6. Анкета для воспитателей

1. Удовлетворяет ли Вас то, как играют сегодня дети? 2. Какие виды игр преобладают в группе? 3. На Ваш взгляд, занимает ли сюжетно-ролевая игра должное место в жизни детей? Почему? 4. Каково значение сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольника? 5. Должен ли педагог принимать участие в организации сюжетно-ролевой игры? Если да, то в чем будет заключаться эта работа? 6. Вносят ли дети новые линии развития сюжета в «вечные» темы сюжетных игр, например, «семья», «школа», «больница»? Что может являться мотивом такого обогащения игры?  7. Как Вы заботитесь о создании игровой обстановки? 8. Что, по Вашему мнению, не хватает для обогащения сюжетно-ролевых игр?  9. Что Вам необходимо для достижения достаточного уровня организации сюжетно-ролевой игры?

Приложение N 2

ВОПРОСЫ К КРОССВОРДУ НА ТЕМУ «ИГРА».

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

• Разговор между двумя лицами? (диалог)

4. Качество знаний, иначе, по - другому? (уровень). 5. Современный лёгкий детский конструктор? (лего) 7. Место покупок в быту и в игре? (магазин) 9. Свод требований, предъявляемый к кому0то, к чему-то? (правила) 11. Игры, обогащённые жизненным опытом? (сюжетные) 12. Первая игрушка малыша? (погремушка) 13. Необходимый компонент игры- без чего не начнёшь игру? (замысел) 14. Спутник жизни детей? (игрушка)

ПО ВЕРТИКАЛИ:

• Автор цитаты «Игра для ребёнка и труд, и мышление, и искусство, и реальность, и фантазия, и отдых» (Аркин Е.А.)

• Вид спортивной игры с использованием мяча? (футбол)

6. Любимая самостоятельная деятельность детей? (игра) 7. Атрибуты как для подвижной , так и для театрализованной игры? (маски) 8. Пособия для организации сюжетно-ролевой игры? (атрибуты) 10. Старинная настольно-печатная игра? (лото) 11. Ход игры по - другому? (содержание игры) 15. Что распределяют между собой участники игры? (роли)

Приложение N 3 ПАМЯТКА. Несколько полезных советов по организации игровой деятельности детей.

• Не заменять игру другими видами деятельности

• Собирайте как особую ценность любимые игры детей: развивающие, коммуникативные, терапевтические, соревновательные, игры-импровизации.

• Включайте игру во все сферы жизни ребёнка.

• Радуйтесь, если ребёнок пригласил Вас в игру, это хороший знак доверия и принятия с его стороны.

• Играя с детьми, постарайтесь не быть взрослыми.

• Не наказывайте ребёнка лишением игры.

• Если ребёнок нарушает правила игры, постарайтесь к этому отнестись спокойно, это может быть поводом для доброжелательного разговора, объяснения.

• Не препятствуйте объединению детей разного возраста в единое игровое сообщество, прогулка для этого наилучшее условие.

• Избегайте насильственного распределения ролей, лучшая психологическая помощь – это ознакомление с различными сферами действительности.

• Готовясь к очередному рабочему дню, помните, что новая игра – это лучший подарок детям.

Доклад «Влияние развития мелкой моторики руки

на развитие речи детей»

«Рука – это вышедший наружу головной мозг» (Философ, педагог Иммануил Кант)

В. В. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей – в кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской душе, тем ребенок умнее».

                   

При работе по развитию мелкой моторики, необходимо следовать определенным правилам:

1.Упражнения должны проводиться регулярно, в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка, возрастом, возможностями.

2.Упражнение, которое предлагается ребенку, должно быть заранее подготовлено воспитателем (отрепетированы движения, выучен текст).

3.Начинать нужно с более лёгких упражнений, и по ходу их освоения вводить более сложные.

4.Чередуйте новые и старые игры и упражнения.

5.Внимательно следите за тем, чтобы упражнения выполнялись ребенком правильно.

6.Задания выполняются в медленном темпе сначала одной, затем другой рукой, а в конце двумя руками вместе.

7.Указания должны быть спокойными, доброжелательными, точными.

8.Выполняйте определенные движения одновременно с прослушиванием (а затем и проговариванием ребенком) стихотворения.

9.Проводите занятия эмоционально, активно, для подкрепления интереса ребенка.

10. Не забывайте хвалить ребенка за успехи!

Итак, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка, отпадут проблемы не только обучения многим видам деятельности в детском саду, но и в дальнейшем в школе.