Энциклопед словарь под ред Душкова_психол. труда, управления, инженерн

Большинство вопросов, относящихся к их компетенции, решаются в тесном единстве друг с другом.

ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ ТРУДА - понятие, характеризующее эффектив­ность затрат труда в материальном про­изводстве и определяемое количеством продукции в единицу времени или зат­ратами труда на единицу продукции. Различают производительность живого и производительность совокупного (обще­ственного) труда. Первая определяется затратами рабочего времени в данном производстве, вторая — затратами живо­го и овеществленного труда. По мере тех­нического прогресса доля затрат овеще­ствленного труда увеличивается, но аб­солютная величина затрат живого и ове­ществленного труда на единицу продук­ции сокращается. В этом и состоит сущ­ность повышения производительности общественного труда. Поскольку основ­ной продукцией оператора является пе­рерабатываемая им информация, то в инженерной психологии под П. т. опе­ратора иногда понимают количество ин­формации, перерабатываемое им в еди­ницу времени. Это фактически совпада­ет с понятием скорости переработки ин­формации человеком.

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИ­МЕНТ — разновидность естественного эксперимента, проводимого в обычных для исследуемого работника условиях труда (на рабочем месте, в цехе, кабине самолета, пункте управления и т.д.) и направленного на проверку лежащей в его основе психологической гипотезы. При проведении П. и. процессытрудапо своим техническим характеристикам не изменяются, но в условия и способы вы­полнения работы вносятся те или иные изменения, необходимые для целей ис­следования. Часто испытываемый не знает о П. и. и его поведение ничем не отличается от обычного. В других случа­ях (напр., при изменении структуры тру­довой деятельности или организации ра­бочего места) испытываемый становит­ся активным участником эксперимента. Распространенным видом П. и. являет­ся формулирующий эксперимент, прово­димый в виде экспериментального обу­чения в реальных условиях труда. П. и. должен отвечать требованиям, предъявляемым к любому научному экспери­менту: нацеленность на проверку опре­деленной гипотезы, точность дозировки и регистрации изучаемых явлений, со­здание сравнительных условий, устране­ние побочных факторов. Особенностью П. и. является присутствие неконтроли­руемых факторов, т. е. факторов, причи­на которых не может быть установлена или количественно определена. Данное обстоятельство необходимо учитывать при анализе и интерпретации результа­тов П. и. Разновидностью П. и. является ситуационный эксперимент.

ПРОИЗВОЛЬНОЕ ЗАПОМИНАНИЕ - запоминание какого-либо материала, когда оно ставится в качестве цели. Про­дуктивность П. з. зависит от использо­вания ряда приемов: составление плана заучиваемого материала, повторение, сравнение, классификация, системати­зация материала. Противоположным по­нятием является непроизвольное запо­минание (см. Непроизвольная память).

ПРОМАХ — разновидность ошибки, яв­ляющейся результатом низкой квалифи­кации оператора, производящего изме­рение или количественное определение какого-либо показателя (напр., отсчет показаний на шкале стрелочного прибо­ра, определение координат радиолокаци­онной станции, измерение расстояний и т. п.), его небрежности или неожиданных сильных воздействий на измерения. П. приводят обычно к очень большим зна­чениям абсолютной величины ошибки. Необходимо, чтобы при выполнении измерений возможность П. была полно­стью исключена. Часто советуют сово­купности измерений распознавать изме­рения, являющиеся следствием П., по большому их отклонению от других из­мерений той же совокупности и исклю­чать их из обработки. Однако этой реко­мендации нужно следовать с большой осторожностью. Недостаточно обосно­ванное исключение из обработки изме­рений, показывающих заметное откло­нения от других измерений, иногда приводит к переоценке точности изме­рений, а не к исключению П. (Т А. Агекян).

Однако выявление П. — не простая за­дача, она требует достаточно глубокого понимания особенностей поведения

Профессиография (от лат. professio – род занятий и grapho – пишу) – изучение и описание социально-экономических, производственно-технических, санитарно-гигиенических, психологических и психологических и других особенностей профессии [С. 255. ].

По результатам профессиографического изучения деятельности составляется профессиограмма - сводка знаний о профессии и о системе требований, предъявляемых ею к человеку [С. 255. ].

