1.3. Методики начального обучения плаванию детей младших классов.

В наше время разработано очень много методик по плаванию для детей младших классов.

По методике Смоленской Т.Б. (2004) дети должны обучаться на суше в начале учебного года, а затем выполнять имитационные упражнения на занятиях избирательно, затем дети одновременно обучаются сразу всеми способами плавания, на основе которых происходит выбор избранного способа плавания по её мнению при плавании этим облегченным способом дети гораздо быстрее овладевают умением держаться на воде и преодолевать определённые расстояния.

Многие из преподавателей по плаванию в младших классах пользуются методикой Т.И. Осокиной (1999) в основе её методики лежит игровой метод обучения, а точнее по мнению автора, главное — заинтересовать ребенка плаванием, чередовать выполнение упражнений с играми, которые обязательно содержат элементы плавательных движений. Занятия стоит начать с освоения в воде, рассказать ребенку о свойствах воды — сопротивлении, поддерживающей силе. Если ребенок боится воды, можно начинать с простых закаливающих упражнений и погружения в воду в небольшом бассейне или ванне. Дети быстро привыкают к воде, и уже через 2—3 занятия можно смело переводить ребенка в бассейн побольше или естественный водоем. Как только ребенок начал смело входить в воду, начинаем делать различные упражнения в воде. Это ходьба и бег в воде, разнообразные движения руками, чтобы ребенок смог самостоятельно понять и почувствовать сопротивление воды.

По мнению А.А. Литвинова (2004) в начальных классах изучаются упражнения для освоения с водой и плавания кролем на груди и на спине. На 16 — 17-м и 33 —34-м уроках проводится сдача нормативов, проведение соревнований или праздника. Обязательным является выполнение комплексов общеразвивающих и специальных упражнений в виде предварительной подготовки. Вводятся теоретические сведения об оздоровительном, прикладном и спортивном значении плавания, гигиене плавания и мероприятиях по предупреждению травм и несчастных случаев на воде. Совершенствуется техника плавания кролем на груди и на спине.

По мнению Н.Ж. Булгаковой, которая из не многих писала о плавании в открытых водоёмах, обучение детей можно проводить совместно с их родителями, в основе её обучения легли такие факторы как: научить детей не бояться воды, открывать глаза в воде, держаться на её поверхности, соблюдать правила безопасности на воде, получать радость и удовольствие от плавания. Но так же как и у Т.И. Осокиной (1999) в основе её методики лежит игровой метод обучения.

Мы рассмотрели всего 4 методики, они все совершенно разные, Смоленская Т.Б. считает, что надо сначала учиться плаванию на суше, Осокина Т.И. считает что детей надо учить сразу всем способам плавания, Литвинов А.А. считает что обязательно надо включать теоретические сведения о плавании, но не в одной из методик нет одной единой концепции способствующей эффективному обучению детей младших классов.

Н.Ж. Булгакова, которая из не многих писала о плавании в открытых водоёмах, обучение детей можно проводить совместно с их родителями.

Исходя из вышесказанного можно сделать вывод о том, что ещё имеются возможности для дальнейших работ по совершенствованию существующих и разработке новых методик по обучению плаванию детей в младших классах.