Методические указания по психологии для факультета Лингвистика . Е.Ф. Ященко, И.А. Менщикова

Министерство образования и науки Российской Федерации Южно-Уральский государственный университет Кафедра «Общая психология»

Ю9.я7

Я972

ПСИХОЛОГИЯ

Методические указания

Челябинск Издательский центр ЮУрГУ

2014

22

ББК Ю93.я 7 + Ч31.я 7 Я972

Одобрено учебно-методической комиссией факультета психологии

Рецензент: Ю.В. Юсупова

Ященко, Е.Ф. Психология: методические указания / Е. Ф.

Я972 Ященко, И. А. Менщикова. – Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2014. – 27 с.

Данные методические указания предназначены для проведения аудиторных практических занятий по курсу «Психология» для студентов факультета Лингвистики. Они содержат объем дисциплины и виды учебной работы, содержание дисциплины, тематику занятий, цель, план и список рекомендуемой литературы для каждого практического занятия, памятку к написанию эссе и реферата, темы рефератов, вопросы к итоговому зачету. Указания помогут студентам и преподавателям организовать учебный процесс более целенаправленно и эффективно.

ББК Ю93.я 7 + Ч31.я 7

Издательский центр ЮУрГУ, 2014

2

Введение

Данные методические указания предназначены для студентов, обучающихся по направлениям подготовки дипломированного специалиста 620100 – «Лингвистика и межкультурная коммуникация», 035701.65 «Перевод и переводоведение», специализация «Лингвистическое обеспечение межгосударственных отношений»; по направлениям подготовки «бакалавр» 035800.62 – «Фундаментальная и прикладная лингвистика», 035700.62 – «Лингвистика», профили «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» и «Перевод и переводоведение».

Изучение дисциплины «Психология» предполагает овладение студентом базовыми знаниями, умениями и навыками, позволяющими ему продолжить обучение по таким курсам, как психология управления, психология делового общения, психология переговоров и культура профессиональной речи переводчика, психолингвистика и др.

Глобальной целью дисциплины является формирование представления о внутреннем мире человека, его психической деятельности, освоение категориального аппарата психологии, расширение гуманитарного образования; формирование у студентов интереса к собственной личности, к самопознанию, самовоспитанию и самоактуализации.

Освоение дисциплины способствует овладению студентами следующими общекультурными компетенциями:

•способностью к логически-правильному мышлению, обобщению, анализу, критическому осмыслению информации, систематизации, прогнозированию, постановке исследовательских задач и выбору путей их решения на основании принципов научного познания;

•умением применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования;

•стремлением к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; критической оценкой своих достоинств и недостатков, выбором путей и средств саморазвития;

•пониманием социальной значимости своей будущей профессии, высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности в области защиты интересов личности, общества и государства;

•готовностью к работе в коллективе, кооперации с коллегами, способностью в качестве руководителя подразделения, лидера группы сотрудников формировать цели команды, принимать организационноуправленческие решения в ситуациях риска и нести за них ответственность, предупреждать и конструктивно разрешать конфликтные ситуации в процессе профессиональной деятельности;

•социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлением уважения к людям, готовностью нести

3

психологических знаний, основные понятия по каждой теме, приобретают опыт применения этих знаний для лучшей ориентации в своей психологической реальности, для лучшего понимания окружающих людей. Преподавание курса личностно ориентировано. С этой целью нами была разработана система практических занятий, призванная способствовать:

1.Освоению студентами общекультурных и некоторых профессиональных компетенций.

2.Расширению и углублению психологических знаний студентов.

3.Выработке умения применять психологические знания на практике, наблюдать и анализировать в психологическом плане собственное поведение и поведение других людей, управлять им.

4.Формированию навыков самостоятельной работы с научной литературой и проведения психологических исследований.

5.Выработке умения обобщать экспериментальные факты.

6.Знакомству с методами изучения психических процессов, состояний и свойств личности.

Структура занятий включает: контроль исходного уровня знаний (письменный

иустный), самостоятельную работу студентов для отработки целевых задач занятия, итоговый контроль, дающий каждому студенту обратную связь о его работе на занятии.

По многим темам наряду с методическими указаниями к аудиторному занятию представлены и задания для самоподготовки к нему.

