Тема 2. Волокнистые материалы и ткани

План изучения темы:

2.1 Классификация волокон, идущих на изготовление пряжи и тканей.

2.2 Производство тканей. Прядение. Ткачество.

2.3 Виды тканей.

2.4 Методика ознакомления учащихся с видами волокнистых материалов и тканей. Опыты по выявлению свойств тканей. Работа с коллекцией образцов волокнистых материалов и тканей на уроках трудового обучения.

Вопросы для самоконтроля:

1. На какие группы делятся волокна, идущие на изготовление пряжи и тканей [1, с.37; 10, с.4]?

2. Охарактеризуйте натуральные растительные и животные волокна [1, с.38-41; 10, с.4-8].

3. Охарактеризуйте химические и смешанные волокна [1, с.41-42; 10, с.8-9].

4. Что входит в понятие «текстильная промышленность»? Опишите процессы прядения и ткачества. Какие бывают виды ткацких переплетений нитей в тканях [1, с.43-47]?

5. По каким признакам могут классифицироваться ткани и различные текстильные изделия [1, с.48-49]?

6. С какими видами тканей знакомятся младшие школьники по классам [2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9]?

При ответе используйте данные таблицы 2.

7. Какова роль опытов при работе с текстильными материалами [1, с.11; 12, с.41-42]?

8. Как может быть организована работа по созданию и использованию коллекции образцов волокнистых материалов и тканей на уроках трудового обучения [12, с.43-44, 49-50]?

Задания:

1. Составьте блок-схемы, отражающие классификации видов тканей и текстильных изделий по различным основаниям.

2. Изготовьте универсальную коллекцию образцов тканей и текстильных материалов, с которыми знакомятся младшие школьники в 1-4 классах [1, с.70-72; 10, с.15].

3. На основе анализа содержания учебной программы по трудовому обучению, учебников для 1-4 классов заполните таблицу 2 «Ознакомление с тканями и текстильными материалами в 1-4 классах (опыты и наблюдения)»:

Таблица 2

Ознакомление с тканями и текстильными материалами в 1-4 классах (опыты и наблюдения)

	Вид ткани (текстильных материалов) по проис-хождению волокон	Название ткани (текстильных материалов)	С каким материалом сравнивает-ся	Выявлен-ные свойства
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс

[1, с.11, 72-75, 107-109, 39-141; 3; 7; 8; 9; 11]

4. Составьте тексты бесед с учащимися на темы «Производство льняных тканей», «Производство хлопчатобумажных тканей», «Производство шерстяных тканей», «Производство шелковых тканей».

5. Разработайте фрагмент урока для учеников 1 класса по ознакомлению с такими свойствами хлопчатобумажной ткани, как прочность, способность к резанию, способность к прокалыванию, способность к впитыванию влаги.

6. Разработайте фрагмент урока для учеников 2 класса по сравнению свойств бумаги и ткани [2, с.57-58; 7, с.24; 12, с.48-49]. Составьте сравнительную таблицу и включите ее в конспект урока.

7. Разработайте фрагмент урока для учеников 3 класса по сравнению свойств хлопчатобумажных, льняных, шерстяных и шелковых тканей (прочность, толщина, прочность, гладкость) [5, с.65-66]. Составьте сравнительную таблицу и включите ее в конспект урока.

8. Разработайте фрагмент урока для учеников 4 класса по сравнению внешнего вида следующих тканей: 1) льняной и мешковины; 2) хлопчатобумажной ткани и трикотажа, искусственного меха, синтепона; 3) меха и трикотажа, синтепона [6, с.86]. Составьте сравнительную таблицу и включите ее в конспект урока.