Broomshtein

Рисунки должны размещаться после первого упоминания о них в тексте. Само упоминание может быть дано сокращенно, например «На рис. 2.4 показана структурная схема …».

Нумерация рисунков начинается заново в каждом разделе и включает номер раздела и порядковый номер рисунка.

Номера рисунков и их содержательные наименования помещаются под рисунками (в отличие от таблиц). Например, в виде

Рисунок 1.5 - Карта-схема количеств томографов, используемых в различных странах в 2013 году.

Для всех заимствуемых иллюстраций необходимо давать ссылки на источники, откуда они взяты. Ссылки могут отсутствовать только для объектов, созданных студентом самостоятельно.

Для формул также используется сквозная нумерация в пределах раздела. Например, обозначение (1.5) соответствует 5-ой формуле в 1-ом разделе. Номера формул размещаются правее самих формул с некоторым отступом и выравниваются по правой части строки. Длинные формулы могут занимать несколько строк, при этом номер формулы в скобках ставится в последней строке.

Для компьютерного набора формул в журнальных и иных изданиях обычно рекомендуется использовать редактор формул Microsoft Equation Editor, входящий в состав Microsoft Word. Однако могут применяться и иные программные средства. Для данной курсовой работы в порядке исключения допускается (но не рекомендуется!) вставлять в нее сложные формулы, заимствованные из различных источников в виде фрагментов «графических копий» экранов. Однако в дипломных работах этого делать не разрешается!

Размеры символов в формулах (включая подстрочные и надстрочные индексы) должны быть достаточными, чтобы их можно было читать без напряжения.

Выводы (заключение) должны относиться ко всей работе в целом. Они могут включать в себя как констатацию существующего положения на основе приведенного материала, так и оценки будущих перспектив в отношении технических методов диагностических исследований и лечебных воздействий.

Библиографический список должен включать в себя все источники, на которые есть ссылки в тексте курсовой работы. Не следует включать в библиографический список источники, на которых нет ссылок в тексте. Источники в библиографическом списке целесообразно располагать в алфавитном порядке – сначала на русском языке, потом на иностранных.

Ссылка в тексте на источник в списке дается как номер источника, заключенный в квадратные скобки. Целесообразно также указывать ссылку на номер страницы (страниц) в источнике (если это можно сделать). На-

21

пример, использование в тексте курсовой работы обозначения в виде [4, с.18] означает ссылку на 18-ю страницу в источнике, который является четвертым по порядкув библиографическом списке.

Глоссарий может включаться в курсовую работу при использовании большого количества специальных терминов. В глоссарии приводятся толкования всех специальных (т.е. не общеизвестных) терминов. Если же специальных терминов всего несколько, то их можно расшифровывать (однократно) при первом появлении в тексте: в скобках после самого термина; в виде постраничной сноски (если толкование достаточно длинное).

Приложения к курсовой работе приводятся только при необходимости. Они могут включать в себя, например: подробные технические характеристики и изображения моделей оборудования, которое рассматривается или упоминается в основном тексте; принципиальные электрические схемы оборудования; оптические, кинематические, пневматические и иные схемы оборудования; алгоритмы – представленные в виде блок схем или фрагментов программ на языках высокого уровня; карты (схемы) – например, распространенности заболеваний, расположения медучреждений и пр.

Каждое приложение должно: начинаться с отдельного листа; иметь номер (по современным требованиям - это последовательная буква русского алфавита от «А» до «Я»); содержательное наименование. В приложениях (в отличие от основного текста) могут быть листы с форматом, превышающим размер «А4» - однако они должны быть «сложены» по формату

«А4».

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Типы курсовых работ по данной учебной дисциплине можно разделить на две основные категории: методы/технические средства диагностики заболеваний и/или мониторинга состояния пациентов; методы/технические средства лечебных воздействий. Соответственно содержание курсовых работ для этих двух типов несколько различается. Могут быть также комбинированные работы, в которых рассматриваются вопросы и диагностики, и лечения/реабилитации.

Для курсовых работ, относящихся к первой категории (диагностика) в типичных случаях целесообразен описываемый ниже план представления материала (курсивом даны пояснения к отдельным разделам плана). Под-

черкну, что для конкретных курсовых работ эти названия как правило должны быть изменены. В частности термин «объект» в предлагаемых далее образцах необходимо будет заменять на наименование конкретного объекта - соответственно теме курсовой работы.

