I. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

На формирование познавательной творческой активности студентов решительное влияние оказывают характер процесса обучения, способы его осуществления. С целью активизации самостоятельности обучающихся применяются активные и интерактивные технологии, предполагающие использование различных дидактических приемов и средств, обеспечивающих перевод ученика в позицию субъекта деятельности. Сущность современных интерактивных технологий обучения состоит в интенсификации процесса обучения посредством организации взаимодействия преподавателя и обучающегося, обучающихся между собой, что напрямую стимулирует креативный характер получения и закрепления знаний и умений.

Использование активных и интерактивных технологий в учебном процессе предписано Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС ВПО). В ФГОС ВПО в пункте 7.3 раздела «Требования к условиям реализации основных образовательных программ» отмечается, что реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

В рамках дисциплины «Библиотека XXI века: тенденции развития» учебным планом наряду с лекциями предусмотрены семинарские занятия, часть из которых проходит с использованием активных и интерактивных форм. В современной профессиональной педагогической печати можно встретить суждения о том, что семинар как форма проведения занятий себя изжила. Сторонники данной формы утверждают, что семинары могут сохраниться лишь в случае использования метода дискуссии. При этом под «дискуссией» принято понимать обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы. Важной характеристикой дискуссии, отличающей ее от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию. Дискуссия часто рассматривается как метод, активизирующий процесс обучения при изучении сложной темы, теоретической проблемы. В преподавании данной дисциплины в форме дискуссии рекомендуется проведение семинаров по всем темам, при этом только эта форма должна быть использована при обсуждении тем «Эволюция функций современных российских библиотек», «Концепция “пользователь – клиент” как отражение смены библиотечных приоритетов», «Модели развития современных публичных библиотек». Большая часть семинарских занятий по курсу предполагает выполнение и защиту студентами творческих заданий.

II. Методические указания для студентов

Комплексное изучение студентами учебной дисциплины «Библиотека XXI века: тенденции развития» предполагает: овладение материалами лекций, учебной и дополнительной литературы, указанными в рабочей программе дисциплины; творческую работу студентов в ходе проведения семинарских и практических занятий, а также систематическое выполнение тестовых и иных заданий для самостоятельной работы студентов.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание. Основой для подготовки студента к семинарским занятиям являются лекций и издания, рекомендуемые преподавателем (см. раздел «Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации»).

Основной целью семинарских занятий является контроль за степенью усвоения пройденного материала и ходом выполнения студентами самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы семинарского занятия. При обсуждении на семинарах сложных и дискуссионных вопросов и проблем используются методики интерактивных форм обучения («Сократический диалог», «Займи позицию», ПОПС-формула, «Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу», дебаты и т.д.), что позволяет погружать студентов в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем, оптимальную для выработки умений и владений.

Для успешной подготовки к семинарским занятиям студенты в обязательном порядке, кроме рекомендуемой к изучению литературы, электронных изданий и интернет-ресурсов, должны использовать публикации по изучаемой теме в журналах : «Библиотека», «Библиотечное дело», «Библиотековедение», «Библиополе», «Библиотечное дело – ХХI век» и др.

Основной целью практических занятий является отработка профессиональных умений и владений. В зависимости от содержания практического занятия могут быть использованы методики интерактивных форм обучения. Основное отличие активных и интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового.

Для выполнения заданий самостоятельной работы в письменной форме по темам «Библионимика как актуальная проблема библиотечной теории и практики», «Концепция “пользователь – клиент” как отражение смены библиотечных приоритетов», «Концепция Библиотеки 2.0: теория и практика реализации», «Модернизация библиотечного дела: теория и практика» студенты, кроме рекомендуемой к изучению литературы, электронных изданий и интернет-ресурсов, должны использовать публикации по изучаемой теме в журналах : «Библиотека», «Библиотечное дело», «Библиотековедение», «Библиополе», «Библиотечное дело – ХХI век» и др.

Предусмотрено проведение индивидуальной работы (консультаций) со студентами в ходе изучения материала данной дисциплины.