Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Реферат з методології педагогічних досліджень на тему:
Етапи і форми педагогічного проектування
Виконала
студентка 6 курсу 62 групи
факультету іноземних мов
Жукова Олена Вячеславівна
Кіровоград – 2011
ЗМІСТ
ВСТУП
-
Моделювання в педагогіці
-
Педагогічне проектування і педагогічні технології
-
Принципи педагогічного проектування
-
Напрямки сучасного навчання
ВИСНОВКИ
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА
ВСТУП
В останнє десятиліття в педагогічних роботах усе більшого поширення набувають дослідження, пов’язані з моделюванням понятійних, процесуальних, структурних і концептуальних характеристик та окремих «сторін» навчання й виховання в межах національного соціокультурного простору на загальноосвітньому й професійно орієнтованому рівнях. Стрімкий розвиток інформаційних відносин в сучасному суспільстві зумовлює виняткову актуальність моделювання в педагогіці – галузі знань, безпосередньо пов’язаній з інформаційними процесами.
«Широке розповсюдження … моделювання в педагогічних дослідженнях, – наголошує В. І. Михеєв, – пояснюється різноманіттям його гносеологічних функцій, що зумовлює вивчення педагогічних явищ і процесів на спеціальному об’єкті – моделі, яка є проміжною ланкою між суб’єктом – педагогом, дослідником і предметом дослідження, тобто певними властивостями і відношеннями між елементами навчально-виховного процесу» [9, с. 5].
Разом з тим, моделювання у педагогіці, – порівняно з багатьма іншими галузями людського знання, – має особливості, природа яких ґрунтується на нечіткості, розпливчастості педагогічних понять, практичній відсутності прийнятних механізмів виміру розвитку особистості у процесі навчання, навчальних здобутків учнів, досягнення певною категорією учнівської молоді соціально визначених освітніх орієнтирів тощо.
Педагогічне проектування - це попередня розробка основних деталей майбутньої діяльності учнів і педагогів.
Педагогічне проектування є функцією будь-якого педагога, не менш значущою, ніж організаторська, гностична (пошук змісту, методів і засобів взаємодії з учнями) або комунікативна.
Педагогічна технологія - це послідовне і безперервне рух взаємопов'язаних між собою компонентів, етапів, станів педагогічного процесу і дій його учасників. Радянський педагог А.С. Макаренко виховний процес розглядав як особливим чином організоване "педагогічне виробництво". Він був противником стихійності процесу виховання і висував ідею розробки "педагогічної техніки". Розробляючи "радянську виховну техніку", А.С. Макаренка на практиці удосконалив "техніку дисципліни", "техніку розмови педагога з вихованцем", "техніку самоврядування", "техніку покарання". Продуманість дій, їх послідовність були спрямовані на проектування в людині всього кращого, формування сильної, багатої натури.