Раздел 1. Общая характеристика объекта диагностики и его роли в ор-

ганизме человека (в курсовой работе слово «раздел» здесь и для последующих разделов следует опустить – т.е. начинать раздел с номера).

22

Объектом диагностики может быть: подсистема организма (например, опорно-двигательный аппарат), конкретный орган, возможное (предполагаемое) заболевание, характеристики (параметры) жизнедеятельности организма и пр. Здесь желательны рисунки, схемы и пр.

Раздел 2. Методы проведения диагностических исследований рассматриваемого объекта

Принципы, лежащие в основе данного метода/методов (физические, физико-химические, способы обработки информации, построения трехмерных моделей и пр.). Здесь желательны рисунки и схемы.

Краткие описания методов, в т.ч. возможно схемы, иллюстрирующие последовательность операций, размещение диагностического оборудования по отношению к телу пациента и пр. При этом необходимо уметь отвечать на вопросы, связанные с использованием специальных медицинских терминов, которые Вы применяете в тексте.

По возможности – история появления и развития методов (как минимум, в каком примерно году какой из методов начал использоваться).

Сравнение преимуществ и недостатков существующих методов, их «функциональные ниши».

По возможности – оценки стоимостей проведения исследований для различных диагностических методов (можно в виде таблицы). Такие оценки осуществляются с учетом стоимости расходных материалов, потребляемой электроэнергии, амортизации оборудования и пр. Если Вы будете ориентироваться на стоимости диагностических процедур, которые назначают коммерческие медицинские учреждения, то необходимо учитывать, что в эти цены закладываются: коммерческая прибыль; расходы на развитие и пр. (т.е. эти цены выше себестоимости).

Использование информационных технологий для получения результатов (если они действительно используются).

Состав (и, возможно, объемы) получаемых диагностических результатов. Оценки их точности (хотя бы на качественном уровне, если в технических характеристикахоборудования нетсоответствующих данных).

Особенности интерпретации результатов, получаемых при диагностике, в т.ч. применение информационных технологий для дальнейшей (вторичной) обработки полученных данных, прогнозирования и пр.

Раздел 3. Характеристика оборудования, используемого для реализации рассматриваемых методов диагностики

Сначала то, что реально используется в медучреждениях (в т.ч. по результатам Ваших личных наблюдений во время производственной практики). Затем то, что предлагается на рынке из новых моделей – в различных ценовых диапазонах.

Для рассматриваемых видов оборудования можно привести их основные технические характеристики в тексте курсовой работы, а полный список технических характеристик вынести в приложения. При этом необходимо быть готовым отвечать на вопросы преподавателя в отноше-

23

нии технических характеристик (что они означают, в каких единицах измеряются и пр.).

Если для реализации диагностических методов необходимы различные виды оборудования, то можно указать их все, но сделать акцент на ка- ком-то определенном виде (самом важном).

Раздел 4. Технологии проведения диагностических исследований с использованием рассматриваемых методов и оборудования

Здесь могут быть отражены следующие практические вопросы: продолжительности проведения различных видов диагностических исследований; требования к квалификации медицинского персонала, проводящего исследования; требования к помещениям для размещения диагностической аппаратуры, качеству электропитания; вопросы документирования проводимых исследований; важнейшиетребованияк техникебезопасности и пр.

Соответствующий материал можно брать из: паспортов к медицинскому оборудованию; санитарных норм и правил; сведений, полученных во время производственной практики и пр.

Раздел 5. Особенности принятия диагностических решений на основе результатов исследований.

Этот раздел касается технологий определения диагнозов так, как Вы это понимаете. В частности здесь можно отразить: вопросы необходимости и достаточности проведения отдельных видов исследований в отношении предполагаемых заболеваний; вопросы необходимой точности исследований; количество раз, которые должны быть повторены исследования и на протяжении какого промежутка времени.

Также можно отразить при принятии решений учет возраста пациента, его пола, наличие ранее уже диагностированных заболеваний и пр.

Могут быть также отражены вопросы необходимости назначения дополнительных или смежных видов исследований, которые в Вашей курсовой работе непосредственно не рассматриваются.

Для курсовых работ, относящихся к категории лечение целесообразен такой план представления материала (курсивом даны пояснения).

Раздел 1. Общая характеристика объекта лечения и его роли в организ-

ме человека (слово «раздел» здесь и далее опустить).

