Контрольные вопросы и задания по разделу III

1. Раскройте особенности форм проявления психической активности у детей с ЦП.

2. Раскройте особенности диагностики особенностей психического развития в раннем возрасте у детей с ЦП.

3. Раскройте особенности состояния двигательной сферы у детей раннего возраста с ЦП.

4. Выделите показатели задержки развития цепных выпрямительных рефлексов у детей раннего возраста с ЦП.

5. В чем проявляется незрелость произвольной моторики рук у детей раннего возраста с ЦП.

6. В чем специфика состояния артикуляционного аппарата у детей раннего возраста с ЦП.

7. Дайте характеристику состояния зрительного восприятия у детей раннего возраста с ЦП.

8. Дайте характеристику состояния слухового восприятия у детей раннего возраста с ЦП.

9. Дайте характеристику состояния зрительно-моторной координации у детей раннего возраста с ЦП.

10. Выделите специфику эмоционального реагирования у детей раннего возраста с ЦП.

11. Покажите специфику интеллектуального недоразвития при разных формах ДЦП.

12. Раскройте состояние представлений об окружающем у детей с церебральным параличом.

13. Покажите особенности проявления нарушений речевых функций у детей с церебральным параличом.

14. Раскройте механизмы речевых расстройств при ДЦП.

15. Раскройте проявление клинической и патогенетической общности речевых и двигательных расстройств при ДЦП

16. Дайте характеристику клинических форм речевых нарушений при ДЦП.

17. Раскройте своеобразие задержки речевого развития и общего недоразвития речи при ДЦП.

18. Раскройте проблемы дифференциальной диагностики речевых нарушений при ДЦП.

19. Дайте характеристику недоразвитию предпосылок изобразительной деятельности у детей с ЦП.

20. Покажите особенности конструирования у детей с церебральным параличом.

21. Раскройте своеобразие развития трудовой деятельности у детей с ЦП.

22. Покажите зависимость состояния игровой деятельности детей от двигательного, речевого и интеллектуального развития.

Контрольные вопросы и задания по разделу IV

1. Дайте характеристику эмоционально – волевой сферы детей с НОДА.

2. Раскройте значение семейного воспитания в формировании личности ребенка с церебральным параличом.

3. Дайте характеристику личностных особенностей детей с церебральным параличом, воспитывающихся в условиях гиперопеки.

4. Дайте характеристику личностных особенностей детей с церебральным параличом, воспитывающихся в условиях гипоопеки.

5. Покажите специфику становления межличностных отношений дошкольников с ЦП.

6. Раскройте особенности межличностных процессов в группе детей с церебральным параличом.

7. Покажите значение двигательных нарушений в социальной адаптации дошкольника с церебральным параличом.

8. Раскройте значение речевых нарушений в социальной адаптации дошкольника с церебральным параличом.

9. Раскройте значение личностных особенностей в социальной адаптации дошкольника с церебральным параличом.

10. Дайте характеристику готовности к школе дошкольников с церебральным параличом.

Контрольные вопросы и задания по разделу V

1. Раскройте специфику психологического изучения дошкольников с ДЦП.

2. Раскройте специфику выявления потенциальных возможностей психического развития дошкольников с ДЦП.

3. Раскройте значение оценки максимально сохранных и дефектных звеньев у дошкольников с ДЦП

4. Перечислите и раскройте методы изучения дошкольников с ДЦП.

5. Покажите особенности организации обследования дошкольников с ДЦП.

6. В чем специфика оценки двигательных нарушений с точки зрения их влияния на формирование разных видов деятельности?

7. Покажите в чем особенности оценки зоны ближайшего развития ребенка с ДЦП.

8. Перечислите основные требования к составлению профиль развития ребенка с ДЦП.

9. Покажите специфику отслеживания динамики развития ребенка с ДЦП.

10. Перечислите основные требования к определению содержания психокоррекционной работы с дошкольниками с ДЦП

11. Покажите взаимосвязь общеразвивающих и коррекционных задач в воспитании и обучении детей с церебральным параличом.

12. Раскройте роль индивидуального подхода в определении коррекционных задач при работе с детьми с ДЦП.

13. Раскройте взаимосвязь коррекционно-педагогической работы и лечебных мероприятий в сопровождении дошкольников с ДЦП.

14. Перечислите основные подходы к определению задач и выделению форм психологической помощи семье, воспитывающей ребенка с ДЦП.

15. Перечислите принципы коррекционной работы с детьми с ЦП.

16. Перечислите принципы психокоррекции в работе с детьми с ЦП.

17. Раскройте роль индивидуальной работы в сопровождении детей с ЦП.

18. Дайте определение понятиям: Коррекция, реабилитация, реабилитация, социализация, в контексте работы с детьми с ЦП.