- •Тема 1. Раздел «работа с бумагой и картоном» как программный компонент трудового обучения младших школьников
- •Работа с бумагой и картоном в 1-4 классах
- •Тема 2. Общие сведения о технологии иготовления и видах бумаги и картона
- •Тема 3. Свойства бумаги и картона
- •Методика проведения опытов и наблюдений с бумагой и картоном в 1-4 классах
- •Опыты и наблюдения по выявлению свойств бумаги и картона в 1-4 классах
- •Тема 4. Приемы обработки бумаги. Разметка бумаги и картона
- •Виды разметки в 1-4 классах
- •Тема 5. Приемы обработки бумаги. Сгибание и складывание бумаги и картона. Оригами
- •Оригами в 1-4 классах
- •Тема 6. Приемы обработки бумаги. Резание бумаги и картона. Вытинанка
- •Вытинанка в 1-4 классах
- •Тема 7. Приемы обработки бумаги. Наклеивание бумаги и картона. Аппликация из бумаги
- •Тема 8. Виды аппликации из бумаги и картона
- •Виды аппликации из бумаги и картона в 1-4 классах
- •Тема 9. Картонаж. Окантовка. Переплетные работы
- •Конспект урока в 4 классе
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Вступительная беседа.
- •III. Сообщение темы и целей урока.
- •IV. Демонстрация и анализ образца изделия.
- •V. Планирование предстоящей работы.
- •VI. Физкультминутка.
- •VII. Сообщение критериев оценивания.
- •VIII. Практическая работа.
- •IX. Подведение итогов работы. Оценивание работ.
- •X. Рефлексия.
- •XI. Уборка рабочих мест.
- •Актуальные вопросы преподавания трудового обучения в начальных классах
- •Безотметочное обучение. Особенности обучения на содержательно-оценочной основе по трудовому обучению
- •Ошибки, допущенные при осуществлении учебной деятельности на уроке трудового обучения (по некоторым показателям)
- •1. Теоретического усвоения содержания учебной программы.
- •2. Культура труда.
- •3. Качество выполненной работы.
- •4. Самостоятельность.
- •Безотметочное обучение. Оценочные таблицы для учащихся IV класса при работе с бумагой и картоном
- •Словарь по трудовому обучению (Работа с бумагой и картоном)
- •Зачет по разделу «работа с бумагой и картоном»
Безотметочное обучение. Особенности обучения на содержательно-оценочной основе по трудовому обучению
К концептуальным положениям обучения учащихся I ступени общего среднего образования на содержательно-оценочной основе по трудовому обучению относится необходимость соблюдения требований образовательного стандарта по трудовому обучению, согласно которому оцениваться должны:
- теоретическое усвоение содержания учебной программы (теоретических сведений): полнота, глубина, осознанность, использование внутри- и межпредметных связей;
- практическое освоение содержания учебной программы (трудовых действий, приемов работы, технологических операций и технологического процесса в целом);
- культура труда: организация рабочего места, соблюдение правил безопасности труда, трудовая и технологическая дисциплина (соблюдение последовательности выполнения работы; правильное использование инструментов, приспособлений, материалов);
- самостоятельность (минимальное количество обращений за помощью к учителю и/или одноклассникам);
- качество выполненной работы (соответствие форме, размерам, внешнему виду изделий; технико-технологическим требованиям к видам работ).
Определены пять уровней усвоения учебного материала (учебной деятельности):
- низкий (соответствует 1-2 баллам) – «н»,
- удовлетворительный (3-4 балла) – «уд»,
- средний (5-6 баллов) – «ср»,
- достаточный (7-8 баллов) – «д»,
- высокий (9-10 баллов) – «в».
Соотнесение показателей оценки результатов учебной деятельности с уровнями усвоения учебного материала (учебной деятельности), определенными в условиях безотметочного обучения, представлены в таблице 8 «Показатели оценки результатов учебной деятельности».
