konovalova_n_a_ispol_zovanie_metodiki_derevo_tseley_v_sotsia

Изобразительное творчество позволяет клиенту ощутить и понять самого себя; выразить свободно свои мысли и чувства, мечты и надежды; быть самим собой, а также освободиться от негативных переживаний прошлого. Это не только отражение в сознании клиентов окружающей и социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней1.

Основными функциями арт-терапии являются:

–катарсистическая (очищающая, освобождающая от негативных состояний);

–регулятивная (снятие нервно-психического напряжения, регуляция психосоматических процессов, моделирование положительного психоэмоционального состояния);

–коммуникативно-рефлексивная (обеспечение коррекции нарушений общения, формирование адекватного межличностного поведения, самооценки)2.

Арт-терапия помогает «включить» особый способ видения событий окружающего мира – способность видеть целое, одновременно воспринимая части внутри целого, связанные между собой и с целым; способность видеть и чувствовать то, что находится непосредственно перед вами, не рассеивая внимание и не обращаясь к словесным понятиям; способность воспринимать мир таким, каков он есть на самом деле3. Эти возможности хорошо соотносятся с задачами формирования адекватной временной перспективы.

В процессе осуществления социальной работы с различными категориями осужденных возможно применить потенциал, который заложен в рассматриваемой методике. При этом следует обратить внимание на различные варианты его использования, которые определяются как общими особенностями категории осужденных, характером их временной перспективы, так и задачами работы.

В процессе работы рекомендуется использовать большие листы белой бумаги, цветные масляные или восковые мелки (они достаточно мягко и ярко рисуют, не издают неприятных звуков при соприкос-

1 См.: Киселева М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. СПб., 2007. С. 60.

2 См.: Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании: Учеб. для вузов. М., 2001. С. 248.

3 См.: Киселева М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. С. 10–11.

21

новении с бумагой). Кроме того, должны быть в наличии обычные простые мягкие или твердо-мягкие карандаши, ластики. Осужденные сами должны иметь возможность выбрать материал для рисования. Карандаши и мелки не должны быть в дефиците, так как важно, чтобы каждый мог выбирать те цвета, которые считает наиболее подходящими.

Помещение для работы должно выбираться с учетом возможности предоставить каждому осужденному отдельное посадочное место, обеспечить ему индивидуальное пространство, в которое никто не будет вторгаться (мешать, задевать, подталкивать, заглядывать, комментировать и т.п.). У осужденного должна быть возможность полностью погрузиться в работу.

Для создания особой атмосферы в помещении специалист может подобрать спокойную приятную музыку.

Различные методики составления «Дерева целей» (в виде схемы

ив виде рисунка) могут применяться как для проведения разовых занятий (например, в рамках школы подготовки к освобождению), так

ив рамках цикла мероприятий, посвященных проблемам обучения осужденных навыкам целеполагания, планирования жизни после освобождения. При этом проведение работы может осуществляться как в групповой, так и в индивидуальной форме.

Время для проведения мероприятия специалист по социальной работе должен рассчитать в соответствии с задачами, которые он планирует решить. Следует учесть, что проведение одного перегруженного информацией и видами деятельности мероприятия нежелательно. По нашему мнению, более уместна следующая минимальная расчасовка занятий:

–1-е занятие (лекционное), посвященное изучению теоретических основ целеполагания, – 1 час;

–2-е занятие (практическое), направленное на формирование навыков составления «Дерева целей», работа с общими целями – 1 час;

–3-е занятие (практическое), составление индивидуальных «деревьев», – 1 час;

–индивидуальная работа с осужденными по итогам составления «Дерева целей» – по необходимости.

Для организации работы с использованием методики «Дерево целей» важно создать особый настрой на работу, убедить осужденных в необходимости построения планов на будущее. Для разработ-

22

ки теоретической информационной части мероприятия специалисту по социальной работе можно использовать материалы, содержащиеся в первой части данных методических рекомендаций.

Информационный блок должен, по нашему мнению, быть доступным в изложении. Уместно использование слайдов, схем, распечаток. Содержательно могут быть затронуты вопросы необходимости целеполагания в жизни каждого человека, видов целей, правил постановки целей. Все теоретические положения должны быть проиллюстрированы примерами.

Следующий этап работы предполагает собственно создание осужденными «Дерева целей». Предварительно специалист должен решить, какой вариант методики он будет использовать (схема или рисунок). Однако в процессе проработки обоих вариантов уместно использовать различные цвета. В первом случае с помощью цветовых решений может подчеркиваться подчинение и соотнесенность целей друг с другом, выделение наиболее проблемных участков и т.п. Во втором случае цвета придадут дереву настроение, позволят выразить к нему определенное отношение и т.д.

