- •1. Периоды онтогенеза человека.
- •2. Развитие нервно-мышечной системы детей.
- •3. Показатели силы, работы и выносливости мышц в процессе роста ребѐнка.
- •4. Особенности центральных процессов возбуждения и торможения в детском возрасте.
- •5. Регуляция опорно-двигательного аппарата и распределение мышечного тонуса у детей раннего возраста.
- •6. Развитие нервной системы в постнатальном онтогенезе. Интеграция вегетативных и соматических функций по мере развития ребѐнка. Особенности вегетативной нервной системы у детей раннего возраста.
- •7. Физико-химические свойства крови детей.
- •8. Изменение клеточного состава крови в различные возрастные периоды.
- •9. Особенности сердечной деятельности у детей.
- •10. Функциональные свойства сосудистой системы у детей.
- •11. Возрастные особенности механизмов нейрогуморальной регуляции сердечной деятельности и тонуса сосудов.
- •12. Значение желѐз внутренней секреции для формирования опорно-двигательного аппарата, роста организма, регуляции обмена веществ, процессов созревания.
- •13. Возрастные особенности функций внешнего дыхания у детей.
- •14. Газообмен в лѐгких и тканях, транспорт газов кровью у детей.
- •15. Особенности регуляции дыхания у детей.
- •16. Общие закономерности развития питания в онтогенезе.
- •17. Особенности функций пищеварительных органов в грудном возрасте.
- •19. Обмен веществ и энергии в детском возрасте.
- •20. Развитие механизмов терморегуляции.
- •21. Возрастные особенности функций почек.
- •22. Особенности функций сенсорных систем у детей.
- •23. Совершенствование безусловно-рефлекторной деятельности мозга ребѐнка.
- •24. Высшая нервная деятельность ребѐнка.
23. Совершенствование безусловно-рефлекторной деятельности мозга ребѐнка.
В постнатальном онтогенезе происходит совершенствование безусловно – рефлекторных функций. По сравнению со взрослым человеком, у новорождённых значительно более выражены процессы иррадиации возбуждения, поэтому при выполнении координированных движений, например сосания, у них возникает большое количество дополнительных движений (руками, ногами, туловищем и т.д.). Новорожденный и грудной ребёнок почти никогда, кроме сна, не бывает неподвижным даже во сне. Он движется примерно через 5 минут. Его движения беспорядочны и не координированы. Крик, чихание, кашель также сопровождаются рефлекторными движениями. Крик и оборонительные движения тела, рук, ног при болевых раздражениях имеются уже в 1-й день после рождения. Сосание является одним из первых координированных движений. У новорожденных выявляются следующие двигательные рефлексы: тонический рефлекс рук (схватывание предмета при прикосновении им к коже ладоней), рефлекс ползания, рефлекс спинного хребта (выгибание спины при поглаживании кожи между лопатками) и т.д.
У новорожденных уже имеются глазные рефлексы: зрачковый, роговичный. А также глотательный, коленный, ахиллов и др. безусловные рефлексы, сохраняющиеся всю жизнь. Однако у них положительный рефлекс Бабинского. В последующем, благодаря формированию условных рефлексов развиваются сложные двигательные навыки, например ходьба, движения пальцев рук и т.д.
В первые дни жизни внешний раздражитель не вызывает изменений поведения. Однако в дальнейшем, при появлении неизвестных ранее ребёнку раздражителей, возникают исследовательско – ориентировочные безусловные рефлексы. Простейшие безусловные ориентировочно – исследовательские рефлексы формируются к концу 1 началу 2-й недели. Их значение состоит в том, что они способствуют возникновению условных исследовательских рефлексов.
24. Высшая нервная деятельность ребѐнка.
Ребёнок рождается с относительно небольшим количеством наследованных безусловных рефлексов, в основном защитного и пищевого характера. Однако после рождения он попадает в новую среду и эти рефлексы не могут обеспечить ему существование в ней. К моменту рождения мозг ребёнка не заканчивает своего развития, но уже способен к образованию условно-рефлекторных связей. Как установлено, первые условные рефлексы могут образовываться уже на 5 – 7 день на основе пищевых безусловных рефлексов.
На 15 день удаётся выработать условный рефлекс на положение тела, т.е. сосательный рефлекс в положении лёжа. Образование временных связей в этот период происходит медленно, они нестойкие. На 3 – 4 месяцах жизни уже можно выработать угасательное и дифференцировочное торможение. Однако полностью внутреннее торможение закрепляется лишь к 5 месяцу. В это же время полностью формируются все основные механизмы, обеспечивающие В.Н.Д. К этому периоду наиболее легко формируются условные рефлексы на звуковые раздражения, труднее на зрительные и тактильные.
Для детей дошкольного возраста характерны живые ориентировочные реакции. В последние месяцы первого и весь второй год жизни происходит формирование речи. Речь у детей образуется путём подражания по законам выработки условных рефлексов. Словарный запас быстро растёт в течение 2-го – 3-го года жизни. Период до 3-х лет является оптимальным для становления речи. До 3 – 5 лет условные рефлексы упрочняются с трудом, т.к. у ребёнка быстро развивается охранительное торможение, вплоть до засыпания. В 5 – 6 лет возрастают сила и подвижность нервных процессов. Дети 6 лет уже могут концентрировать внимание на 15 – 20 минут. Улучшается внутреннее торможение, благодаря чему облегчается дифференцировка раздражителей. В 5 – 6 лет появляется внутренняя речь. С 6 лет начинает формироваться абстрактное мышление.
У детей 7 – 9 лет ускоряется образование условно-рефлекторных связей и они становятся более прочными. Охранительное торможение развивается при значительно большей нагрузке. Лучше происходит образование комплексных условных рефлексов и условных рефлексов высших порядков. Условные рефлексы легко угашаются за счёт внутреннего торможения. В возрасте 12 – 16 лет преобладают процессы возбуждения в коре и подкорке. Возбуждение носит часто разлитой характер. Поэтому у подростков наблюдаются генерализированные двигательные реакции при психоэмоциональном возбуждении (мимика, движения конечностей и т.д.). Вновь ухудшаются процессы дифференцировки. Затрудняется концентрация внимания, появляются явления психической неустойчивости – быстрый переход от радости к угнетённости и наоборот. Уменьшается координирующая, управляющая роль второй сигнальной системы. Все эти явления уменьшаются к 17 годам.