Объектом лечения/реабилитации может быть: подсистема организма (например, сердечно-сосудистая), конкретный орган, заболевание, характеристики (параметры) жизнедеятельности организма его отдельного органа и пр. Желательно кроме текста включить в данный раздел рисунки, схемы и пр.

Раздел 2. Методы проведения лечебных воздействий на рассматриваемый объект

Принципы, лежащие в основе данного метода/методов (физические, физико-химические и пр.). Здесь также желательны рисунки и схемы.

24

Краткие описания методов, принципы размещения лечебного оборудования и его блоков по отношению к телу пациента и пр.

Желательно отразить историю появления и развития рассматриваемых Вами методов лечебных воздействий (в т.ч. - кто считается автором какого метода).

Сравнение преимуществ и недостатков существующих методов лечения для рассматриваемых видов заболеваний,«функциональные ниши» методов.

По возможности – оценки стоимостей и календарных длительностей проведения лечения для различных методов (можно в виде таблицы).

Возможные противопоказания к использованию рассматриваемых методов лечения.

Оценки эффективности различных методов (полное или частичное излечение, наличие рецидивов, смертность в процессе проведения лечебных воздействий – включая хирургические).

Раздел 3. Характеристика оборудования, используемого для реализации рассматриваемых методов лечения

Сначала то, что реально используется в медучреждениях (в т.ч. по результатам Ваших личных наблюдений во время летней производственной практики). Затем то, что предлагается на рынке из новых моделей – в различных ценовых диапазонах. Эту информацию можно взять из Интернета, справочников медоборудования. Для несложного оборудования цены можно увидетьдаже в аптекахи фирмах, торгующих медоборудованием.

Для рассматриваемых видов оборудования можно привести их основные технические характеристики в тексте курсовой работы. При необходимости полный список технических характеристик можно вынести в приложения.

Если для реализации лечебных методов необходимы различные виды оборудования, то можно указать их все, но сделать акцент на каком-то определенном виде (самом важном).

Раздел 4. Технологии проведения лечебных воздействий с использованием рассматриваемых методов и оборудования

Здесь могут быть отражены следующие практические вопросы: продолжительности проведения различных видов лечебных процедур на современном оборудовании; требования к квалификации медицинского персонала, эксплуатирующего оборудование; требования к помещениям для процедур; документирование процедур; требования к технике безопасности и пр.

25

УКАЗАНИЯ ПО СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ

Предполагаемая длительность доклада по презентации составляет не более 15 минут. Поэтому не следует стремиться к включению в презентацию максимально большого количества слайдов. Преподаватель после окончания доклада может комментировать представленный материал, задавать по нему докладчику различные вопросы.

Нумерация слайдов (кроме первого) является обязательной и приводится в правом нижнем углу). Возможно использование гиперссылок, но они обычно действуют только в пределах текущей директории.

Общая доля слайдов с графикой желательна не менее 50 %. Слайды только с текстом должны быть исключением. Анимации для слайдов использовать в разумных пределах, они не должны быть самоцелью. Помимо статической графики на слайдах можно использовать и гиперссылки на видеоролики (это будет приветствоваться), размещенные в той же директории. Если видеоролики включают в себя «звук», то об этом нужно заранее предупредить преподавателя чтобы он достал звуковые колонки (или принести звуковые колонки самому).

Возможные источники получения/создания иллюстраций: Интернет; сканированные рисунки из книг и журналов; клипарты с лазерных дисков (векторная и растровая графика); схемы (рисунки) из документов, представленных в электронной форме; собственные рисунки (компьютерная графика, рисунки вручную с последующим сканированием); собственные диаграммы, графики и пр.

Структура слайд-презентации

*. Титульный лист (аналог титульного листа в курсовой работе).

*. Введение (вводные сведения по теме доклада, в т.ч. определения терминов, медицинская статистика в наглядной форме и пр.)

*. Актуальность работы (Обычно представляется в виде последовательности следующих пунктов: причины недостатков существующего положения; сами недостатки; следствия недостатков; вывод – о целесообразности разработки темы курсовой работы).

*. Цель работы и ее основные задачи (аналогично названиям разделов курсовой работы).

*. Далее идут «секции слайдов», соответствующие разделам курсовой работы. Каждую секцию целесообразно предварять заголовочным слайдом, в котором повторяется название раздела. Количества слайдов в секциях должны быть сбалансированными. На слайдах, относящихся к содержанию разделов, отражается только основной материал – без излишних подробностей.