тесно связано с проблематикой сознания и самосознания личности, механизма реф­лексии, самооценки, самоконтороля и т. п.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ГИПОКИНЕЗИЯ — разновидность гипокинезии, воз­никающей в процессе профессиональной деятельности и являющейся ее следстви­ем. Малая двигательная активность в те­чение многих лет трудовой деятельности снижает физическую трудоспособность и ухудшает здоровье людей. Особенно стра­дает при этом сердечно-сосудистая систе­ма. Отрицательное воздействие П. п (см. Гипокинезия). на здоровье человека усу­губляется, если недостаток рабочих дви­жений не компенсируется в нерабочее время выполнением физических упраж­нений или мышечной деятельности при бытовых нагрузках. Когда такие компен­сации имеются, влияние П. г (см. Гипо­кинезия). может быть существенно сниже­но. Одним из показателей неблагоприят­ного влияния П. г (см. Гипокинезия). яв­ляется накопление признаков физичес­кой детренированности на протяжении ряда лет трудовой деятельности. Критери­ями наличия П. г (см. Гипокинезия) яв­ляются:

1) затраты энергии на мышечную работу в процессе труда менее 0,5—1,0 ккал/мин (4—7 Вт) в среднем за смену; 2) выполне­ние трудовых действий только предплечь­ем и кистями рук при фиксированной позе сидя в течение более 75% рабочего време­ни; 3) простота, однообразие и стереотип­ность трудовой деятельности, включаю­щей не более 5—7 различных элементов в исполнительской деятельности. Указанные признаки являются характер­ными для многих видов операторской деятельности, поэтому при ее организа­ции следует предусмотреть меры по сни­жению неблагоприятного влияния П. г (см. Гипокинезия).

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕНСА­ЦИЯ — возможность успешного выпол­нения деятельности при недостаточном развитии одних качеств за счет более вы­сокого развития других качеств. Явление П. к. следует обязательно учитывать в практической деятельности. Человек может компенсировать отдельные каче­ства личности, причем с тем большей ве­роятностью, чем более упорно и настой­чиво он к этому стремится. Результатом

этого является выработка человеком ин­дивидуального стиля деятельности. Возможности П. к. реализуются по двум основным направлениям. Во-первых, это компенсация недостаточного разви­тия психических функций другими, бо­лее выраженными (см. Компенсация функции). Такая компенсация, имея важ­нейшее значение в клинической практи­ке, может быть использована и практи­чески здоровыми людьми в их деятель­ности. Например, низкая подвижность нервных процессов, а следовательно и скорость реакции в ряде случаев могут компенсироваться умением заранее пла­нировать свою деятельность и уделять больше внимания прогнозированию не­желательных ситуаций, требующих экст­ренных действий. Это позволяет в ряде случаев предупредить возникновение та­ких ситуаций или заранее подготовить­ся к ним.

