Глава II. Методы и организация исследования.

Для решения поставленных задач были использованы методы научного исследования:

- Теоретический анализ и обобщение литературных данных. При проведении анализа литературы было изучено более 37 литературных источников по теории и методике физической культуры, возрастной физиологии и плаванию детей дошкольного возраста.

Глава III. Обсуждение результатов исследования

Основная тенденция развития в младшем школьном возрасте - это совершенствование воссоздающего воображения. Оно связано с представлением ранее воспринятого или созданием образов в соответствии с данным описанием, схемой, рисунком и т. д. Воссоздающее воображение совершенствуется за счёт всё более правильного и полного отражения действительности. Творческое воображение как создание новых образов, связанное с преобразованием, переработкой впечатлений прошлого опыта, соединением их в новые сочетания, комбинации, также развивается. Все эти особенности младших школьников необходимо учитывать при организации занятий по обучению плаванию. Что бы результат оказался положительным на занятиях помимо обязательных физкультурных нормативов необходимо присутствие элементов творческой деятельности учащихся.

Так как дети в младших классах еще не достаточно развиты физически, биологически, психически и. т. д. А так как мы знаем, что плавание укрепляет нервную систему, улучшает сон, аппетит и часто рекомендуется врачами с этой целью как лечебное средство. Занятия плаванием широко применяются в лечебной физкультуре и медицине при нарушении обмена веществ, сердечно-легочной недостаточности, контрактурах суставно-мышечного аппарата и др. Особенно велико оздоровляющее и укрепляющее воздействие плавания на детский организм. Занятия плаванием укрепляют опорно-двигательный аппарат ребенка, развивают такие физические качества, как выносливость, сила, быстрота, подвижность в суставах, координация движений; они также своевременно формируют “мышечный корсет”, способствуя выработке хорошей осанки, предупреждая искривления позвоночника, устраняют возбудимость и раздражительность. Дети, регулярно занимающиеся плаванием, заметно отличаются от сверстников, не занимающихся спортом: они выше ростом, имеют более высокие показатели ЖЕЛ, гибкости, силы, меньше подвержены простудным заболеваниям поэтому плавание просто необходимо во всех школах нашей страны.

Мы рассмотрели всего 3 методики, они все совершенно разные, Смоленская Т.Б. считает что надо сначала учиться плаванию на суше, Осокина Т.И. считает что детей надо учить сразу всем способам плавания, Литвинов А.А. считает что обязательно надо включать теоретические сведения о плавании, но не в одной из методик нет одной единой концепции способствующей эффективному обучению детей младших классов. Исходя из вышесказанного можно сделать вывод о том что ещё имеются возможности для дальнейших работ по совершенствованию существующих и разработке новых методик по обучению плаванию детей в младших классах.

Обучение плаванию детей сельской школы чаще всего производится в выездном режиме. Детей вывозят на территорию каких-либо заведений, где есть бассейны. Это могут быть другие школы, спорткомплексы и.т.д. Это очень усложняет процесс обучения плаванию, так как время, отведенное на обучение, сводится к минимуму.

Выводы

Разработка и экспериментальное внедрение педагогической технологии обучения плаванию детей младшего школьного возраста могут быть эффективны при следующих педагогических условиях:

1. Определении психологических и анатомо-физиологических особенностей развития детей младшего школьного возраста (1-4) классы в процессе обучения плаванию в сельской школе.

2. Проведении анализа методик по обучению детей младших классов (1-4) плаванию в сельской школе.

3. Рассмотрении особенностей организации работы с детьми младших классов (1-4) плаванию в сельской школе.