МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Омский государственный педагогический университет»

Факультет специальной педагогики и психологии Кафедра специальной психологии

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета СПиП

С.В.Щербаков

«_____» ______________20___г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине Психология лиц с умственной отсталостью и задержкой психического развития

цикла ДПП.10 из числа дисциплин федерального компонента

для направления «Педагогика» 540600

профиля «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии»540613

по учебному плану набора 2008/2009 года; форма обучения очная (3 г/о)

Составитель: Орлова Е.В., старший преподаватель _________

(Ф.И.О) (должность, уч. степ., звание) (подпись)

Рабочая программа составлена на основании государственного образовательного стандарта 2005 года и рассмотрена на заседании кафедры

«29» августа 2011 г., Протокол № ___

Заведующая кафедрой СП: Чернявская Е.А. к.пс.н., _____________

(Ф.И.О) (должность, уч. степ., звание) (подпись)

Рабочая программа одобрена

советом факультета СПиП

«31» августа 2011 г.

Председатель совета: Щербаков С.В., к.п.н., доцент ________

(Ф.И.О) (должность, уч. степ., звание) (подпись)

2011 г.

1. Таблица распределения общего объема часов по видам учебной работы

Курс

Семестр

Объем часов (по наличию видов занятий)

Форма итогового контроля

Общая трудоемкость

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа

Всего

Лекции

Практические занятия

Семинары

Лабораторный практикум

Другие виды занятий

Всего

Курсовая работа

Реферат

Другие виды самостоятельной работы

2

6

110

64

32

32

46

экзамен

Общая трудоемкость 110 часов.

2. Цели и задачи дисциплины; требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины

Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью и задержкой психического развития» составлена в соответствии с государственными требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалиста государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 540600 «Педагогика», профилю 540613 «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии» от 31 января 2005 года.

ДПП.Ф.10 Психология лиц с умственной отсталостью и задержкой психического развития

Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Причины умственной отсталости и ее основные формы. Ядерные признаки умственной отсталости. Степени умственной отсталости. Динамическая теория детского слабоумия К. Левина. Л.С. Выготский о психологической сущности умственной отсталости. Специфические закономерности психического развития умственно отсталого ребенка. Своеобразие процессов внимания, восприятия, памяти. Особенности двигательной сферы. Особенности развития мыслительной деятельности и речи умственно отсталых. Характеристика эмоционально-волевой и личностного развития лиц с умственной отсталостью. Роль трудового воспитания в психологическом развитии и социальной адаптации умственно отсталых. Вопросы диагностики и ранней психологической помощи. Задержка психического развития (ЗПР) как специфический вид дизонтогенеза: история выделения из детской популяции, представленность в популяции. Систематика ЗПР (задержки психического развития). Терминология, используемая для обозначения данной категории детей зарубежными специалистами. Понятие минимальной мозговой дисфункции. Динамика проявлений минимальной мозговой дисфункции на протяжении онтогенеза ребенка. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) как проявление минимальной мозговой дисфункции: психологическая характеристика, перспективы преодоления. Дифференциальная диагностика ЗПР от сходных состояний. Психическое и социальное развитие дошкольников с различным формами ЗПР. Дефицитарность отдельных психических функций при ЗПР. Особенности формирования готовности к школьному обучению при ЗПР. Основные тенденции психического и социального развития детей с ЗПР на протяжении школьного возраста. Концепция психологического сопровождения детей с ЗПР. Нормативно-правовые основы психологического сопровождения лиц с умственной отсталостью и задержкой психического развития. Современные инновационные и коммуникационные технологии в психодиагностической и психокоррекционной работе с детьми с умственной отсталостью и ЗПР. Психологическое консультирование родителей.

Цель курса – формирование базовых представлений об особенностях психосоциального развития лиц с умственной отсталостью и задержкой психического развития.

Задачи учебной дисциплины

• сформировать систему знаний о предметном содержании психологии лиц с умственной отсталостью и задержкой психического развития, ее связи с другими науками;

• сформировать представления о категориях лиц с умственной отсталостью и задержкой психического развития и их отличительных особенностей;

• расширить представления о лицах с умственной отсталостью через их психолого-педагогическую характеристику и перспективы развития;

• расширить представления о лицах с задержкой психического развития через их психолого-педагогическую характеристику и перспективы развития;

• познакомить с современными направлениями диагностики и психокоррекции в развитии лиц с умственно отсталостью и ЗПР.

Студент, изучивший дисциплину должен знать:

- методологические основы психологии лиц с умственной отсталостью и задержкой психического развития;

- причины возникновения умственной отсталости и задержки в психическом развитии, классификацию данных нарушений и степень их выраженности;

- общие и специфические закономерности психического развития лиц с умственной отсталостью и задержкой психического развития;

- методы психодиагностики и психокоррекции развития лиц с умственной отсталостью и ЗПР, перспективы их психического социального развития;

- современные проблемы и перспективы развития психологии лиц с умственной отсталостью и ЗПР как самостоятельной отрасли научного знания.

Базовой теоретической и практической подготовкой к дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью и задержкой психического развития» является предварительное изучение следующих дисциплин: «Психология развития»,«Психология детей с проблемами в развитии». В свою очередь, данная учебная дисциплина является базовой для дисциплин, «педагогика детей с интеллектуальной недостаточностью», «Обучение и воспитание лиц с проблемами в развитии».