В других случаях (напр., в профессии разметчика) низкий уровень такого ка­чества, как глазомер, с успехом может быть компенсирован за счет более высо­кого развития свойства внимания (его объем, концентрация, переключение). Перечень подобных примеров можно продолжить и дальше. Во-вторых, наряду с компенсацией од­них психических свойств другими воз­можна компенсация недостаточно вы­раженных функций с помощью умений и навыков. Они в некоторых случаях мо­гут маскировать отсутствие того или ино­го психического качества в структуре способностей или заменять его. Однако возможности П. к. далеко не без­граничны. Есть целый ряд профессий, где низкий уровень того или иного профессионального качества не может быть компенсирован ни другими качествами, ни упорной тренировкой. В таких случа­ях необходим профессиональный отбор.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВ­КА ОПЕРАТОРА — сложный целенаправ­ленный процесс, включающий професси­ональную ориентацию и отбор, обучение, дальнейшее совершенствование профес­сионального мастерства с учетом психо­логических особенностей личности, ее мотивов и интересов (тренировка), а так­же формирование производственных коллективов для их совместной деятельности. Предварительным этапом профес­сиональной подготовки операторов явля­ется профессиональная ориентация — система научно обоснованных меропри­ятий, направленных на подготовку людей к выбору профессии (с учетом особенно­стей личности и потребностей народного хозяйства в кадрах), на оказание им по­мощи в профессиональном самоопреде­лении и трудоустройстве. Следующим этапом П. п. о. является профессиональный отбор — допуск людей к определенному виду деятельности на основе диагности­ки их профессиональных способностей. Профессиональный отбор носит преиму­щественно статистический характер, т. е. речь может идти о большей или меньшей вероятности совпадения прогноза, сде­ланного при отборе, с фактическими по­казателями обучения и качеством работы по специальности. Проведение профотбора позволяет допустить к дальнейшему обучению лишь тех лиц, у которых име­ются наилучшие предпосылки для овла­дения специальностью. В процессе обу­чения той или иной специальности чело­век овладевает системой знаний, навыков и умений. Какой именно должна быть эта система у оператора, зависит от его про­филя, т. е. содержание обучения опреде­ляется последующей операторской дея­тельностью. Однако эффективность опе­раторской деятельности определяется не только характеристиками отдельных опе­раторов, но и слаженностью коллектива, умением операторов взаимодействовать между собой, психологической совмести­мостью в группе. Поэтому организация групповой деятельности, формирование производственных коллективов также яв­ляется одной из составляющих П. п. о. Важное место в системе П. п. о. занимают также тренировки. Их проведение связа­но с необходимостью поддержания на за­данном уровне приобретенных в процес­се обучения умений и навыков. Основ­ным средством проведения тренировок являются тренажеры.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВ­ЛЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА-ОПЕРАТО­РА — свойство человека-оператора, опре­деляемое совокупностью специальных знаний, умений и навыков, обуславли­вающих его способность выполнять оп­ределенную деятельность с определенным качеством. П. п. ч.-о. является ре­зультатом его профессиональной подго­товки и составным элементом готовнос­ти к действию.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРИГОД­НОСТЬ —совокупность индивидуальных данных человека, при наличии которых он соответствует требованиям, предъявлен­ным к нему профессией. Человек, облада­ющий такими данными, называется про­фессионально пригодным. В психологии труда выделяют основные факторы П. п., т е, некоторые особенности личности, не­обходимые для выполнения профессио­нальной деятельности:

1) способности или предрасположения к той или иной работе. Эти способности могут быть чисто физическими (см. Фи­зические качества оператора) или психи­ческими (память, реакция, внимание, общая одаренность и др.). Качества, оп­ределяемые этими способностями, назы­вают профессионально важными (значимы­ми) качествами.

2) Знания, умения и навыки, необходи­мые для выполнения данной работы, т. е. необходимая профессиональная подго­товленность.

3) Склонность и желание работать, т. е. определенный волевой настрой на рабо­ту Большое значение здесь имеет также и мотивация, предопределяющая желание работать. При этом мотивы могут быть как внутреннего (интерес, чувство ответ­ственности, стремление к мастерству), так и внешнего характера (заработная плата, конкуренция и др.). Наряду с рассмотренными факторами выделяют и признаки, по которым мож­но судить о степени профессиональной пригодности человека к конкретной дея­тельности: достаточная производительность труда, высокое качество работы (от­сутствие брака, порчи материала или инструмента, соответствие продукции за­данным требованиям), соблюдение безо­пасных условий труда, безвредность рабо­ты для организма человека. Включение в этот перечень двух последних признаков обусловлено тем, что человек, даже обла­дающий высокой производительностью и качеством труда, но достигающий этого чрезмерным напряжением и истощени­ем организма или склонный к аварийно­сти и несчастным случаям, не может считаться профессионально пригодным. Рассмотренные признаки П. п. носят объективный характер. Помимо них еще выделяют и субъективные признаки: само­оценку работником себя как профессиона­ла (профессиональное самоопределение), а также экспертную оценку работника со сто­роны окружающих (руководителей, сослу­живцев и др.).

П. п. не является врожденным каче­ством, она формируется в процессе обу­чения и последующей профессиональ­ной деятельности и во многом зависит от стремлений и желаний человека. По­этому формирование ее носит строго индивидуальный характер. Однако воз­можности формирования П. п. не все­гда безграничны. Как показывает прак­тика, не каждый человек может овладеть некоторыми профессиями, даже при обеспечении высокого уровня подготов­ки и мотивации. П. п. к таким профес­сиям может сформироваться лишь при наличии определенных природных дан­ных, являющихся профессионально важными.

Поэтому выделяют два типа П. п. — аб­солютную (к профессиям такого типа, которые требуют наличия специальных индивидуальных черт), и относительную (к профессиям, овладение которыми до­ступно практически для любого здорово­го человека).

