- •Психология детей с нарушениями
- •Опорно – двигательного аппарата
- •Направление: 44.03.03
- •Специальное (дефектологическое) образование
- •Психология детей с нарушениями
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
- •1.2. Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.
- •1.3. Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
- •1.4. Цели дисциплины:
- •1.5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине. Планируемые результаты обучения
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности
- •2.2. Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)
- •Максимальное количество баллов по дисциплине 81 (задания инвариантной части)
- •3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •3.1. Список литературы
- •3.2. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •3.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины
- •4. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
- •Оценочные средства контроля формируемых компетенций
- •4 .2. Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля Контрольные вопросы и задания по разделу I
- •Контрольные вопросы и задания по разделу II
- •Контрольные вопросы и задания по разделу III
- •Контрольные вопросы и задания по разделу IV
- •Контрольные вопросы и задания по разделу V
- •4.3 Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения
- •4.4 Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации:
- •4.5 Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции:
- •4.6 Порядок проведения промежуточной аттестации
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •4.7 Примерные критерии оценивания знаний студентов на экзамене
- •5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •5.1. Методические указания к организации деятельности студентов
- •5.2. Условия применения и значение повышающих и понижающих коэффициентов.
- •5.3. Весовые значения (баллы) по каждой форме отчетности студентов.
- •Перечень информационных технологий
- •7. Описание материально-технической базы
- •Иные сведения и (или) материалы
- •Лист изменений
Максимальное количество баллов по дисциплине 81 (задания инвариантной части)
+ 40 (выступления на практических занятиях) = 121 баллов
3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
3.1. Список литературы
Основная литература
Государев, Н. А. Специальная психология [Текст]: учеб. пособие/Н.А. Государев.-М.:Ось-89,2008
Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/ [Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др.]; Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 312 с.
Специальная психология [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / [В.И. Лубовский, Т.В.Розанова, Л. И.Солнцева и др.] ; под ред. В. И. Лубовского. – 3-е изд., - М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 464 с.
Специальная психология [Текст]:учебное пособие/ ред. Л.М. Шипицына.-Санкт-Петербург:Речь,2013
Шипицына Л. М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата [Текст]: учеб. Пособие для вузов/Л.И.Шипицына,И.И.Мамайчук.-М.:Владос,2004
Дополнительная литература
Бадалян, Л. О. Невропатология. – М., 1987.
Видеофильм «Проявление нарушений двигательной активности у детей с ДЦП и пути их преодоления».
Видеофильм «Про любовь».
Видеофильм «Организация и содержание коррекционно – реабилитационной работы с детьми с ДЦП»
Данилова, Л. Л. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. - Л., 1977.
Ипполитова, М.В., Бабенкова, Р.Д., Мастюкова, Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. — М., 1993.
Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб.пособие / Левченко, И.Ю., Приходько О.Г. –М.: Академия, 2001. – 187 с.
Мастюкова Е.М. Диагностика нарушений доречевого развития у детей с церебральным параличом и пути логопедических и педагогических мероприятий в этом периоде. - М., - 1973.
Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушения речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985.
Приходько, О.Г. Воспитание и обучение детей раннего дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Специальная дошкольная педагогика. - М., 2001.
Шипицына Л. М., Мамайчук И. И. Детский церебральный паралич. – СПб., 2001.
Шипицына Л. М., Мамайчук И. И. Детский церебральный паралич. Хрестоматия– СПб., 2003.
3.2. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
Архипова, Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. Доречевой период. — М., 1989.
Астапов, В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии: Учеб. пособие для слушателей спецфак. по переподгот. работников нар. образования по направлению "Психология" / В.М. Астапов. – М.: Междунар.пед.акад., 1994. – 216 с.
Бадалян, Л.О., Журба, Л.Т., Тимонина, О.В. Детский церебральный паралич. - Киев, 1988.
Данилова Л. А., Стока К., Казицына Г. Н. Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе. – Санкт – Петербург, 2000.
Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учеб.для вузов / В.В.Лебединский. – М.: Академия, 2004. – 142 с.
Мамайчук, И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – Санкт –Петербург, 2001.
Мамайчук, И.И. Психология дизонтогенеза / И.И. Мамайчук. – СПб., 2000.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. — М., 1997.
Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. — М.,1991.
Многоотраслевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ – 10. – М.: СПб., 2003.