Для направления курсовых работ диагностика целесообразно отразить: рисунки/схемы в отношении объектов диагностики, технологии ее прове-

26

дения; принципы диагностического метода (методов); общий вид оборудования и его важнейшие характеристики; отдельные детали оборудования, его структурную или принципиальную электрическую схему; примеры результатов, получаемых в результате диагностики диагностике (электрокардиограммы, рентгеновские снимки, УЗИ изображения и пр.).

Для направления курсовых работ лечение нужно представить: рисунки/схемы, связанные с объектами лечебных воздействий, технологиями осуществления таких воздействий; биофизические механизмы лечебных воздействий; общий вид лечебного оборудования и его важнейшие характеристики; важнейшие детали (блоки) лечебного оборудования, его структурную и/или принципиальную электрическую схему.

Для направления курсовых работ «диагностика и реабилитация» содержание слайдов, соответствующих основной части работы, является аналогичным двум приведенным (с той разницей, что надо отражать как диагностику, так и процессы тренинга).

*Выводы по курсовой работе (1 слайд).

*Спасибо за внимание (Это последний слайд. Он приводится для того, чтобы было ясно, что презентация окончена).

ОСНОВНЫЕ (ТИПИЧНЫЕ) ВОПРОСЫ, КОТОРЫЕ МОГУТ ЗАДАВАТЬСЯ

ПРИ ЗАЩИТЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТАМ

Список этих вопросов является примерным, они приводятся просто для общей ориентации студентов. Преподаватель в зависимости от содержания конкретной курсовой работы может задавать и другие вопросы, в т.ч. более узкого характера.

1.Что в представленной курсовой работе является текстом/графикой, созданной лично Вами, а что заимствовано?

2.Какими источниками информации Вы пользовались при подготовке курсовой работы ?

3.Какова трудоемкость подготовки данной курсовой работы (т.е. сколько Вы затратили астрономических часов) ?

4.Насколько широко применяются в сфере медицины рассматриваемые Вами в курсовой работе методы (в мире, в России, в г.Астрахани) ?

5.Когда были разработаны (впервые появились) рассматриваемые Вами методы диагностики или лечения?

6.Виды противопоказаний к использованию рассматриваемых Вами методов диагностических исследований или лечебных воздействий.

7.Каковы тенденции развития рассматриваемых Вами диагностических методов или лечебных воздействий?

27

8.Каковы типичные продолжительности сеансов (длительностей процедур) рассматриваемых Вами методов диагностических исследований или лечебных воздействий?

9.Каковы физические и иные принципы, которые лежат в основе рассматриваемых Вами методов диагностических исследований и лечебных воздействий?

10.Насколько распространено рассматриваемое Вами в курсовой работе оборудование в практике деятельности учреждений здравоохранения, в т.ч. в г. Астрахани?

11.Используется ли в составе рассматриваемого оборудования какоелибо программное обеспечение и если да, то какое?

12.Можно ли подсоединить рассматриваемое Вами оборудование к ПЭВМ или включить его в локальную компьютерную сеть в качестве отдельного устройства?

13.К какому классу относится рассматриваемое Вами в курсовой работе медоборудование (стационарное или портативное)? Какова величина его энергопотребления?

14.Какие для данного вида оборудования используются (могут использоваться) источники энергопитания. Как обеспечивается энергетическая безопасность при эксплуатации данного вида оборудования?

15.Какие основные требования техники безопасности надо соблюдать при выполнении рассматриваемых Вами методов диагностических исследований или лечебных воздействий?

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ (САМОПРОВЕРКИ) ПРИ ПОДГОТОВКЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ И ПРЕЗЕНТАЦИИ К НЕЙ

Данный перечень вопросов носит вспомогательный характер. По нему студент может проверить (по пунктам), все ли основные требования он выполнил при подготовке текста и презентации.

Вопросы по тексту курсовой работы.

1.Отражена ли в тексте курсовой работы ее цель и основные задачи?

2.Вынесены ли в содержание текста курсовой работы все пункты, имеющие самостоятельные названия (наименования)? Проставлены ли в содержании номера страниц?

3.Выдержаны ли описанные в данных методических указаниях все технические требования к оформлению курсовой работы?

4.Присутствует ли в курсовой работе достаточное количество иллюстраций (рисунков, схем, фотографий и пр.)? Не слишком ли много в ней текста?

5.Даны ли в тексте курсовой работы библиографические ссылки на все «заимствованные» фрагменты текста (цитаты) и графические объекты?

