4.План коллективной подготовки.

-Репетиции.

-Оформление и изготовление реквизита.

-Поиск костюмов, изготовление костюмов.

-Изготовление стенгазет о космосе.

-Работа каждой группы ведётся втайне от других групп.

5. План коллективного проведения.

Проведение КТД.

(При первом выступлении присутствуют только учащиеся 2Б класса, участники групп не знали, какой материал готовят ребята в других группах).

1) Организационный момент.

- Сегодня мы показываем наше выступления. Этому предшествовала большая работа. Началось все с идеи - провести КТД о космосе. Чтобы выяснить, что рассказывать о космосе, мы провели опрос среди учащихся нашего класса и других вторых классов и родителей. Выяснили, что именно дети и взрослые не знают о космосе, и, исходя из этого, определились в выборе тем для каждой из групп. Затем последовал сбор информации по плану, предложенному классным руководителем. После того, как накопилась информации - сбор каждой из групп для написания сценария. Немаловажно, что работа каждой группы велась втайне от других групп и сегодня каждое выступление будет сюрпризом. Желаю всем группам успеха!

- Приглашаю 1 группу.

2) Выступление 1 группы. Учащиеся первой группы рассказывают о том,как представления в Средние века отличались от современных знаний о Солнце, космосе, звездах. Показывают инсценировку «Спор Средневекового и современного человека о космосе».

- Ваши впечатления?

- Интересно? Что понравилось? Не понравилось? Что узнали?

- Мне тоже было интересно.

- Благодарим вас за выступление. Похлопаем нашим артистам.

3) Выступление 2 группы. Участники торой группы подготовили рассказ о первых полетах в космос. На фоне слайдов презентации они рассказывают о животных-космонавтах и о первых людях в космосе.

- Что узнали? Что еще хотели бы узнать?

- Поблагодарим ребят за выступление.

4) Выступление 3 группы. Участники третьей группы рассказывают стихи о полете в космос.

- Спасибо вам за праздничное яркое выступление.

- А вам, ребята, понравилось? Какое настроение? Почему?

- Что-то узнали о космосе?

6. Схема подведения итогов.

- Чему вы научились? Не что узнали, а чему научились?

- Без чего не получилось бы выступление вашей группы?

- С чего все начиналось? Как шла работа? Что получилось? Не получилось?

- Как вы думаете, можем ли мы свои выступления показать другим ребятам и родителям?

- Почему?

- Что нужно изменить в выступлении?

- Я с вами согласна. Немного переделаем, исправим недочеты и будем выступать перед третьеклассниками и родителями.

Выступление перед родителями и детьми из других классов.

Выступление было показано через неделю, после небольшой корректировки сценариев.

Задание 9. Оказание помощи классному руководителю в работе с родителями. Оказание помощи классному руководителю в работе с родителями

В течение года в классе проходили родительские собрания различной тематики:

Сентябрь: «Мир глазами третьеклассника. Особенности восприятия у ученика третьего класса»

Ноябрь: «Дети и деньги. Семейный бюджет и ребенок»

Март: «Шалость и хулиганство — есть ли различия?»

Май: Итоговое родительское собрание вместе с детьми.

Проводятся совместные мероприятия с родителями: беседы, показы научных фильмов.

Все собрания интересны, актуальны и познавательны.

Каждое собрание проходит подготовительный этап.

В работе с родителями применяются различные методики проведения собраний

Совместное решение организационных вопросов, привлекаются к осуществлению учебно-воспи­тательной работы в классе: озеленение, уборка, дежурство по территории.

Показателем эффективности совместной воспитательной работы учи­теля с родителями является формирование гармоничной личности ребенка.

Одна из важнейших задач классного руководителя – способствовать единению, сплочению семьи, установлению взаимопонимания родителей и детей, созданию комфортных, благоприятных условий для развития ребёнка в семье.

Основа воспитательной работы – союз учителя, родителей и ребёнка.

В работе с родителями много внимания уделяется повышению их образовательного уровня и родительской культуры в вопросах воспитания, обучения и развития их детей.

Основная роль в повышении педагогической культуры принадлежит целенаправленному научно – педагогическому просвещению, которым занимается классный руководитель.

Учитель старается не приглашать родителей для того, чтобы сообщить им только отрицательные новости, это вызывает негативное отношение к школе.

Индивидуальные консультации проводятся для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке. Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем.

Консультации проводятся по мере необходимости, часто по инициативе родителей. В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке выясняются необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т.д.).

Тематические консультации с родителями проводятся 1 раз в четверть для всех желающих. Их проводят специалисты, которые могут помочь найти оптимальный вариант решения конкретной проблемы. Это социальный педагог, психолог, представитель правоохранительных органов и т.д.

Родительское собрание – одна из основных универсальных форм взаимодействие школы с семьями учащихся и пропаганды психолого- педагогических знаний. Эта школа повышения у родителей компетентности в вопросах обучения детей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив. В классе проходят как организационные собрания, так и аналитические. Примером организационного собрания можно назвать собрание посвящено началу учебного года. Темой аналитического собрания был режим учащихся, когда на собрании разъяснялась важность режима дня для ученика, выступала медицинская сестра, которая отвечала на вопросы родителей касательно режима. Перед каждым собранием классный руководитель тщательно отбирает материал, готовит сценарий, готовит тетради учащихся, для того чтобы каждый родитель смог ознакомиться с работой на уроке своего ребенка. Также учитель подводит итоги проделанной за данный период работы. На собрании классный руководитель никогда не говорит о конкретных учениках в негативном ключе. Все проблемы решаются в индивидуальном порядке. Я считаю, что тематика родительский собраний которые проходили во «Г классе очень актуальна, это «Режим дня», «Ребенок и компьютер», «Эмоциональный климат в классе», обсуждение организационных вопросов.

В классе присутствует актив родителей – родительский комитет, участвует в городских родительских конференциях.

Уроки проходили активно. Каждый ученик старался отстоять свою точку зрения.

Детям очень понравилась работа по «тест – карточкам», на уроке русского языка. Такая работа проводилась у них впервые, они работали сосредоточенно, боясь ошибиться.

На физминутке дети с удовольствием отработали тему «Перенос слов» (наклоны по именам). В конце урока математики на релаксации – «круги настроения» вызвали у детей положительные эмоции, т.к. дети немного устали от обилия информации, при изучении новой темы. По-моему мнению, слишком много было предоставлено наглядных пособий на уроках математики, дети часто отвлекались, рассматривая их, и не сразу с первого раза понимали новую тему.

Внеклассное мероприятие проведено в свободной игровой форме. Участвовали все, равнодушных не было. Детям очень понравился этот метод проведения внеклассного мероприятия.

В процессе прохождения практики я научилась проводить уроки так, чтобы они прошли не только как познавательные, но и как увлекательные. И поняла, что учитель должен иметь огромный запас терпения, быть добрым и понимать, что только от него зависит судьба детей. И я думаю, что я смогу обладать всеми качествами учителя, а опыт их отшлифует.

Общий вывод по практике положительный. Считаю опыт, накопленный во время прохождения педагогической практики полезным в последующей педагогической и воспитательной деятельности.