Анализ своего урока №4

Дата проведения: 18.09.2014 11:30 – 12:35

Практикант: Класс: 4б

Тип урока – комбинированный.

Урок начался с проверки домашнего задания– упражнения на прошедшее время. Затем ребята написали самостоятельную работу по той же теме.Оценки намного лучше, чем неделю назад, когда им давалась аналогичная работа.

После самостоятельной работы мы допроверили домашнее задание. Ребятаиз урока в урок ведут себявсе активнее(поднимают руки, отвечают на вопросы), даже те, кто в принципе не особо активен. Думаю, это связано с тем, что ребята успели узнать меня, как практиканта, понять методы, характер.Однако с каждым разом сложнее поддерживать дисциплину в классе.Мой куратор говорила мне, что не стоит бояться прикрикнуть на учеников, сделать им замечание. Однако у меня, как мне кажется, это еще не очень хорошо получается.

К концу первого модуля у нас оставалось немного времени – мы снова повторяли числительные (в игровой форме). Я также вызывала к доске пару учеников, однако на этот раз задание было немногоусложнено- я им говорила числа, а они должны были их правильно записать. Ребята с заданием справились.

Второй модуль был посвящен изучению текста. Сначала ученики прослушали текст, следя по учебнику. Как сказала мне учитель, для них еще сложно полностью воспринимать речь на слух, именно поэтому ребята следили по тексту.

Мы прослушали текст дважды, затем прочитали и перевели его. Затем мы ответили на вопросы, связанные с темой текста.

На дом ребята получили задание составить тему о перемене на основе текста и вопросов.

Анализ своего урока №5

Дата проведения: 19.09.2014 11:30 – 12:35

Практикант: Класс: 4б

Тип урока комбинированный.

Свой урок я начала с проверки домашнего задания.Проверка ДЗ заняла большую часть первого модуля. Ребятане очень хорошо подготовилидомашнее задание. В целом оценки были неплохие, ноотвечали неуверенно, приходилось вытягивать их них по предложению (нужно было подготовить рассказ о перемене).

Затем, вторая часть занятиябыла посвященаповторению числительных. Ребята решали примеры на доске, а затем переводили их на французский язык. Сначала я написала сразу пять примеров, по одному вызывала к доске и ребята решали их. Потом ребята предложили сами писать примеры на доске, а следующий, кто будет стоять у доски, будет и решать –я поддержала их инициативу.

Второй модуль был посвящен повторению прошедшего времени. Мы вместе делали упражнения в классе, проверяли у доски.Дети очень любят отвечать у доски.

Домашнее задание было дано заблаговременно, даны инструкции по его выполнению, а также выставлены оценки.

Анализ своего урока №6

Дата проведения: 24.09.2014 12.55 – 13.25 (1 модуль)

Практикант: Класс: 4б

Когда я пришла в школу, мой куратор мне сказала, что у ребят будет только один модуль (30 мин) французского языка. Меня это очень удивило и расстроило, так как это быловнеклассное занятие,которое я готовила сама. В итогея быстро перестроила свое занятие,чтобы успеть сделать несколько заданий за эти полчаса.

Для внеклассного урока я решила организовать викторину.Весь сентябрь ребята проходили тему «начало учебного года», повторяли сложное прошедшее время и числительные. Задания именно на эти темы я и решила включить в викторину. Таким образом,в игровой манере, ребята повторяли материал.

Итак, я поделила группу на 2 команды (проведя у них уже несколько уроков, я знала примерный уровень каждого ученика, поэтому деление на команды не заняло много времени). Так как урок по времени был меньше запланированного, я уменьшила задания и таким образом мы успели все повторить.

Первое задание было– вспомнить 5 слов по теме «начало учебного года», которые мы изучили за сентябрь, записать их на листочке. Сложность задания заключалась в том, что ребята должны были вспомнить такие слова, чтобы их не было у команды-противника. Проверяя задание, я заметила, что ребята вспомнили слова, которые мы не часто использовали на уроке, и вместе с тем было несколько очень простых слов. Ребята поняли задание, включили эрудицию и свои знания и отлично справились с заданием.

Второе заданиебыло на повторение числительных. По два ученика с каждой команды вышли к доске, я выдала им карточки, на которых были записаны математические примеры и числа. Один ученик команды должен был по-французски объяснить другому, что написано на карточке, а тот должен был записать. Это задание уже далось немного сложнее, но несмотря на то, что с каждой команды были вызваны по два человека, остальные члены команд не теряли интереса, смотрели на доску, сверяли ответы. Видимо, для них был важен дух соревнования, который был на этом уроке.

Третье заданиесвязано с прошедшим временем – командам я выдала карточки с инфинитивами и некоторыми формами глаголов на русском языке, задача ребят заключалась в переводе и правильной записи. Так как предыдущее задание все-таки занимало не всех участников команд, то здесь они могли совместными усилиями записать правильный вариант ответа. Однако одна и команд не смогла найти общий язык, и они сделали меньше, чем другая команда.

Все участники команды победителей получили пятерки.

В целом могу сказать, что ребятам урок понравился.Кстати, начала я его сфонетической разминки, ребятам это тоже понравилось. Домашнее задание я дала уже после звонка, но ребята смогли быстро его записать и собраться.

Очень жаль, что урок был в два раза меньше, чем я ожидала. У меня были заготовлены еще задания, и также я хотела поблагодарить ребят за хорошую и активную работу со мной, но, к сожалению, я этого сделать не успела.