Данные методические указания включают в себя следующие разделы:

1.Объем дисциплины и виды учебной работы.

2.Содержание дисциплины.

3.Тематика занятий.

4.Практические занятия.

5.Самостоятельная работа студентов.

6.Памятка к написанию эссе и реферата.

7.Темы рефератов.

8.Вопросы к итоговому зачету.

4

1. Объем дисциплины и виды учебной работы

2.Содержание дисциплины

Втабл. 2 указывается название тем для изучения, их краткое содержание и объем занятий по видам учебной работы в часах. (Название разделов и тем указывается в соответствии с обязательным минимумом содержания дисциплины по ФГОС).

Таблица 2 – Разделы дисциплины, виды и объем занятий

«Предмет, объект, задачи и методы психологии».

План занятия:

1.Выступления на тему «Место психологии в моей жизни».

2.Проверка знаний основных понятий.

3.Обсуждение содержания лекции и раздела учебника «Предмет, объект,

задачи и методы психологии».

Основные понятия: психология, психика, филогенез, онтогенез, ориентировочная деятельность, поведение, субъект, личность, бихевиоризм, когнитивная психология, гештальтпсихология, психоанализ, гуманистическая психология, метод, методология.

Самоподготовка к занятию

Студенты должны:

1.Подготовить сообщение на тему «Место психологии в моей жизни».

2.Выписать краткие и емкие определения терминов (основных понятий) по данной теме в свой словарь психологических терминов, 2-3 из них по каждой теме подготовить для устного воспроизведения на практическом

занятии (это обязательное задание для каждого практического

занятия).

3.Написать эссе на тему «Как я понимаю …»:

•Выбрать одно из направлений зарубежной или отечественной психологии.

•Самостоятельно проанализировать основные положения выбранной теории.

7

•В письменном виде изложить свою позицию, свое отношение к основным идеям выбранного вами психологического направления.

4.Быть готовым к обсуждению следующих вопросов:

•предмет психологии на основных этапах ее становления как науки;

•основные направления и отрасли психологической науки;

•основные функции психики, система явлений, изучаемых психологией;

•развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза;

•структура психики, соотношение сознания и бессознательного;

•методы психологического исследования.

Литература

1.Гуревич, П. С. Психология и педагогика [Текст] / П. С. Гуревич. – М.: Проект, 2010. – 252 с.

2.Немов Р.С. Общая психология [Текст]: В 3 т./ Р.С. Немов. – М.: Юрайт, 2011. – Т.1.: Введение в психологию. – 726 с.

3.Ященко, Е.Ф. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / Е.Ф. Ященко. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2008. – 270 с.

Практическое занятие № 2

Тема. Ощущение и восприятие. Социальная перцепция Цели занятия: проверка знаний по теме лекции № 1, обсуждение содержания

лекции «Ощущение и восприятие», психологическая диагностика студентов.

План занятия:

1.Контрольная работа №1 по теме «Психология, предмет психологии, направления психологии».

2.Проверка знаний основных понятий.

3.Определить индивидуальные особенности восприятия студентов (тест «Ведущая репрезентативная система» Столяренко Л.Д.).

4.Выполнить работу в парах для определения ведущей репрезентативной системы восприятия другого человека.

5.Сделать выводы, составить рекомендации.

6.Обсудить вопросы:

–Восприятие как активный процесс. Значение обратной связи.

–Избирательность восприятия. Проблема адекватности восприятия.

–Наблюдение и наблюдательность.

7. Прослушать и обсудить сообщения студентов на темы:

–«Иллюзии восприятия».

–«Мимика и жесты. Язык телодвижений».

–«Культурные особенности языка жестов».

Основные понятия: ощущение, восприятие, афферентные нервные пути, эфферентные нервные пути, анализатор, порог ощущения, сензитивность, сенсибилизация, синестезия, виды ощущений, время реакции, психофизика, апперцепция, образы восприятия, свойства образа восприятия, виды восприятия, активность восприятия, избирательность восприятия, приписывание, установка, сенсорика, социальная перцепция.

8

Самоподготовка к занятию

Студенты должны:

1.Подготовиться к письменной контрольной работе №1 по разделу «Психология, предмет психологии, направления психологии», выполнив предложенный тренировочный тест №1 для самоконтроля (см. с. 17).