Составлять «Дерево целей» возможно для проработки общих (жизненных) и частных целей осужденных, связанных с решением конкретных задач (трудоустройства, оформления документов, создания семьи, получения образования и пр.).

Один из примеров составления «Дерева целей» приводится в приложении 6. Следует отметить нарочитую схематичность и художественную непроработанность этого примера. Реальные «деревья» получаются более красочными и выразительными, что придает им яркую индивидуальность.

При объяснении осужденным порядка работы специалисту целесообразно использовать заранее разработанную инструкцию, где будут,например,отраженыосновныеусловныеобозначения.Общий перечень предлагаемых нами условных обозначений и их значений представлен в табл. 2.

23

Также следует помнить о содержательных требованиях к «Дереву целей», которые не вошли в указанный перечень: о необходимости отражения ограничений, четких временных границ для реализации целей/подцелей/задач и критериев их достижения, проработки различных вариантов достижения целей.

Следует отметить, что процесс создания «Дерева целей» индивидуален, и выносить рисунки на общее обсуждение нецелесообразно (исключение могут составлять учебные цели, когда все осуж-

24

денные прорабатывают одну и ту же (достаточно условную) цель). Кроме того, важно помнить, что степень детализации в каждом конкретном случае также может быть разной.

В процессе выполнения осужденными задания по составлению индивидуального «Дерева целей» специалист может организовать наблюдение. При создании карты наблюдения он может, например, учесть следующие аспекты: чему в процессе рисования осужденные уделяют больше времени; в чем сомневаются, какие детали многократно исправляют; как реагируют на присутствие других людей (закрываются, отворачиваются, подглядывают, подсмеиваются и пр.); насколько серьезно относятся к выполнению задания и т.д. Это может помочь специалисту в определении направлений совершенствования занятия, в выстраивании линии индивидуальной работы с каждым осужденным по окончании рисования и т.д.

По итогам работы может иметь место индивидуальная работа специалиста с каждым осужденным, которая будет направлена на более глубокое осмысление целей и путей их достижения, при необходимости – корректировку. Так, часто затруднение у осужденных вызывает необходимость указания имеющихся ресурсов для достижения цели. Встречаются указания на трудности и преграды, которые осужденные не считают возможным преодолеть. Некоторые не видят своих успехов на пути достижения целей и т.д. Все эти аспекты требуют индивидуальной проработки. Данная методика позволяет неоднократно возвращаться к рисунку, постепенно дорабатывать или перерабатывать его.

Таким образом, использование в практике социальной работы с различными категориями осужденных методики «Дерево целей» ориентировано на упорядочение их временной перспективы, формирование у них позитивного образа будущего. Это способствует развитию субъектной позиции осужденных, проявляющейся в формировании у них осознанного отношения к той жизненной ситуации, в которой они оказались, понимании и формулировании запросов в необходимой им помощи, сотрудничестве со специалистом в процессе решения проблем.

25

Заключение

Современная пенитенциарная практика социальной работы нуждается в расширении и совершенствовании методического обеспечения. В связи с этим актуальной становится задача разработки новых инструментов, обогащающих деятельность специалиста по социальной работе, в том числе позволяющих формировать у осужденных адекватную временную перспективу. Одним из таких инструментов является методика «Дерево целей». Ее использование не требует от сотрудника наличия специальной подготовки (образования), затрат больших ресурсов (кропотливого труда, времени, материальных и технических средств и т.п.).

«Дерево целей» упорядочивает временную перспективу осужденных, связывает воедино долгосрочные и краткосрочные цели, цели из разных областей жизни, позволяет привести в порядок планы и наметить различные способы их воплощения в жизнь.

Специалист по социальной работе должен учитывать, что существуют различные модификации временной перспективы в зависимости от патологии, социальных и экономических условий, культуры, возраста, пола, индивидуальных особенностей и др. В особенностях временной структуры отражается состояние психического благополучия человека1. Исследователи установили, что временная перспектива личности не только подвержена влиянию кризисных моментов жизни социума, но и способна активно противостоять их негативному воздействию, то есть выступать как более или менее адекватная защитная стратегия. Так, активное планирование будущего выступает в качестве одного из защитных механизмов2. Нарушения же временной перспективы провоцируют психические расстройства.

Возрастные, гендерные, индивидуальные особенности содержания временной перспективы, соотношение целей в ближайшем и отдаленном будущем, их предметная направленность должны быть учтены в процессе социальной работы с различными категориями осужденных.

1 См.: Спиридонова И.А. Временная трансперспектива субъекта: влияние возраста и раннего предметного обучения.

2 Арестова О.Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности.

