Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Кіровоградський державний педагогічний університет
імені Володимира Винниченка
Кафедра ЗТД і МТН
Роль технічних засобів навчання для створення навчального середовища
Виконала:
студентка 41-ї групи
факультету філології
та журналістики
Ткаченко Ольга
Перевірив викладач Колтко Ю.В
Кіровоград – 2012
Зміст
Вступ
1. Класифікація технічних засобів навчання
2. Технічні засоби навчання та умови їх використання
3. Обґрунтування необхідності впровадження в учбовий процес технічних засобів навчання
Висновки
Список використаної літератури
Вступ
На сучасному етапі розвитку суспільства обсяг та складність інформаційних потоків досить велика і з кожним роком збільшується. Тому традиційна система навчання у вищих закладах потребує постійного удосконалення на основі сучасних досягнень науки та техніки, що пов'язано з покращенням методики організації та проведення навчального процесу. Важливим напрямом інтенсифікації навчально-пізнавального процесу є використання технічних засобів навчання (ТЗН), в тому числі комп'ютерної техніки.
Використання технічних засобів навчання надає навчально-методичній роботі зі студентами більш насичений, динамічний, творчий та інтенсивний характер. Сучасна освіта базується в основному на вербальному способі передачі знань, де переважає сприймання усної інформації.
Вирішення проблеми підвищення інтенсифікації навчально-виховної діяльності здійснюється за двома основними напрямами:
по-перше, шляхом подальшого якісного удосконалення методик викладання у вищих навчальних закладах;
по-друге, шляхом удосконалення системи навчальної діяльності студентів, введення елементів наукового дослідництва, посилення самостійної творчої роботи.
Використання аудіовізуальних засобів навчання може виступати важливим напрямом досягнення позитивних практичних результатів, як в першому, так і в другому випадках.
Доцільність використання ТЗН зумовлено об'єктивними законами фізіології вищої нервової діяльності та заснованої на них психології особистого сприйняття. Дані фізіології та психології свідчать, що в процесі засвоєння знань переважають органи відчуття. Особливо велику роль у формуванні і розвитку мислення належить візуальному та слуховому аналізаторові.
Так, 90% всіх відомостей про навколишню дійсність людина отримує за допомогою зору, 9% - за допомогою слуху та 1% - за допомогою інших органів відчуття. Ці дані ще раз підкреслюють, що додаткове завантаження візуального і слухового аналізаторів за допомогою технічних засобів навчання дає значну можливість засвоєння більшого обсягу інформації.
В умовах стрімкого зростання інформаційних потоків і збільшення дефіциту навчального часу аудіовізуальні засоби дозволяють за один і той же термін часу викласти і засвоїти значно більший обсяг навчальних знань. При цьому якість інформації, що засвоюється студентами, підвищується за рахунок її наочності, виділення в графіках, діаграмах, схемах, слайдах, відеороликах, головних структурних елементах процесів і явищ.
Використання ТЗН у викладанні навчальних дисциплін дозволяє збільшити обсяг інформації, яку необхідно запам'ятати, приблизно на 35% і підняти ефективність занять на 20%. Крім того, це дозволяє значно інтенсифікувати пізнавальну діяльність студентів, дає можливість доповнити навчальний процес додатковою інформацією.
Використання технічних засобів є важливим і під час навчання і у молодшій школі. Удосконалення учбово-матеріальної бази загальноосвітньої школи - одна з головних умов підвищення рівня навчально-виховного процесу. Навчальне устаткування стало невід'ємною частиною уроку, так робота з ним для учнів - це джерело нових знань, і засіб для засвоєння, узагальнення, повторення вивченого матеріалу. Щоб підвищити рівень засвоєння матеріалу на уроках необхідно використовувати різноманітні засоби наочності. Вони, як показала практика, істотно підвищують ефективність навчання.
Ефективному використанню засобів навчання сприяє кабінетна система. Позитивне: сприяє швидкому "входженню" учнів у предмет, який вивчається на уроці; кращі можливості для використання наочності, технічних засобів навчання і створює умови для цікавої організації позаурочної роботи з предмета і позакласної виховної роботи з учнями.
1. Класифікація технічних засобів навчання
У процесі науково-технічного прогресу освіта отримала нові можливості, розширився арсенал ТЗН, що в свою чергу викликало очевидну низку інновацій та зростанням вимог до фахового рівня педагогів. Всі ці явища належним чином впливають на методику, методологію та організацію навчально-виховного процесу в цілому.
Перед тим, як говорити про значення та важливість використання технічних засобів у навчальному процесі, дуже важливо їх класифікувати.
Технічні засоби навчання класифікуються за трьома основними ознаками: за призначенням; за функціями, які вони виконують; за способами впливу на учнів.
За призначенням
За цією ознакою вони діляться на дві групи: перша - ТЗН широкого призначення; друга - ТЗН спеціального призначення. Розглянемо кожну з цих груп.
Перша група: ТЗН широкого призначення використовуються в усіх формах навчальних і позанавчальних занять, на всіх рівнях освіти, у всіх класах, для всіх учнів, при вивченні всіх навчальних дисциплін з навчальною, виховною, розвиваючою і контролюючою метою.
До них відносяться: телебачення, кіно, звукозапис та його відтворення, відеозапис та його відтворення, радіо, візуальні статичні засоби, технічні засоби контролю.
Друга група: ТЗН спеціального призначення. До цієї групи відносяться комп’ютери, мікрокалькулятори, копіювальні апарати, демонстраційні стенди, діючі прилади і пристрої, макети, які подають різноманітну інформацію спеціального призначення.
За функціями, які виконують "ТЗН" , їх можна поділити на дві групи: перша - "ОТ і ТЗН передачі інформації" ; друга - "ОТ і ТЗН контролю знань" .
Перша група: "ОТ і ТЗН передачі інформації"
До них відносяться:
– телебачення;
– кіно;
– відтворення звукозапису;
– відтворення відеозапису;
– радіо;
– комп’ютери;
– мікрокалькулятори;
– візуальні статичні засоби;
– копіювальні матеріали.
Друга група: ТЗН контролю знань
До них відносяться такі:
– комп’ютери;
– мікрокалькулятори;
– автоматизовані машини і класи;
– контролюючі машини.
За способами впливу на учнів
За цією ознакою ТЗН діляться на три групи: перша - візуальні (зорові); друга - аудитивні (звукові); третя - аудіовізуальні (звукозорові).
За формою передачі інформації ТЗН поділяються на:
екранні (мультимедійні дошки, мультимедійні проектори, рідкокристалічні та плазмові панелі, комп’ютери);
звуко-відеотехнічні (DVD-програвавчі, комп’ютерна техніка).
В останній час набув поширення такий вид технічних засобів, як навчальне телебачення, котре за допомогою сучасної телевізійної техніки та телевізійних внутрішніх мереж і необхідного методичного забезпечення (відеороліки, кінофільми) набуло широкого використання у вищих закладах. Телевізійна техніка може використовуватися у навчальних аудиторіях, обладнаних телевізорами, DVD-програвачами.
Використання технічних засобів навчання підвищує ефективність навчального процесу, посилює засвоюваність навчального матеріалу, а їх розробка та визначення напрямів застосування є важливою складовою методичної роботи у ВНЗ усіх рівнів акредитації.