В заключение необходимо также отме­тить, что формируясь под влиянием обу­чения, деятельности и личностных ка­честв человека, приобретенная П. п. ока­зывает и обратное влияние на человека: его облик, психомоторику, образование стереотипов речи и мышления, ею уста­новки и ценностные ориентации.

ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ (ЗНАЧИМЫЕ) КАЧЕСТВА (П. в. к.) - отдельные динамические качества личности, от­дельные психические и психомоторные свойства (выраженные уровнем развития соответствующих процессов), а также физические качества, соответствующие требованиям к человеку со стороны оп­ределенной профессии и способствую­щие успешному овладению этой профес­сией. П. в. (з.) к. являются одним из важнейших факторов профессиональной пригодности, они не только косвенно ха­рактеризуют определенные способности, но и органически входят в их структуру, развиваясь в процессе обучения и дея­тельности.

Определение и оценка П. в. (з.) к. имеют большое психодиагностическое значе­ние, они оказывают существенное влия­ние на результаты деятельности, поэтому их обязательно следует учитывать при профессиональном отборе. По измене­нию уровня П. в. (з.) к. можно судить о функциональном состоянии оператора, по­этому они являются одним из его пока­зателей. При изучении П. в. (з.) к. следу­ет учитывать, что некоторые из них могут быть природными и относительно ста­бильными (напр., типологические свой­ства нервной системы), другие наоборот, подлежат развитию и тренировке (многие психические качества). Поэтому специально направленное фор­мирование и совершенствование таких П. в. (з.) к. и их коррегирование (коррегирующая тренировка) могут активно проводиться при подготовке к будущей деятельности. Целесообразность проведе­ния такой тренировки особенно возрас­тает в тех случаях, когда достаточно вы­сокая мотивация к овладению професси­ональной деятельностью противостоит низкому развитию П. в. (з.) к. В ряде других случаев низкий уровень П. в. (з.) к. может быть нейтрализован путем произ­водственной компенсации. Однако часто бывают случаи, когда недостаточно выра­женные П. в. (з.) к. не подлежат ни тре­нировке, ни компенсации. Тогда нужно вести речь о непригодности данного че­ловека к дан ному виду деятельности, хотя на другой работе он может быть хорошим специалистом.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕ­ДЕЛЕНИЕ — осознание человеком уров­ня развития своих профессиональных способностей, структуры профессиональ­ных мотивов знаний и навыков: осозна­ние соответствия их тем требованиям, которые деятельность предъявляет к че­ловеку; переживание этого соответствия как чувства удовлетворенности выбран­ной профессией (см. Удовлетворенность трудом). В психологическом плане П. с. означает, что человек осознает, что он хо­чет (цели, жизненные планы, идеалы), что он есть (свои личностные и физичес­кие свойства), что он может (свои возможности, склонности, дарования), что от него хочет или ждет коллектив, общество, субъект, готовый функционировать в си­стеме общественных отношений. П. с. начинается с момента зарождения у чело-века потребности в выборе профессио­нальной деятель» гости, реализуется через формирование у него отношения к себе как к субъекту профессиональной дея­тельности на основе самооценки своего уровня профессионализации. Теоретически П. с. можно считать завершенным, когда человек начинает считать себя професси­оналом. Однако реально процесс П. с. не может иметь конечной завершенности, так как по мере роста объективного уров­ня профессионализации растут и услож­няются критерии оценки этого уровня.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР, профотбор - комплекс мероприя­тий. позволяющих выявить лиц, наибо­лее пригодных по своим индивидуаль­ным качествам и возможностям для обу­чения и дальнейшей профессиональной деятельности по конкретной специально­сти. Другими словами, П.о. - это выбор лиц, наиболее подходящих для данного вида деятельности. Потребность в профотборе вызвана ограниченностью педа­гогических возможностей развития ряда профессионально важных (значимых) ка­честв человека, а также наличием круга специальностей, которые предъявляют к человеку некомпенсируемые требова­ния. Это относится в первую очередь к тем его качествам, которые весьма устойчивы в силу своей генетической обусловленно­сти (природные качества). Профотбор обусловлен индивидуальными различи­ями между людьми. Существование раз­личий по состоянию здоровья и физичес­кого развития, общему развитию (интел­лекту), наличному уровню знаний, уме­ний и навыков, психологической направ­ленности (мотивации), психологическим свойствам (память, мышление, психомоторика и др.) позволяет в принципе оп­тимально решать задачи профессиональ­ной ориентации и отбора. П. о. имеет большое значение не только для обеспечения качественной эксплуа­тации сложных технических систем, но и для сохранения здоровья и профилак­тики профессиональных заболеваний у работающих людей. Это относится в первую очередь к тем категориям работни­ков, деятельность которых протекает в экстремальных условиях (повышенное нервно-эмоциональное напряжение, ги-подинамия, дефицит времени, различ­ного рода перегрузки и др.). Профотбор направлен на то, чтобы отобрать для этих условий лиц с особыми свойствами, по­зволяющими выполнять функциональ­ные обязанности с высоким качеством и без опасного для здоровья перенапряже­ния основных систем организма. В основе принятия решения в профотборе лежит оценка профессиональной пригод­ности, которая может оцениваться по не­скольким критериям: по медицинским показателям (включая и показатели фи­зической подготовленности); по данным образовательного ценза или конкурсным экзаменам; с учетом показателей, отража­ющих социальное лицо претендента (со­циально обусловленные черты личности); по психологическим показателям. С уче­том этого профотбор включает соответ­ственно следующие виды: медицинский, образовательный, социальный и психоло­гический отбор. Последний представляет наибольший интерес в плане психологии труда и инженерной психологии.