26

Используя в своей работе элементы целеполагания, специалист формирует у осужденных понимание того, что в любой жизненной обстановке есть альтернативные способы решения проблемы, их нужно научиться видеть и просчитывать последствия. Деятельность по целеполаганию ставит осужденного в субъектную позицию, которая ориентирует его на сознательные действия, принятие ответственностизасвоюжизнь,на позитивныеизменения.Этоважно для специалиста по социальной работе, так как в этом случае источник преобразования находится внутри клиента и стимулирует его к дальнейшему самосовершенствованию и самостоятельному решению актуальных для него социальных проблем. Происходящие в итоге изменения, как правило, носят долгосрочный характер, они более устойчивы (что актуально в контексте предотвращения риска рецидива).

27

Рекомендуемая литература

1.Абульханова-Славская К.А. Личностная регуляция времени // Психология личности в социалистическом обществе: Личность и ее жизненный путь. М., 1990.

2.Абульханова-Славская К.А. Человек – организатор своего времени. http://www.gestalt-taganrog.ru/articles/abulkhanova2.shtml

3.Арестова О.Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности. http://www.hr-portal.ru/article/operatsionalnye- aspekty-vremennoi-perspektivy-lichnosti

4.Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании: Учеб. для вузов. М., 2001.

5.Ахмеров Р.А. Жизненные программы личности. http://institut. smysl.ru/article/personal_life_program.php

6.Белановская О.В. Временная перспектива жизненных планов в юношестве. http://psyjournals.ru/sgu_socialpsy/issue/30275_full. shtml

7.Белинская Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности // Мир психологии. 1999. № 3.

8.Бессонова В. Что за метод такой – «Дерево целей»? http:// shkolazhizni.ru/archive/0/n-12838/

9.Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров О.К. Мышление

иэмоции. М., 1980.

10.Вересов Н.Н. Психология управления. М.; Воронеж, 2001.

11.Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. № 3.

12.Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев, 1984.

13.Графический тест «Дерево». http://arifis.ru/prakt.php?block =praktikum&action=view&id=4

14.Деева Н.А., Козлова Л.Ф. Формирование социально значимых перспектив в процессе перевоспитания несовершеннолетних осужденных. Рязань, 1976.

15.Демина Л.Д. Социальные процессы в регионах экологического неблагополучия и проектирование деятельности социологов. Барнаул, 1996.

16.Демина Л.Д., Ральникова И.А. Психическое здоровье и защитные механизмы личности. http://society.polbu.ru/demina_

psychehealth/ch13_ii.html

28

17.Дод П., Сандхайм Д. 25 лучших способов и приемов таймменеджмента. Как делать больше, не теряя головы. СПб., 2008.

18.Как построить Дерево целей? http://www.inspirer.ru/materials. php?action=show_article&id

19.Карпинский К.В. Психологическая коррекция смысловой регуляциижизненногопутиправонарушителей:Автореф.дис.…канд. психол. наук. Минск, 2002.

20.Киселева М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. СПб., 2007.

21.Левыкин И.Т. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.

22.Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.

23.Лобанова Е.С., Михайлова А.А. Особенности временной перспективы личности осужденных мужчин, имеющих наркотиче-

скую зависимость. http://www.vipe-fsin.ru/Journal/stories

24.Макурин А. Дерево целей. http://antonmakurin.ru/statyi/ dostizhenie-czelej/217.html

25.Наприс А.В. Психологическая характеристика личностных жизненных планов и их влияние на поведение осужденных молодежного возраста (на материалах исправительных колоний строгого режима): Дис. ... канд. психол. наук. Рязань, 1997.

26.Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988.

27.Особенности Я-концепции личности осужденных. http:// zexy-999.ru/item/items166137.htm

28.Павленко Г. Фантазии, мечты и цели. http://www.gennadij. pavlenko.name/best-you/fantasy-cel

29.Проективная методика «Рисунок дерева». http://www.psy- files.ru/2007/10/30/proektivnaja-metodika-risunok-dereva..html

30.Ранняя диагностика злоупотребления психоактивными веществами в практике военно-врачебной экспертизы: Метод. указа-

ния. М., 2000.

31.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1976.

32.Руденко В. Временные перспективы личности. http://www. brainmod.ru/research/articles/906/

33.Социологический энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках / Ред.-коорд.

Г.В. Осипов. М., 1998.

29

34.Спиридонова И.А. Временная трансперспектива субъекта: влияние возраста и раннего предметного обучения. http://www.childpsy.ru/upload/dissertations/ 2002.htm

35.Что такое дерево целей? http://otvetin.ru/naukatchech/15233- chto-takoe-derevo-celej.html

36.Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. М., 1986.

37.Шмелев А.Г., Болдырева В.С. Психосемантика юмора и диагностика мотива // Мотивация личности. М., 1982.

38.Яничев П.И. Субъективные модели прошлого, настоящего и будущего в подростковом и юношеском возрасте // Наш проблемный подросток: Учеб. пособие. СПб., 1999.

30