- •Введение
- •Глава 1 психолого-педагогическая характеристика школьников
- •1.1. Школьное детство – начальная школа
- •1.2. Подростковый возраст – средняя школа
- •1.3. Ранняя юность – старшая школа
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 2 организация урока иностранного языка
- •2.1. Организация пространства
- •2.2. Организация времени
- •2.3. Организация взаимодействия
- •2.4. Понимание, мотивация, дисциплина
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 3 педагогическая рефлексия и анализ урока
- •3.1. Подготовка к урокам и педагогическая рефлексия
- •3.2. Анализ урока учителя/практиканта
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 4 обучение аспектам иностранного языка
- •4.1. Формирование фонетических навыков
- •4.2. Формирование лексических навыков
- •4.3. Формирование грамматических навыков
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 5 обучение видам речевой деятельности
- •5.1. Обучение аудированию
- •Вопросы для закрепления материала
- •5.2. Обучение чтению
- •Вопросы для закрепления материала
- •5.3. Обучение говорению
- •Вопросы для закрепления материала
- •5.4. Обучение письму
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 6 исправление ошибок на уроке иностранного языка
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 7 роль родного языка на уроке иностранного
- •Вопросы для закрепления материала
- •Глава 8 общие рекомендации начинающему педагогу
- •Приложение 1 Дневник прохождения педагогической практики (Образец)1
- •Приложение 2 Анализ урока
- •2.1. Схема анализа деятельности учителя/практиканта на уроке1
- •2.2 Анализ урока иностранного языка учителя/практиканта
- •Приложение 3 План-сценарий внеклассного мероприятия
- •Приложение 4 План-конспект урока с методическим обоснованием (Образец)
- •4.1. План-конспект урока на русском языке
- •4.2. План урока на английском языке
- •4.3. План урока на французском языке
- •4.4. План урокананемецкомязыке
- •4.5. План урока на испанском языке
- •4.6. План урока на итальянском языке
- •4.7. План урока на финском языке
- •Приложение 5 Глоссарий наиболее употребительных фраз на уроке иностранного языка
- •Приложение 6 Шкала уровней владения иностранным языком – Европейский языковой портфель1
- •Приложение 7 Психолого-педагогическая характеристика учащегося
- •I. Общие сведения об учащемся
- •II. Положение ребенка в коллективе класса
- •III. Проявление личностных качеств в поведении
- •IV. Отношение к себе. Самооценка
- •Литература
- •Абрамова г.С. Практикум по возрастной психологии: учеб. Пособие для студ. Вузов. 2-е изд., стереотип. М.:, 1999.
- •Содержание
- •199034, С.-Петербург, Университетская наб., 7/9.
- •199061, С.-Петербург, Средний пр., 41.
4.4. План урокананемецкомязыке
Lehrpraxis № _______________Datum: ________________Zeit: __________________min
Der Plan des Deutschunterrichts _____________Klasse _________, Schule _______________
Name des Studenten: ________________________ Name des Betreuers: _________________________________
Unterrichtsthema _______________________________________________________________________________________
Unterrichtstyp: _______________________________(d. h. Lesen / Sprechen / Schreiben / Hörverstehen/ Lexik / Grammatik)
Kommunikationsziele _____________________________________ (Text nacherzählen, Äusserung eigener Meinung)
Sprachliche Schwerpunkt ________________________________________________________________________
Lexik _________________________________________________________ (Liste der Wörter und Redewendungen)
Persönliche Ziele________________________________________________ (z. B. Sprechzeit des Lehrers reduzieren)
Das Material _____________________________________________________________________________________
Die Probleme und ihre Lösungen
Problem |
Details |
Lösung |
Sprachliche Probleme |
1) Präsentation der neuen Wörter 2 Lösung von den grammatischen Problemen, die mit der Interferenz der Muttersprache verbunden sind, z. B. die Wortfolge |
Benutzung von den Bildern oder von dem Kontext Benutzung von Tabellen, von Beispielen |
Lösen die Probleme in der Klasse |
z. B. Umgang mit den Kindern, die sich langweilen |
Z. B. eine Extraaufgabe geben |
Persönliche Probleme |
Zu wenig Kopien |
Paarweise arbeiten |
Die Stufe des Unterrichts/ der Zeitaufwand |
Was sagt der Lehrer: |
Tafel |
Schüler |
Zusätzliche Hinweise |
1) Begrüßung 1–2 Min. |
Guten Tag! Wie geht es? Wer fehlt heute? |
Den 1. September, Montag |
Guten Tag! |
|
2) Mundgymnastik 2–3 Min. |
Wir üben die Aussprache! Hört zu! Beachtet die Aussprache des “a”! |
|
Die Schüler wiederholen im Chor. |
|
3) Wiederholung 5–10 Min. |
Wir prüfen die Hausaufgabe! Was habt ihr für heute vorbereitet? Habt ihr Fragen? |
|
Die Schüler lesen die Sätze hintereinander. |
Lehrbuch, Seite … Übung … |
4) Arbeit am neuen Lehrstoff 10–15 Min. |
Heute werden wir einige neue Wörter und Wendungen lernen! Heute nehmen wir einen neuen grammatischen Stoff! |
Neue Wörter / grammatische Konstruktionen an die Tafel schreiben. |
Die Schüler versuchen die Bedeutung der Wörter zu erschließen; bilden Sätze mit neuen Wörtern; analysieren die Sätze; bestimmen die Zeitform des Verbs… |
|
5) Verschiedene Übungen 10–15 Min. |
Wir machen Übung 1 auf Seite 10! Bildet Sätze mit den neuen Vokabeln! Wo ist das Prädikat (das Subjekt) in diesem Satz? Analysiert den Satz! |
|
Die Schüler können paarweise oder in den Gruppen arbeiten. |
Lehrbuch, Seite …, Übung … |
6) Stundenende, Hausaufgabe 5 Min. |
Für heute ist es genug! Wir machen Schluss! Die Antworten von … waren ausgezeichnet (gut, befriedigend, nicht befriedigend). Die Hausaufgabe für die nächste Stunde lautet: …Wer hat die Hausaufgabe nicht verstanden? |
|
|
Lehrbuch, Seite … Übung … |