- •Введение
- •1. Организация исследования
- •1.1. Характеристика объекта исследования
- •1.2. Описание процедуры исследования
- •1.3. Описание психодиагностических методик
- •1.3.1. Психодиагностические методики
- •1.3.2. Перечень вопросов к психодиагностической беседе
- •1.3.3. Бланк карты наблюдения
- •1.4. Методы статистической обработки
- •2. Результаты исследования
- •3. Обсуждение полученных результатов
- •I – низкий уровень (ниже нормы), II – средний уровень (соответствует норме), III – высокий уровень (выше нормы
- •Заключение по результатам индивидуального психодиагностического обследования Индивидуальное психодиагностическое заключение № 1
- •1. Сведения об обследованном ребенке:
- •3. Перечень использованных методик:
- •4. Результаты наблюдения за поведением обследуемого во время беседы и диагностики:
- •5. Описание результатов обследования:
- •Индивидуальное психодиагностическое заключение № 2
- •1. Сведения об обследованном ребенке:
- •3. Перечень использованных методик:
- •4. Результаты наблюдения за поведением обследуемого во время беседы и диагностики:
- •5. Описание результатов обследования:
- •Индивидуальное психодиагностическое заключение № 3
- •1. Сведения об обследованном ребенке:
- •3. Перечень использованных методик:
- •4. Результаты наблюдения за поведением обследуемого во время беседы и диагностики:
- •5. Описание результатов обследования:
- •Литература
- •Приложения
- •Дневник психолога
- •Характеристика объекта исследования
- •Информационные психодиагностические карточки Информационная психодиагностическая карточка № 1
- •Симптомокомплексы теста «дом – дерево – человек»
- •Информационная психодиагностическая карточка № 2
- •Информационная психодиагностическая карточка № 3
- •Протоколы психодиагностической беседы Протокол психодиагностический беседы № 1
- •Протокол психодиагностический беседы № 2
- •Протокол психодиагностический беседы № 3
- •Протоколы индивидуальных наблюдений Параметрическая карта наблюдения № 1
- •Параметрическая карта наблюдения № 2
- •Параметрическая карта наблюдения № 3
- •Непараметрическая карта наблюдения № 1
- •Непараметрическая карта наблюдения № 2
- •Непараметрическая карта наблюдения № 3
- •Карта наблюдения для диагностики уровня тревожности младшего школьника № 1
- •Карта наблюдения для диагностики уровня тревожности младшего школьника № 2
- •Карта наблюдения для диагностики уровня тревожности младшего школьника № 3
- •Первичные результаты обследования
- •6.1. Результаты по методике «Дом-Дерево-Человек»
- •6.2. Результаты по методике «Детский тест тревожности»
- •6.3. Результаты по методике «Опасения и страхи у детей»
3. Перечень использованных методик:
– психологическое формализованное наблюдение;
– психодиагностическая беседа;
– тест «Дом, дерево, человек» Дж. Бокуума;
– «Детский тест тревожности» Р. Тэммла, М. Дорки, В. Амена;
– методика «Опасения и страхи у детей» А.И. Захарова.
Условия проведения обследования. Психодиагностическое исследование проводилось в дневное время в специальном помещении (учебном классе), оборудования для индивидуальной работы, в привычной для ребенка обстановке. Психодиагностическое исследование проводилось индивидуально в присутствии педагога-психолога данного учреждения. В ходе исследования за испытуемым велось наблюдение.
4. Результаты наблюдения за поведением обследуемого во время беседы и диагностики:
– во время беседы и диагностического обследования наблюдалось благоприятное эмоциональное и соматическое состояние;
– был заинтересован в проведении исследования;
– сложность и безынициативность в установлении контакта с незнакомыми людьми, в частности с взрослым человеком;
– давал полные и развернутые ответы на вопросы быстро и уверенно;
– все задания старался выполнять самостоятельно; начинал выполнять задания без дополнительных просьб и вопросов психолога; переспрашивал, если что-то не понимает;
– необычных поведенческих проявлений не выявлено.
5. Описание результатов обследования:
В ходе обследования у Максима был выявлен средний уровень выраженности ситуативной тревожности по симптомокомплексу «тревожность» (10 баллов), средний уровень личностной тревожности (35,7 балов) и превышающее возрастную норму количество страхов и опасений (12).
6. Выводы: у Максима Р. выявлен средний уровень тревожности, соответствующий возрастной норме для детей младшего школьного возраста.
7. Адресные рекомендации. В качестве показателей, на которые необходимо обратить внимание педагогам и родителям, можно отметить слабый контроль над собственными страхами и опасениями, что в некоторых ситуациях обуславливает повышение ситуативной тревожности.
8. Дата написания заключения и подпись психолога (с расшифровкой фамилии).
Дата 02.12.2015 Подпись ___________ ( ____________ )
расшифровка подписи
Индивидуальное психодиагностическое заключение № 3
1. Сведения об обследованном ребенке:
– Жанна М.
– 7 лет 9 месяцев
– (ГБОУ) Средняя общеобразовательная школа Петроградского района Санкт-Петербурга, первый «а» класс
– полная семья (состав семьи: мама, папа, дядя, тетя)
– инвалидность отсутствует, хронический бронхит, II группа здоровья, праворукость.
2. Цель исследования: диагностика тревожности ребенка.
3. Перечень использованных методик:
– психологическое формализованное наблюдение;
– психодиагностическая беседа;
– тест «Дом, дерево, человек» Дж. Бокуума;
– «Детский тест тревожности» Р. Тэммла, М. Дорки, В. Амена;
– методика «Опасения и страхи у детей» А.И. Захарова.
Условия проведения обследования. Психодиагностическое исследование проводилось в дневное время в специальном помещении (учебном классе), оборудования для индивидуальной работы, в привычной для ребенка обстановке. Психодиагностическое исследование проводилось индивидуально в присутствии педагога-психолога данного учреждения. В ходе исследования за испытуемым велось наблюдение.