Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Иркутский государственный университет»

(ФГБОУ ВПО «ИГУ»)

Факультет психологии

Отчет о прохождении учебно-ознакомительной практики

МАОУ «СЕЛЕНГИНСКАЯ ГИМНАЗИЯ»

Налетова Эльвира Александровна

Студентки 1 курса

группа 13111-ЗБ

заочного отделения

факультета психологии

Чандышиной Светланы Сергеевны

2015 Г.

Содержание

1.Введение…………………………………………………………………….3

2.Цели и задачи образовательного учреждения………………………….4

3.Перечень документов, регламентирующих деятельность психолога...6

4.Принципы психолога образовательного учреждения …………………8

5. Основные направления деятельности психолога………………………13

6. Заключение……………………………………………………………….21

1.Введение

В период с 7.09.15г. по 18.09.15г. я Чандышина Светлана Сергеевна, проходила учебно-ознакомительную практику в МАОУ «Селенгинская гимназия», расположенного по адресу Республика Бурятия, Кабанский район, пгт Селенгинск, мкр Березовый 56, под руководством педагога-прсихолога Налетовой Эльвиры Александровны.

 Целями учебно-ознокомительной практики являются овладение знаниями особенностей профессиональной деятельности педагога-психолога в учреждении образования и освоение первичных практических профессиональных умений и навыков будущей профессии.

Задачами учебно-ознакомительной практики являются:

1. Ознакомление с системой построения работы педагога-психолога в МАОУ «Селенгинская гимназия»: целями, задачами, основными направлениями и методами работы.

2. Освоение профессиональной этики .

3. Ознакомление со спецификой работы психолога в образовательном учреждении.

4. Ознакомление с требованиями к ведению документации.

5. Осуществление пассивного участия в процедуре диагностики готовности к обучению в школе, учащихся первых классов, по методике Семаго.

6. Наблюдение за проведением психологического тренинга «Сплочение коллектива».

7. Осуществление пассивного участия в процедуре психологической диагностики развития УУД.

2.Цели и задачи образовательного учреждения

Генеральная цель

Сохранять и укреплять здоровье членов школьного ученического коллектива на основе личностно-ориентированного и здоровьесберигающего сопровождения учебно-воспитательного процесса, формировать у родителей, педагогов, детей ответственные взгляды и убеждения в делесохранения собственного здоровья.

Основные задачи

1. Сохранение физического и психического здоровья обучающехся.

2. Гармоничное развитие учащихся в соответствии с принятыми стандартами общеобразовательной школы.

3. Воспитание общей культуры и повышенной сопротивляемости к асоциальным явлениям современной действительности.

4. Воспитание навыков здорового образа жизни и жизненной потребности в постоянной двигательной активности учащихся.

5. Реабилитация детей, имеющих нарушения в состоянии здоровья и имеющих низкий уровень физических качеств, двигательных навыков и умений.

6. Подготовка учащихся к трудовой деятельности и воинской службе.

Основные цели в работе педагога-психолога

1. Обеспечение психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для личностного развития каждого учащегося школы в течение всего срока обучения в школе.

2. Содействия сохранению психологического обеспечения индивидуально- дифференцированного подхода в образовательном процессе.

3. Содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе.

4. Оказание комплексной социально-психологической поддержки всем участникам образовательного процесса.

Задачи, над которыми необходимо работать

1. Организация психологического сопровождения педагогов, обучающихся,, родителей на этапе внедрения ФГОС.

2. Развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителе педагогов.

3. Обеспечение преемственности в психологическом сопровождении формирования УУД у учащихся младшего школьного возраста и учащихся основной школы.

4. Сопровождение в условиях основной школы: адаптация к новым условиям обучения; поддержка в решении задач личностного и ценно-смыслового самоопределения и саморазвития; помощь в решении проблем социализации; формирование жизненных навыков позитивного коммуникативного общения; профилактика нарушения эмоционально-волевой сферы; помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками; профилактика девиантного поведения; предпрофильная ориентация; сопровождение одаренных учащихся, детей «группы риска» и учащихся, находящихся под опекой.

5. Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения, подбор методов и средств оценки сформированности универсальных учебных действий.

6. Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленными в их физическом и (или) психическом развитии и осуществлении индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи таким детям.