2.Составить учебную схему или ментальную карту теме «Ощущение и восприятие» на основе лекции и прочитанного соответствующего раздела учебника, предложенного преподавателем.

3.Выписать краткие и емкие определения терминов по данной теме в свой словарь психологических терминов, несколько из них подготовить для устного воспроизведения на следующем практическом занятии.

4.Быть готовым к обсуждению следующих вопросов:

•Определения ощущения и восприятия: общее и различное.

•Основные свойства ощущения и восприятия.

•Классификации ощущений и восприятия.

•Организация восприятия.

•Особенности социальной перцепции.

Литература

1.Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / составители

А.А.Радугин, Е.А. Кротков. – М.: Интер, 2009. – 336 с.

2.Немов Р.С. Общая психология [Текст]: В 3 т./ Р.С. Немов. – М.: Юрайт, 2011. – Т.2.: Познавательные процессы и психические состояния. – 1007 с.

3.Степанов, В.Е. Психология [Текст]: учеб. для вузов / В.Е. Степанов, В.П. Ступницкий; под ред. Ю.М. Забродина. – М.: Дашков и К, 2009. – 732 c.

4.Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]: учеб. пособие для вузов / Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 671 с.

5.Ященко, Е.Ф. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / Е.Ф. Ященко. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2008. – 270 с.

Практическое занятие № 3

Тема. Внимание и память.

Цели занятия: обсуждение темы «Внимание и память», психологическая

диагностика студентов.

План занятия:

1.Устная проверка основных понятий по темам «Ощущение и восприятие», «Внимание и память» (психологическая разминка).

1.Устное воспроизведение учебного материала по изученным темам (можно с помощью учебных схем или ментальных карт).

2.Проведение теста «Непроизвольная память».

3.Проведение теста «Объем кратковременной памяти».

4.Проведение теста «Долговременная память».

5.Анализ результатов, выводы, рекомендации.

6.Прослушать и обсудить сообщения студентов на тему «Мнемоника. Мнемотехнические приемы».

9

Основные понятия: мнемический процесс (память), запоминание, сохранение, узнавание, припоминание, воспроизведение, забывание, вытеснение, проактивное торможение, ретроактивное торможение, эйдетическая память, эффект края, эффект Зейгарник, реминисценция, амнезия, пептиды, продуктивность памяти, мнемоника.

Самоподготовка к занятию Задания для самоподготовки:

1.Составить учебную схему или ментальную карту по теме «Внимание и память» на основе лекции и прочитанного соответствующего раздела учебника, указанного преподавателем.

2.Выписать краткие и емкие определения терминов по данной теме в свой словарь психологических терминов, несколько из них подготовить для устного воспроизведения на следующем практическом занятии.

3.Быть готовым к обсуждению следующих вопросов:

•Определения внимания и памяти.

•Классификации внимания и памяти.

•Свойства внимания.

•Мнемические подпроцессы. Эффекты памяти.

•Роль установки на запоминание, влияние эмоционального компонента и смысловой организации материала на запоминание.

Литература

1.Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / составители

А.А.Радугин, Е.А. Кротков. – М.: Интер, 2009. – 336 с.

2.Степанов, В.Е. Психология [Текст]: учеб. для вузов / В.Е. Степанов, В.П. Ступницкий; под ред. Ю.М. Забродина. – М.: Дашков и К , 2009. – 732 c.

3.Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]: учеб. пособие для вузов / Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 671 с.

4.Немов Р.С. Общая психология [Текст]: В 3 т./ Р.С. Немов. – М.: Юрайт, 2011. – Т.2.: Познавательные процессы и психические состояния. – 1007 с.

5.Ященко, Е.Ф. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / Е.Ф. Ященко. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2008. – 270 с.

Практическое занятие № 4

Тема. Мышление и воображение. Язык и речь.

Цель занятия: проверка знаний по разделу «Познавательные процессы», психологическая диагностика студентов, выступление студентов с докладами.

План занятия:

1.Выявление уровня знаний по теме, работа с психологическими терминами.

2.Письменная контрольная работа №2 по разделу «Познавательные психические процессы».

3.Выполнение методик «Тест возрастающей трудности» Дж. Равена и КОТ в адаптации В.Н. Бузина.

4.Анализ результатов, интерпретация, выводы, рекомендации.

10