ПРОФЕССИЯ (отлат ргоГехяо —офици­ально указанное занятие) — вид трудовой деятельности человека, который владеет комплексом теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки и опыта работы. Наименование профессии определяется характером и содержанием работы или служебных функций, приме­няемыми орудиями или предметами тру­да. Многие П. подразделяются на специ­альности. Специальность — это необхо­димая для общества и ограниченная вследствие разделения труда область при­ложения физических и духовных сил че­ловека, позволяющая ему взамен затра­ченного труда получать необходимые средства существования и возможности развития.

С точки зрения инженерной психологии и психологии труда П. делятся на два вида. Для овладения первыми из них нужна абсолютная профессиональная при­годность. поэтому для их успешного вы­полнения нужно проводить профессио­нальный отбор. П. второго вида требуют лишь относительной профессиональной пригодности, освоить их может практически любой здоровый человек, имеющий необходимый уровень подготовки, и желание работать по данной специальности. Основным методом изучения П. Является профессиография.

ПРОФИЛАКТИКА СЧМ — система ме­роприятий планово-предупредительно­го характера, направленная на предотв­ращение ошибок оператора и других не­желательных отклонений в его работе. Для этого по данным контроля состоя­ния и результатов работы оператора про­изводится выбор воздействий как на че­ловеческие, так и технические звенья СЧМ. Множество воздействий на чело­века-оператора может включать психо­логические воздействия (стимулы), коррекцию режимов труда и отдыха опе­ратора, воздействия на его организм внешними раздражителями и др. (под­робнее см. Управление состоянием опера­тора). Примером воздействия на маши­ну по результатам контроля состояния могут быть: изменение характеристик устройств индикации (яркости, толщи­ны линий, начертания знаков, их вели­чины и т. п.); изменение темпа поступ­ления информации и ее содержания; адаптивное изменение диалога, пере­распределение функций между челове­ком и машиной (напр., включение ав­топилота) и др.

ПСИХИКА — свойство мозга как высо­коорганизованной материи, проявляю­щееся в отражении объективного мира в мозгу человека. П. существует как дея­тельность мозга, продуктом которой яв­ляется психическое отражение. Оно объективно по своему содержанию, од­нако имеет и субъективные особенности в силу того, что внешние воздействия преломляются через всю совокупность внутренних свойств субъекта. П. облада­ют и животные, однако только человек обладает высшей ее формой — сознани­ем. Специфика человеческой П. связана с социальной природой человека, его трудом и речью и проявляется в актив­ности как познавательной, так и практической, преобразующей внешний мир деятельности человека. П. является объектом изучения специаль­ной науки — психологии, реализуется в

психических процессах, свойствах и со­стояниях человека и проявляется в раз­личных формах психического отражения. Психические процессы являются важ­нейшей формой отражательной деятель­ности мозга. Различают три вида таких процессов:

