3.7. Анализ самоорганизации на занятии.

При подготовке к занятию, определяя содержание и структуру занятия, преподаватель, используя приемы педагогической техники, учитывал:

- соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление;

- объем воспроизводящей и творческой деятельности учащихся;

- планировать усвоение знаний в готовом виде (со слов учителя, из учебника, пособия и т.п.) и в процессе самостоятельного поиска;

- выполнение учителем и учащимися проблемно-эвристического обучения (кто ставит проблему, формулирует ее, кто решает);

- контроль, анализ и оценку деятельности студентов, осуществляемые преподавателем, и взаимные критические оценки, самоконтроль и самоанализ учащихся;

- соотношение побуждения учащихся к деятельности (комментарии, вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, стимулирующие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей и т.д.) и принуждения (напоминание об отметке, резкие замечания, нотации и т.п.).

В процессе занятия - постоянное наблюдение, фиксация, коррекция выполнения поставленных целей, задач обучения и процесса педагогического общения:

- чётко были поставлены цели и задачи на лекции;

- в конце лекции и по завершении изложения основных разделов были сделаны выводы;

- был приведен подробный анализ основной информации;

- постоянно выделялось главное, важное для запоминания;

- демонстрировалась свободная ориентация в читаемом материале (быстрые и чёткие ответы на вопросы, отсутствие «привязанности к тексту конспекта», лёгкие, иллюстративные, содержательные и сущностные отступления); использовался материал из смежных научных областей;

- материал лекции не повторял текст учебника;

- материал представлялся на языке слов, формул, образов, метафор;

- теоретическая информация была связана с практическими профессиональными аспектами;

- показывалась собственная научная позиция лектора.

По завершению занятия - была произведена оценка собственной педагогической деятельности преподавателем(удача, недостатки, их причины, пути коррекции и совершенствования).

3.8. Выводы о достижении цели учебного занятия.

- В процессе занятия была изучена структура данных «бинарное дерево» и основные операции над ним.

- В процессе занятия был продемонстрирован пример получения бинарного дерева, а также обсуждены преимущества и недостатки данной структуры данных.

3.9. Предложения по осуществлению контроля за усвоением темы.

Контроль успеваемости студентов и качества подготовки специалистов проводится с целью получения необходимой информации о выполнении ими графика учебного процесса, определения качества усвоения учебного материала, степени достижения поставленной цели обучения, стимулирования самостоятельной работы студентов. Он содействует улучшению организации и проведения учебных занятий, а также усиления ответственности студентов за качество своей учебы в университете.

Контроль успеваемости студентов подразделяется на текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль проводится в целях получения оперативной информации о качестве усвоения учебного материала, управления учебным процессом и совершенствования методики проведения занятий, а также стимулирования самостоятельной работы студентов.

Промежуточная аттестация студентов является следующим видом контрольных мероприятий, базирующихся на результатах текущего контроля знаний. Она предназначена для определения степени достижения учебных целей по данной дисциплине в целом или наиболее важным ее разделам, и проводится в ходе зачетов, экзаменов, защиты курсовых работ, отчетов по практике.

По данному предмету предусмотрена сдача зачета и курсовая работа, а в качестве текущего контроля за успеваемостью студентов 2 контрольных тестирования, проверка посещаемости студентами занятий, проверка их знаний и навыков на занятиях.

Научный руководитель: ____________________ Двоенко С.Д.

Магистрант: ____________________ Хандельянц Ф.А.