Таблица 8
Показатели оценки результатов учебной деятельности
|
Отметка в баллах (для сравнения) |
Уровень усвоения материала |
Показатели оценки результатов учебной деятельности | ||||
|
Теоретичес-кое усвоение содержания учебной программы I. |
Практичес-кое освоение содержания учебной программы II. |
Культура труда
III. |
Самостоя-тельность
IV. |
Качество выполнен-ной работы
V. | ||
|
«1» |
Низкий («Н») |
Узнавание объекта изучения |
Выполнение трудовых действий с большим количеством грубых ошибок |
Грубые ошибки при соблюде-нии правил безопасности труда и органи-зации рабочего места |
Требуется постоянная значительная помощь педагога |
Неисправи-мый брак |
|
«2» |
Различение объектов изучения, распознавание отдельных элементов знаний |
Выполнение трудовых действий с существен-ными ошибками |
Существенные ошибки, связан-ные с организа-цией рабочего места и прави-лами безопас-ности труда |
Требуется значительная помощь педагога |
Неисправи-мый брак | |
|
«3» |
Удовлетворительный («УД») |
Воспроизве-дение незначитель-ной части учебного материала по памяти
|
Выполнение трудовых приемов с существен-ными ошибками
|
Существенные ошибки, связан-ные с организа-цией рабочего места и прави-лами безопас-ности труда
|
Требуется значительная помощь педагога
|
Исправи-мый брак
|
|
«4» |
Воспроизведе-ние большей части учебного материала по памяти |
Выполнение трудовых приемов с несуществен-ными ошибками |
Соблюдение правил безопас-ности; организация рабочего места с несуществен- ными ошибками
|
Требуется значительная помощь педагога
|
Исправи-мый брак
| |
|
«5» |
Средний («СР») |
Осознанное воспроизведе-ние значительной части учебного материала |
Выполнение технологи-ческих операций с большим количеством несуществен-ных ошибок |
Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопас-ности; несуществен- ные ошибки, связанные с соблюдением трудовой и тех-нологической дисциплины |
Требуется незначитель-ная помощь педагога |
Низкое, очень большое количество несущест-венных ошибок |
|
«6» |
Осознанное воспроизведе-ние учебного материала |
Выполнение технологи-ческих операций с несуществен-ными ошибками |
Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопас-ности; соблюдение трудовой или технологичес-кой дисципли-ны с незначит. ошибками |
Требуется незначитель-ная помощь педагога |
Скорее высокое, чем низкое, большое количество несущест-венных ошибок | |
|
«7» |
Достаточный («Д») |
Владение учебным материалом |
Правильное выполнение большинства технологи-ческих операций |
Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопасности; соблюдение технологичес-кой дисципли-ны с незначит. ошибками |
Требуется эпизодичес-кая помощь педагога |
Относи-тельно высокое, присутству-ют несущест-венные ошибки |
|
«8» |
Оперирование учебным материалом |
Выполнение технологи-ческого про-цесса с несуществен-ными ошиб-ками, устраняемы-ми с помощью педагога |
Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопасности; высокая трудовая и технологичес-кая дисциплина |
Требуется эпизодичес-кая помощь педагога или одноклас-сников |
Относительно высокое, присутству-ют несущест-венные ошибки | |
|
«9» |
Высокий («В») |
Оперирование учебным материалом |
Полное выполнение технологи-ческого процесса с единичными несуществен-ными ошибками, устраняемыми самостоя-тельно |
Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопасности; высокая трудовая и технологичес- кая дисциплина |
Работа выполняется самостоя-тельно |
Достаточно высокое, единичные несущест-венные ошибки |
|
«10» |
Свободное оперирование учебным материалом |
Полное выполнение технологи-ческого процесса без ошибок |
Правильная организация рабочего места, соблюдение правил безопас-ности; высокая трудовая и тех-нологическая дисциплина |
Работа выполняется самостоя-тельно |
Полное соответ-ствие требова-ниям к изделию | |
Характер ошибок, допущенных при осуществлении учебной деятельности по таким показателям, как «качество выполненной работы», «культура труда», «практическое освоение содержания учебной программы», уточняется в таблице 9 «Ошибки, допущенные при осуществлении учебной деятельности на уроке трудового обучения (по некоторым показателям)».
Таблица 9