр координирует и помогает в работе.
24. Зрители удивлялись и восхищались мастерством артистов.
25. Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене.
26. Данные факты говорят за невозможность использования всех ресурсов.
27. Наш преподаватель организовал и руководит кружком «Химия в быту».
28. Лектор оперировал с точными фактами.
29. Отец всегда удивлялся трудолюбием сына.
30. Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.
Задание 4. Исправьте речевые ошибки.
1. Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забил Фирсов.
2. Что можно комментировать о таком ударе?
3. Сегодня погода благоприятствует для хорошего темпа лыжных гонок.
4. На конференции состоялся обмен мнений.
5. Выводы комиссии противоречат с мнением коллектива лаборатории.
6. Нам остается позавидовать о том, что у вас есть такой музей.
7. Эта песня доставила для меня большое удовольствие.
8. Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.
9. Солдаты, полные жгучей ненавистью к врагу, сражались мужественно.
10. Большая сила воли присуща для этого героя.
11. Вся деятельность врачей направлена для уничтожения страданий человека.
12. Герои этого рассказа предпочитают смерть, чем покорность и рабство.
13. Награда подтверждает о значении литературного творчества писателя.
14. Разведчик не раз побывал в тылу у врага.
15. Знание русской грамматики помогает избежать другие ошибки.
16. Дипломная работа студента показывает о его умении анализировать и обобщать материал.
17. Такие встречи помогают наладить обмен передового опыта.
18. Болезнь и пропуски занятий повлияли на знаниях школьника.
19. Вот эта смелость, дерзость, сила любви к Родине, стремление уничтожить несправедливость особенно дорога мне в поэте.
20. Копившаяся много лет ненависть против крепостников вылилось в подлинно народное восстание.
21. Жестокость крепостников-помещиков, поборы, голод приводит к тому, что народ поднимает восстание.
22. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.
23. Поколение наших отцов и дедов победили фашизм.
24. Никто из пришедших не поздоровались с ней.
25. Много молодежи пришли на вечер танцев.
26. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану.
27. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование.
28. Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения.
29. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ.
30. Мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек к истине.
Задание 5. Исправьте речевые ошибки.
1. У стены стоит черная рояль.
2. На ужин мы приготовили жареную картофель.
3. По обоим сторонам дороги росли высокие деревья.
4. Друг пригласил меня на чашечку черного кофя.
5. Для прослойки торта можно использовать яблочное повидло.
6. В зале сидит компетентный жюри.
7. Ребенок с удовольствием есть картофельный пюре.
8. В праздники в доме обычно варили вкусную студень.
9. Я долго греб веслами, отчего на руке вздулась огромная мозоль.
10. Мама чисто убрала в комнате, на окна повесила красивую тюль.
11. Лицо дамы скрывал густой вуаль.
12. Отличник гордился своей табелью.
13. Машина ехала по асфальтированной шоссе.
14. На озере плавала черная лебедь.
15. Голову моют шампунью.
16. Я не нашла в магазинах ни апельсин, ни мандарин, ни баклажан, зато купила 5 килограмм помидор и килограмм яблок.
17. Солнечное Сочи – мой любимый город.
18. Иван Андреевич Крылов написал много басней.
19. Я встала, сняла ребенка с коленей.
20. В поход мы взяли две пары сапог, несколько пар шерстяных чулков и носок.
21. В МГУ работают известные профессоры.
22. В нашем городе много грузин, туркмен, узбек, цыган, армян.
23. Осенью всегда бывает много свадьб.
24. Мы с мамой испекли пирожки с повидлой.
25. Гринев, как он сам говорил, был недорослью.
26. Золушка так торопилась, что потеряла один туфель.
27. Мы выехали на просторное авеню.
28. Жестокий юноша не слушал мольб своей старой матери.
29. В этом ей должны были помочь двое подруг.
30. Катя научила меня танцевать старинный танго.
Задание 6. Исправьте речевые ошибки, связанные с нарушением построения предложений.
1. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
2. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой, Чехов.
3. Летом мы побывали в Пскове и не только посетили Михайловское, но и Святогорский монастырь.
4. Я занимаюсь теннисом не только летом, а также зимой.
5. В комнате возле печи стояла девушка, она была жарко натоплена.
6. Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
7. Воздух был пропитан жаркими испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождем.
8. Он видит лицо сына, внимательно прислушивающееся к разговору.
9. Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног.
10. По узкой тропинке мы поднялись на площадку, извивающуюся между скал.
11. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.
12. Я не заметил, что находится ли он в комнате.
13. Он кричал, что я вас одним пальцем прихлопну.
14. Я пил кофе, приготовленный барменом и в который добавили кардамон.
15. Эти стихи, написанные Лермонтовым и которые рассказывают о его любви, очень нравятся мне.
16. Приведенные факты в докладе говорят об успехах нашей науки.
17. Городничий говорит собравшимся, что «к нам едет ревизор».
18. Я прочитал статью, опубликованную в газете и которая сообщит о новых технологиях.
19. Пострадали жители селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на крышах домов.
20. Представители всех стран СНГ съехались на совещание в Москву, а также Эстонии и Латвии.
21. Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его.
22. Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волнующий шум, оказывали на нас магическое воздействие.
23. Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать высокую пенсию.
24. Везде: на улицах, площадях, парках и садах – ощущался приход весны.
25. Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и которое отстаивало крепостничество.
26. Имеющийся жизненный опыт у человека – это истинное его богатство.
27. Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес.
28. Я увлекаюсь не только чтением книг, а также живописью.
29. Я не могу вспомнить, что был ли он на занятиях в четверг.
30. Директор сообщил на педагогическом совете, что «к нам едет комиссия».
Задание 7. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением причастных и деепричастных оборотов.
1. В мастерскую привезли табуретки, делавшиеся столярами.
2. Из этой книги мы узнали о тех ужасах, пережитых нашим народом.
3. Посмотрев фильм, писатель стал мне еще ближе и дороже.
4. Перечисляя в конце фильма имена погибших, верится, что их не забудут.
5. Глядя на такую несправедливость, у меня сердце кровью обливается.
6. Мы увидели крестьян, отправляющих домой.
7. Дети играли на покрытом лугу свежей травой.
8. Придя в первый день на участок, нам сразу же дали задание.
9. Перейдя в 9 класс, у нас появился новый предмет.
10. Читая поэму, чувствуется сила каждого слова.
11. Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью.
12. Стоя у дверей в гостиную, мне был ясно слышен их разговор.
13. Там стоит какая-то фигура, напоминавшая надсмотрщика.
14. Честь и хвала воспитателям, сумеющим вырастить хороших людей.
15. Книга, читающаяся с увлечением, содержит много интересного.
16. На окраине поселка стояла палатка, торговавшая спичками и хлебом.
17. В тяжелом положении находились люди, потерявшие жилье и которые не получили компенсацию.
18. Он написал статью о проблеме, которая интересовала всех и которая вызвала большие споры.
19. Полученное задание на практике следует выполнить к концу марта.
20. Выступивший президент по телевидению рассказал о новых указах.
21. Убежав из дома, мальчик был найден милицией.
22. Выращенные овощи в теплице менее полезны, чем грунтовые.
23. Подъезжая к городу, у меня слетела шляпа.
24. Учебники, полученные в начале года и которые указаны в списке, должны быть сданы на перерегистрацию.
25. Не окончив школу, Сергею пришлось работать.
26. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко.
27. Проснувшись, ему сказали, что завтрак подан.
28. Прочитав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей.
29. Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед.
30. После суда писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы.