Методические указания по психологии для факультета Лингвистика . Е.Ф. Ященко, И.А. Менщикова
.pdf5. Прослушать и обсудить сообщения студентов по вопросам:
–Представление и воображение: общее и различное.
–Роль воображения в профессиональной деятельности.
–Репродуктивное и творческое мышление.
–Воображение и личность.
–Язык и речь: общее и различное, роль речи в эффективной профессиональной
деятельности.
Основные понятия: мышление, абстрагирование, анализ, обобщение, синтез, сравнение, конкретизация, дедукция, индукция, понятие, суждение, умозаключение, силлогизм, посылка, интеллект, воображение, виды и функции воображения, представление, свойства и виды представления, агглютинация, речь, язык, виды и функции речи.
Самоподготовка к занятию Задания для самоподготовки:
1.Подготовиться к письменной контрольной работе №2 по разделу «Познавательные психические процессы», выполнив предложенный тренировочный тест №2 для самоконтроля (см. с. 18).
2.Составить учебную схему или ментальную карту по темам «Мышление», «Воображение и представление», «Речь и язык» на основе лекции и прочитанного соответствующего раздела учебника.
3.Выписать определения терминов по данной теме в свой словарь психологических терминов.
4.Быть готовым к обсуждению следующих вопросов:
•Понятие о представлении и воображении.
•Свойства образа представления.
•Виды воображения. Способы синтезирования образов воображения.
•Понятие о мышлении. Основные мыслительные операции, формы логического мышления.
•Виды мышления.
•Индивидуальные различия в мыслительной деятельности.
•Понятие об интеллекте.
•Понятие о языке и речи. Виды и функции речи.
•Речь как показатель мышления.
Литература
1.Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / составители
А.А.Радугин, Е.А. Кротков. – М.: Интер, 2009. – 336 с.
2.Степанов, В.Е. Психология [Текст]: учеб. для вузов / В.Е. Степанов, В.П. Ступницкий; под ред. Ю.М. Забродина. – М.: Дашков и К , 2009. – 732 c.
3.Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]: учеб. пособие для вузов / Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 671 с.
4.Немов Р.С. Общая психология [Текст]: В 3 т./ Р.С. Немов - М.: Юрайт, 2011.
– Т.2.: Познавательные процессы и психические состояния. – 1007 с.
5.Ященко, Е.Ф. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / Е.Ф. Ященко. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2008. – 270 с.
11
Практическое занятие № 5
Тема. Психология личности.
Цель занятия: изучение типа темперамента и акцентуаций характера
студентов.
План занятия:
1.Работа с психологическими терминами.
2.Проведение тест-опросника А.И. Щебетенко «Структура психодинамического
уровня интегральной индивидуальности» (опросника Д. Кейрси или личностного опросника Г. Айзенка).
3.Проведение теста Х. Шмишека «Акцентуации характера» (по классификации К. Леонгарда).
4.Анализ и интерпретация результатов.
5.Выводы, рекомендации.
Основные понятия: темперамент, подвижность, инертность, сензитивность,
эмоциональная возбудимость, психодинамическая тревожность, темп реакции, активность, реактивность, резистентность, психодинамическая общительность, интроверсия, экстраверсия, ригидность, пластичность, сангвиник, холерик, меланхолик, флегматик, характер, акцентуация характера, воля, волевое усилие.
Самоподготовка к занятию Задания для самоподготовки:
1.Выписать определения терминов по данной теме в свой словарь психологических терминов.
2.Написать эссе на тему «Мой тип темперамента и характер»:
•Описать результаты тестирования (ваш доминирующий тип темперамента и акцентуации характера).
•Написать с учётом знаний свойств темперамента, акцентуаций характера и наблюдений, как ваш тип темперамента и акцентуации характера «помогают» и «мешают» Вам в различных видах деятельности – в общении, учении и труде.
3. Быть готовым к обсуждению следующих вопросов:
•Понятие о темпераменте. Теории темперамента.
•Психологические свойства темперамента.
•Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
•Характер как свойство личности.
•Основные блоки черт характера.
•Классификации акцентуаций/психопатий характера.
•Темперамент и характер: общее и различное.
Литература
1.Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / составители
А.А.Радугин, Е.А. Кротков. – М.: Интер, 2009. – 336 с.
2.Гуревич, П.С. Психология личности [Текст]: уч. пособие для вузов / П. С. Гуревич – М., ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 559 c.
3.Немов Р.С. Общая психология [Текст]: В 3 т./ Р.С. Немов. – М.: Юрайт,
12
2012. – Т.3.: Психология личности. – 739 с.
4.Куликов, Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов [Текст]: хрестоматия / Л.В. Куликов. –СПб.идр.:Питер,2009.–460с.
5.Психология личности [Текст]: хрестоматия. – Т. 2: Отечественная психология: учеб. пособие для фак. психологии, педагогов и практ. психологов / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М , 2008. – 542 с.
6.Ященко, Е.Ф. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / Е.Ф. Ященко. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2008. – 270 с.
Практическое занятие № 6
Тема. Изучение направленности личности.
Цель занятия: диагностика направленности личности студентов.
План занятия:
1.Работа с психологическими терминами.
2.Устный / письменный контроль содержания темы по учебной схеме / ментальной карте.
3.Изучение направленности личности. Самоактуализация как метапотребность (А.Г. Маслоу) и способность.
4.Прослушать и обсудить сообщения студентов по теме «Основные положения гуманистической психологии».
5.Проведение методик «Парные сравнения» В.В. Скворцова, Д.И. Ладанова, «Самоактуализационный тест» (САТ) Гозмана Л.Я., Кроза М.В., Латинской М.В., «Смысложизненные ориентации» (СЖО) Д.А. Леонтьева.
6.Анализ результатов, выводы, рекомендации.
Основные понятия: направленность личности, индивид, индивидуальность, личность, субъект, самореализация, самоактуализация, потребность, мотив, мотивация, ценностные ориентации, смысложизненные ориентации, смысл жизни, способности, задатки, общие способности, специальные способности, олигофрения, одаренность, дарование, гениальность, талант.
Самоподготовка к занятию Задания для самоподготовки:
1.Выписать определения терминов по данной теме в свой словарь психологических терминов.
2.Составить учебную схему или ментальную карту теме «Направленность личности».
Литература
1.Немов Р.С. Общая психология [Текст]: В 3 т./ Р.С. Немов - М.: Юрайт, 2012.
–Т.3.: Психология личности. – 739 с.
2.Карпов, А.В. Психология способностей [Текст]: учебное пособие / А.В. Карпов, Е.Ф. Ященко. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2007. – 383 с.
3.Ященко, Е.Ф. Ценностно-смысловая концепция самоактуализации [Текст]: монография / Е.Ф. Ященко. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2005. – 383 с.
13
4.Ященко, Е.Ф. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / Е.Ф. Ященко. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2008. – 270 с.
5.Маслоу, Абрахам Г. Мотивация и личность [Текст] / Абрахам Г. Маслоу / Пер. с англ. Татлыбаевой А.М. Вступительная статья Чубарь Н.Н. – СПб.: Евразия,2001.– 478с.
6.Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности [Текст] / Д.А. Леонтьев. – 2-е, испр. изд. – М.: Смысл, 2003. – 487 с.
Практическое занятие № 7
Тема. Формирование и развитие личности в онтогенезе.
Цель занятия: обсуждение темы «Формирование и становление личности».
План занятия:
1.Работа с психологическими терминами.
2.Выступления студентов с докладами по следующим темам:
• Развитие ребенка от рождения до года. Младенчество.
• Развитие ребенка от года до трех лет. Ранее детство.
• Основные характеристики кризиса трех лет.
• Новообразования дошкольного возраста. Кризис семи лет.
• Психическое развитие младшего школьника.
• Особенности психического развития в подростковом возрасте.
• Характеристика юношеского возраста. Профессиональное самоопределение в период юности.
4. Работа по группам с целью определить факторы, влияющие на формирование личности. Результатом работы являются выступления групп, в которых рассматриваются все аспекты анализируемых группами факторов.
Основные понятия: личность, формирование личности, развитие личности, новорожденность, младенчество, комплекс оживления, нормативный кризис, ведущий вид деятельности, игра, учение, труд, общение, самосознание.
Самоподготовка к занятию Задания для самоподготовки:
1.Выписать определения терминов по данной теме в свой словарь психологических терминов.
2.Написать эссе на тему «Влияние психологических знаний на развитие моей личности».
•Выбрать человека, на примере которого вы будете описывать возрастные особенности. Например: брат, сестра, племянник, племянница или вы сами.
•Определите, в каком возрастном периоде находится описываемый вами человек.
•С помощью научной литературы выделите основные возрастные задачи данного периода.
•Опишите, как рассматриваемый вами человек справляется с данными возрастными задачами.
Литература
14
1.Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М: Сфера, 2003. – 464 с.
2.Шаповаленко, И.В. Возрастная психология [Текст] / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
3.Обухова, Л.Ф. Возрастная психология [Текст]: учебник для вузов / Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. – 460 с.
4.Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов [Текст] / К.Н. Поливанова. – М.: Академия, 2000. – 180 с.
5.Ященко, Е.Ф. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / Е.Ф. Ященко. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2008. – 270 с.
Практическое занятие № 8
Тема. Профессиональное самоопределение личности.
Цель занятия: проверка знаний по разделу «Психология личности», рефлексия будущей профессиональной деятельности, психологическая диагностика студентов.
План занятия:
1.Психологическая разминка на знание терминов.
2.Письменная контрольная работа №3 по разделу «Психология личности».
3.Проведение методики диагностики индивидуальной меры развития
рефлексивности А.В. Карпова.
4.Проведение методик «Опросник профессиональной готовности» Л.Н. Кабардовой, «Карьерные ориентации» Н.Н. Мельниковой.
5.Анализ результатов тестирования, интерпретация.
6.Проведение деловой игры «Путь профессионала».
Основные понятия: профессионализация, карьера, профессиональное самоопределение, субъект, локус контроля, рефлексия.
Самоподготовка к занятию Задания для самоподготовки:
1.Подготовиться к письменной контрольной работе №3 по разделу «Психология личности», выполнив предложенный тренировочный тест №3 для самоконтроля знаний к разделу «Психология личности», с. 20.
2.Выписать определения терминов по данной теме в свой словарь психологических терминов.
3.Составить учебную схему или ментальную карту по теме «Профессиональное самоопределение личности».
Литература
1.Долгорукова, О.А. Построение карьеры [Текст] / О.А. Долгорукова. – СПб.: Питер, 2006. – 96 с.
2.Зеер, Э.Ф. Психология профессий [Текст]: учебное пособие / Э.Ф. Зеер. – М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с.
15
3.Зеер, Э.Ф. Профориентология: Теория и практика [Текст]: учеб. пособие для высшей школы / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Н.О. Садовников. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004. – С. 122–130.
4.Карпов, А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики [Текст] / А.В. Карпов // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24, №
5.– С. 45–57.
5.Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения [Текст]: учеб. пособие / Е. А. Климов. – М.: Академия, 2007. – 301 с.
6.Мельникова, Н.Н. Методы изучения комплексных психологических явлений [Текст] / Н.Н. Мельникова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Психология». – 2010. – Выпуск 10. – С. 13–15.
7.Поварёнков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека [Текст] / Ю.П. Поварёнков. – М.: Изд-во УРАО, 2002. – 160 с.
8.Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение [Текст] / Н.С. Пряжников. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 256 с.
9.Постовалова, А.И. Психология профессиональной деятельности [Текст]: учебное пособие / А.И. Постовалова. –Челябинск: ИздательствоЮУрГУ,2007.– 46с.
Практическое занятие № 9
Тема. Психология малой группы. Межгрупповые отношения и взаимодействие.
Цели занятия: обсуждение содержания лекции «Психология малой группы»,
выступления студентов с докладами.
План занятия:
1.Психологическая разминка на знание терминов.
2.Письменный контроль содержания темы по учебной схеме / ментальной карте.
3.Выступление студентов с докладами на темы:
•Межличностные отношения в группе (совместимость участников группы).
•Лидер, руководитель и стили управления.
•Конфликты. Виды конфликтов и методы управления конфликтами.
4. Дискуссия на темы:
•Положительное воздействие общности на индивида.
•Отрицательное влияние группы на личность.
5.Подведение итогов занятия и курса в целом, сделать общий вывод. Получить обратную связь о курсе.
6.Провести итоговую аттестацию студентов.
7.Назначить сдачу зачета / получение допуска к зачёту по вопросам для студентов, пропустивших более 50% лекционных или практических занятий или неудовлетворительно обучавшихся.
Основные понятия: группа, статус, лидерство, руководство, межличностные отношения, социометрическая методика, каузальная атрибуция.
Самоподготовка к занятию Задания для самоподготовки:
16
1.Выписать определения терминов по данной теме в свой словарь психологических терминов.
2.Составить учебную схему или ментальную карту теме «Психология малой группы».
3.Быть готовым к письменному контролю знаний по содержанию лекции.
Литература
1.Почебут, Л.Г. Организационная социальная психология [Текст]: учебное пособие / Л.Г. Почебут, В.А. Чикер. – СПб.: Изд-во «Речь», 2002.
2.Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст] / Л. Д. Столяренко. – Ростов- на-Дону: Феникс, 1996.
3.Андреева, Г.М. Психология социального познания [Текст] / Г.М. Андреева.
–М.: Аспект Пресс, 2005. – 303 с.
4.Ященко, Е.Ф. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / Е.Ф. Ященко. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2008. – 270 с.
5.Майерс, Д. Соцальная психология [Текст] / Д. Майерс. – СПб.: ПраймЕврознак, 2002. – 512 с.
6.Социальная психология [Текст]: учебник / под ред. А.М. Столяренко. – Издательство: Юнити-Дана, 2009. – 510 с.
5. Самостоятельная работа студентов (СРС) – 32 часов.
Включает в себя:
–самоконтроль по предложенным тестам – 4 часов;
–составление опорных конспектов / учебных схем / ментальных карт по изучаемому материалу, работа со словарем психологических терминов – 10 часов;
–написание реферата – 2 часа;
–написание эссе – 4 часов;
–подготовка не менее трёх докладов – 4 часа;
–подготовка к зачёту – 8 часов.
Тесты для самоконтроля
Тест №1 для самоконтроля по теме «Психология, предмет психологии, направления психологии»
1.В античности зарождаются представления о ….. и формируется такое философское течение как «анимизм».
2.Предметом психологии являются:
a) психические феномены; б) психические явления; в) психические отклонения; г) психические процессы.
3.Психика существует в виде трех психических явлений (указать их и дать им определения): …….
4.Основателем первой в мире психологической экспериментальной
лаборатории является:
а) Х. Вольф; б) Д. Уотсон;
17
в) В. Вундт; г) Э. Титченер.
5. Предметом изучения какого направления является творческая зрелая личность:
а) глубинной психологии; б) бихевиоризма; в) гештальтпсихологии;
г) гуманистической психологии; д) когнитивной психологии.
6. Этот метод состоит в многократных обследованиях одних и тех же лиц на протяжении длительного времени:
а) сравнительный метод; б) лонгитюдный метод; в) комплексный метод; г) метод проб и ошибок.
7.Тесты, основанные на осознанном или неосознанном перенесении субъектом собственных свойств и состояний на внешние объекты под влиянием
доминирующих потребностей, называются:
а) личностные тесты; б) тесты креативности; в) проективные тесты; г) тесты достижений.
8.На какие основные этапы можно разделить историю становления науки психологии: ……, …….. .
9.Что послужило причиной образования различных направлений психологии в начале 20 века: ….. ….. . (?)
10.Основоположником отечественной научной психологии считается:
а) И.М. Сеченов; б) В.М. Бехтерев; в) И.П. Павлов; г) Л.С. Выготский.
11. По мнению представителей этого направления, предметом изучения психологии может быть только поведение человека. Это направление:
а) психоанализ; б) когнитивная психология; в) бихевиоризм;
г) гештальтпсихология.
12. Какой уровень работы психики содержит в себе информацию, никогда не попадающую в активное сознание : ………
Тест №2 для самоконтроля к разделу «Предмет психологии», «Познавательные психические процессы»
1. Свойство мозга, заключающееся в его способности отражать окружающую действительность:
а) психические явления; б) психика; в) душа;
г) бессознательное.
2. Привыкание к действующему раздражителю при отсутствии подкрепления называется …
а) компенсация;
18
б) сенсибилизация; в) синестезия;
г) габитуация.
3. Психика существует в виде:
а) психических процессов; б) психических свойств; в) психических состояний;
г) все ответы верны.
4. Минимальное отличие между двумя раздражителями, которое вызывает едва заметное различие ощущений, называется …
а) нижним абсолютным порогом; б) верхним абсолютным порогом;
в) дифференциальным (разностным) порогом;
г) все ответы верны.
5. Болевые ощущения в теле относятся к …
а) проприорецепторным ощущениям; б) интерорецепторным ощущениям; в) экстерорецепторным ощущениям;
г) нет правильного ответа.
6. Вид внимания, при котором прикладываются определенные усилия для его организации, называется …
а) непроизвольное внимание; б) постпроизвольное внимание; в) ориентировочный рефлекс;
г) произвольное внимание.
7. Теория в естествознании, согласно которой психика приписывалась только человеку, называется…
а) биопсихизм; б) нейропсихизм; в) панпсихизм;
г) антропопсихизм.
8. Как называется минимальная величина раздражителя, впервые начинающая вызывать ощущение …
а) порог ощущения; б) дифференциальный порог;
в) нижний абсолютный порог;
г) верхний абсолютный порог.
9. Основателем первой в мире психологической экспериментальной лаборатории является …
а) Х. Вольф; б) Д. Уотсон; в) В. Вундт;
г) З.Фрейд.
10. Социально-психологические проявления личности, её взаимоотношения с другими людьми изучает … психология
а) дифференциальная; б) социальная; в) общая;
г) прикладная.
11. Различные формы познавательных процессов и способы получения знания изучает
а) бихевиоризм; б) фрейдизм;
в) когнитивная психология;
г) гуманистическая психология.
12. Количественное отношение между силой раздражителя и величиной возникающего ощущения изучает …
а) психофизика; б) психофизиология;
в) дифференциальная психология; г) когнитивная психология.
19
13. Целью игры как одного из видов человеческой деятельности является…
а) выполнение определенных действий; б) сама осуществляемая деятельность; в) изменение условий существования;
г) приобретение знаний, умений и навыков.
14. Психический процесс, состоящий в создании новых образов путем преобразования прошлого опыта человека – это
а) воображение; б) представление; в) ощущение;
г) память.
15. Чувство взрослости впервые появляется в…
а) раннем детстве; б) подростковом возрасте;
в) младшем школьном возрасте;
г) юношестве.
16. В раннем детстве появляется…
а) стремление к самостоятельности; б) иерархия мотивов; в) рефлексия;
г) автономная речь.
17. Чаще всего функциями психики называют …
а) активность и пассивность; б) торможение и активацию; в) устойчивость и статичность;
г) отражение и регуляцию.
18. Психическое отражение, возникающее на уровне низшей элементарной сенсорной психики – это
а) сознание; б) раздражимость; в) восприятие;
г) ощущения.
19. Психофизиологическая проблема заключается в ….
а) соотнесении организма и психики; б) строении души; в) генезисе души;
г) связи психики и физики.
20. Объект психологии - …
а) поведение; б) живые организмы; в) психика;
г) человек и животные.
Тест №3 для самоконтроля к разделу «Психология личности» 1. Дополните определения:
Структуру личности составляют: а) характер.
б) ответственность, в) « Я - концепция», г) все ответы верны.
2. Какие из указанных свойств являются свойствами личности:
а) оригинальность, б) направленность, в) социальный опыт, г) все ответы верны.
3. Разведите характеристики темперамента (Т) и характера (Х):
20