- •Лекция 1
- •Средства компьютерной и информационной техники в системе образования:
- •Эволюция информационных технологий
- •Вопросы
- •Этапы развития информационных систем
- •Области применения и примеры реализации информационных систем
- •Основные компоненты автоматизированных информационных систем
- •Вопросы
- •Лекция 3
- •Ключевые слова
- •Вопросы:
- •Лекция 4
- •Информационная технология как аналог технологии переработки материальных ресурсов
- •Новая информационная технология
- •Инструментарий информационных технологий
- •Соотношения между информационной технологией и информационными системами
- •Компоненты информационных технологий
- •Лекция 5
- •Характеристика и назначение
- •Основные компоненты информационных технологий управления
- •Структура управления организацией
- •Персонал организации
- •Прочие элементы организации
- •Лекция 6
- •Характеристика и назначение информационной технологии автоматизированного офиса
- •Основные компоненты автоматизированного офиса
- •Компьютерные конференции и телеконференции.
- •Лекция 7
- •Определение и понятие базы данных
- •Понятие банка данных
- •Преимущества банковской организации
- •Компоненты банка данных
- •Основные функции субд
- •Управление транзакциями
- •Журнализация
- •Поддержка языков баз данных
- •Лекция 8
- •Общие сведения об интеллектуальных системах.
- •Характеристика и назначение эс
- •Модели представления знаний
- •Логические модели
- •Лекция 9
- •Сетевые семантические модели
- •Фреймовые модели
- •Продукционные модели
- •Основные компоненты эс
- •Интерфейс пользователя
- •База знаний
- •Интерпретатор
- •Модуль создания системы
- •Лекция 10
- •Характеристика и назначение систем поддержки решений
- •Основные компоненты систем принятия решений
- •База данных
- •Система управления интерфейсом
- •Лекция 11
- •Характеристика и назначение биллинговых систем
- •Структура и функции биллинговой системы
- •Основные подсистемы, характерные для биллинга Подсистема предварительной обработки данных
- •Подсистема оперативного управления биллингом
- •Подсистема оповещения клиентов
- •Стандарты биллинговых систем
- •Лекция 12
- •Концепции внутреннего и внешнего маркетинга - erp и crm
- •Crм - управление отношениями с клиентами
- •Что такое crm-система, ее функции
- •Эффективность внедрения erp системы
- •Основные движущие силы для начала внедрения erp системы
- •Преимущества, которые дает компании erp система
- •Лекция 13
- •Лекция 14
- •Организация взаимодействия устройств в сети
- •Методы передачи данных в сетях эвм
- •Протоколы в лвс
- •Средства коммутации в компьютерных сетях
- •Лекция 15
- •Web-дизайн и браузеры
- •Web-серверы
- •Основные правила и этапы создания сайта
- •Выбор структуры Web-страницы Создание фиксированных и гибких Web-страниц
- •Лекция 16
- •Роль методического обеспечения
- •Содержание методического комплекса
- •Общие сведения об электронных учебниках
- •Лекция 17
- •Появление internet
- •Компоненты internet
- •8. Системы общения в реальном времени
- •Узлы и клиенты
- •Адрес компьютера в интернет
- •Подключение к internet
- •1. Одноранговые сети
- •2. Иерархические сети
- •1. Технология Ethernet на витой паре
- •2. Технология Fast Ethernet ieee 802.3 u
- •3. Технология Gigabit Ethernet
- •4. Технологии атм
- •Материалы Интернет
Средства компьютерной и информационной техники в системе образования:
Аппаратные средства:
Компьютер - универсальное устройство обработки информации
Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную учащимися или учителем для учащихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.
Проектор - радикально повышает:
уровень наглядности в работе учителя,
возможность учащимся представлять результаты своей работы всему классу.
Телекоммуникационный блок (для сельских школ - прежде всего, спутниковая связь) - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести дистантное обучение, вести переписку с другими школами.
Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения), а также устройства рукописного ввода. Особую роль соответствующие устройства играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио и видео магнитофон) - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира
Устройства регистрации данных (датчики с интерфейсами) - существенно расширяют класс физических, химических, биологических, экологических процессов, включаемых в образование при сокращении учебного времени, затрачиваемого на рутинную обработку данных
Управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся различных уровней способностей освоить принципы и технологии автоматического управления
Внутриклассная и внутришкольная сети - позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети
Аудио-видео средства обеспечивают эффективную коммуникативную среду для воспитательной работы и массовых мероприятий.
Программные средства:
Общего назначения и связанные с аппаратными (драйверы и т. п.) - дают возможность работы со всеми видами информации (см. выше).
Источники информации - организованные информационные массивы - энциклопедии на КД, информационные сайты и поисковые системы Интернета, в том числе - специализированные для образовательных применений.
Виртуальные конструкторы - позволяют создавать наглядные и символические модели математической и физической реальности и проводить эксперименты с этими моделями.
Тренажеры - позволяют отрабатывать автоматические навыки работы с информационными объектами - ввода текста, оперирования с графическими объектами на экране и пр., письменной и устной коммуникации в языковой среде.
Тестовые среды - позволяют конструировать и применять автоматизированные испытания, в которых учащийся полностью или частично получает задание через компьютер и результат выполнения задания также полностью или частично оценивается компьютером.
Комплексные обучающие пакеты (электронные учебники) - сочетания программных средств перечисленных выше видов - в наибольшей степени автоматизирующие учебный процесс в его традиционных формах, наиболее трудоемкие в создании (при достижении разумного качества и уровня полезности), наиболее ограничивающие самостоятельность учителя и учащегося.
Информационные системы управления - обеспечивают прохождение информационных потоков между всеми участниками образовательного процесса - учащимися, учителями, администрацией, родителями, общественностью.
Экспертные системы – программная система, использующая знания специалиста-эксперта для эффективного решения задач в какой-либо предметной области.