1 ) познавательные, которые дают нам воз­можность познавать мир и самих себя (ощущение, восприятие, представление, память, мышление и др.), эти процессы отличаются друг от друга различной сте­пенью полноты и глубины отражения действительности;

2) эмоциональные, в которых мы выра­жаем свое отношение к окружающей дей­ствительности и самим себе в виде раз­личных переживаний удовольствия или неудовольствия;

3) волевые, посредством которых мы ре­гулируем свои действия, поступки, отно­шение к миру (желания, стремления, на­мерения, решения и т. п.). Психические свойства включают потребности, интере­сы. склонности и убеждения, способнос­ти, темперамент и характер. Эти свой­ства — наиболее устойчивые черты лич­ности, характеризующие каждого отдель­ного человека. Психические состояния — это временные сочетания психических процессов и свойств, особенностей орга­низма, своеобразно переживаемые чело­веком в данный отрезок времени и ока­зывающие влияние на его деятельность, поведение.

ПСИХИЧЕСКАЯ НАПРЯЖЕННОСТЬ -см. Напряженность.

ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ДЕЯ­ТЕЛЬНОСТИ — основная форма психи­ческого отражения в деятельности опера­тора. Анализ структуры деятельности опе­ратора показывает, что она невозможна без участия психики, без сознательного отражения окружающего мира. В любой деятельности оператор осознает цель сво­их действий, воображает их ожидаемый результат, воспринимает и оценивает ус­ловия, в которых он действует, обдумы­вает последовательность отдельных дей­ствий, устанавливает и поддерживает свое внимание, применяет волевые усилия, извлекает из памяти необходимую ин­формацию, наблюдает за ходом деятель­ности и контролирует ее, переживает ус­пехи и неудачи и т. п. Таким образом, психика, психические процессы выступают в качестве регулятора деятельности. По­средством их оператор направляет, конт­ролирует и корректирует свою деятель­ность в соответствии с поставленной це­лью. предъявляемыми требованиями и условиями. Без психического отражения не может быть продуктивной деятельно­сти. Результат отражения выступает в форме субъективного образа, которому принадлежит важнейшая роль в процес­сах П. р.д.

В психологии выделяют три основных уровня отражения: ощущений и воспри­ятия, представлений, рече-мыслительных процессов. Эти уровни отражения выступают и как уровни П. р.д. На пер­вом уровне образ восприятия, характери­зуясь симультанной целостностью и структурностью, позволяет формировать различные траектории движений при выполнении одного и того же действия, а также произвольно выбирать любой их темп и ритм. На втором уровне образ представления благодаря своей обоб­щенности обеспечивает возможность пе­реноса приемов работы из одних ситуа­ций в другие. Третий уровень является у человека ведущим, обеспечивает предви­дение хода событий и планирование де­ятельности в целом. Именно с этим уров­нем связано формирование целей дея­тельности. В реальной трудовой деятель­ности все три уровня регуляции высту­пают в неразрывном единстве, однако соотношение между ними является ди­намичным и меняется в зависимости от конкретных условий.

ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ - це­лостная характеристика психической де­ятельности за определенный промежуток времени, показывающая своеобразие про­текания психических процессов в зависи­мости от отражаемых предметов действи­тельности, предшествующего состояния и психических свойств личности. В П. с. достаточно определенно выражаются ин­дивидуальные особенности личности. Примером П. с. могут быть бодрость, апа­тия, депрессия, эйфория, скука, то или иное настроение и пр. Для психологии труда и инженерной психологии наи­больший интерес представляют П. с. че­ловека в трудовой деятельности. Они классифицируются по ряду признаков.

По признаку длительности различают от­носительно устойчивые состояния (удов­летворенность или неудовлетворенность трудом, заинтересованность в труде или безразличие к нему и т. п.); временные или ситуативные состояния, возникаю­щие под влиянием неполадок или взаи­моотношений с коллегами; состояния, возникающие периодически (скука, сон­ливость, повышенная или пониженная активность и т. п.). По признаку преоб­ладания одной из сторон психики разли­чают состояния: эмоциональные, волевые (волевое усилие); состояния, в которых доминируют процессы восприятия и ощущения (состояние живого созерца­ния); состояния внимания (рассеян­ность, сосредоточенность); состояния, характеризующие мыслительную актив­ность (задумчивость, озарение, вдохнове­ние), и т. п.