28

6.Расшифрованы ли (в тексте работы или в глоссарии) все используемые специальные термины? Понимаете ли Вы содержание этих терминов?

7.Все ли используемые в курсовой работе аббревиатуры расшифрованы (в тексте и/или в перечне сокращений).

8.Приведена ли в тексте курсовой работы краткая характеристика заболеваний/травм, для которых предназначены рассматриваемые методы диагностики/лечения?

9.Указаны ли в тексте курсовой работы физические и иные принципы рассматриваемых методов диагностических исследований и лечебных воздействий?

10.Приведен ли в тексте курсовой работы (или приложениях) хотя бы минимальный набор технических характеристик моделей оборудования, связанных с реализацией рассматриваемых методов диагностики или лечения? Понимаете ли Вы смысл этих характеристик? Знаете ли в каких единицах они измеряются?

11.Отражены ли в тексте курсовой работы вопросы, связанные со стоимостями оборудования, себестоимостью проведения диагностических исследований и лечебных воздействий?

12.Приведены ли в курсовой работе сведения по сочетанию использования (совместному использованию) технических методов/средств лечебных воздействий и медикаментозных средств?

Вопросы для самопроверки по тексту презентации

13.Соблюдены ли в презентации все описанные выше требования по

ееоформлению.

14.Сколько времени Вы собираетесь докладывать презентацию с учетом используемого количества слайдов? Нежелательно превышать реко-

мендованную длительность доклада. При этом следует учесть, что для докладов во время защиты дипломных работ отводится не более 10 минут.

15.Сколько раз Вы делали доклад с использованием презентации в тренировочном режиме – например, перед родителями или без слушате-

лей? (Рекомендуется не менее 1-2 раз).

16.Не слишком ли мало в презентации графических объектов по сравнению с текстом?

17.Достаточен ли контраст текста на слайдах по сравнению с фоном?

(Просьба учесть, что при воспроизведении слайд-презентаций на мониторах в учебных аудиториях соотношение цветов на слайдах может существенно меняться по сравнению с тем, что Вы подготовили на домашнем компьютере или на ноутбуке. Особенно значительным этот эффект изменения цветов может быть при использовании проекторов, отображающих слайды на большой экран).

29

18.Выдержана ли в слайд-презентации рекомендуемая рубрикация материала?

19.Присутствуют ли на слайдах их номера, не закрывают ли их графические объекты?

20.Отражены ли на слайдах источники, из которых Вы заимствовали материал – прежде всего графические объекты? Это можно сделать на-

пример так: после объекта поставить символ «*» (при необходимости «**» и т.д.), а внизу слайда после соответствующего обозначения (*, ** и т.д.) указать источники, в т.ч. и сайты в Интернете.

КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОЦЕНОК, ВЫСТАВЛЯЕМЫХ ЗА КУРСОВУЮ РАБОТУ

Оценка студенту за курсовую работу определяется преподавателем с учетом следующих факторов:

-качества содержания и оформления текста курсовой работы (для дипломных работ используется термин «пояснительная записка»), представленной в бумажной форме, включая: полноту раскрытия темы; использование современного материала по оборудованию и медицинским технологиям; наличия в курсовой работе сведений о фактическом использовании медицинского оборудования, которые были получены в ходе производственной практики студентов в медучреждениях; понятности и удобочитаемости текста, отсутствия/наличия в нем орфографических и синтаксических ошибок; соблюдения в тексте курсовой работы предусмотренных технических требований по ее оформлению;

-качества презентации и доклада на основе презентации при защите курсовой работы;

-полноты и правильности ответов на вопросы по презентации, а также вопросов по тексту курсовой работы.

Безусловно, будут учитываться и представленные «дополнительные материалы» (см. выше), причем за их представление оценки могут только повышаться.

В случае неудовлетворительного по качеству текста курсовой работы или презентации она (они) могут быть возвращены студенту на переделку/доработку. Как альтернатива - от студента может потребоваться дополнительный доклад (презентация), в котором будет отражен только дополнительный, т.е. не рассмотренный ранее, материал (вопросы).

При наличии достаточных ресурсов времени для занятий, повторный (дополнительный) доклад может осуществляться и по инициативе студента, желающего «повысить» первоначально полученную оценку (но только

ссогласия преподавателя).

Если группой (командой) студентов выполняются взаимосвязанные курсовые работы, то «координатор» этих работ из числа студентов может

30