- •Тематическое планирование
- •Р а з д е л I. Как устроен мир у р о к 1 природа
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Занимательная страничка.
- •IV. Выделение взаимосвязей.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и целей урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Итог урока.
- •IV. Групповая работа.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 6 проверочная работа по разделу «Как устроен мир»
- •I. Тест.
- •У р о к 7 тела, вещества, частицы
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного материала.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Выполнение заданий «Заполните таблицу» в рабочей тетради (с. 8, задание 9).
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 8 разнообразие веществ
- •Ход урока
- •I. Повторение пройденного материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итог урока.
- •VI. Итог урока.
- •У р о к 12 берегите воду!
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 16 разнообразие растений
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Сообщение темы урока.
- •III. Знакомство с новой классификацией растений.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 17 солнце, растения и мы с вами
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 19 как развивается растение
- •Ход урока
- •I. Введение в тему.
- •II. Рассматривание проросших семян.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 21 Разнообразие животных
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 23 невидимая сеть и невидимая пирамида
- •IV. Закрепление.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Закрепление изученного.
- •У р о к 27 в царстве грибов
- •Ход урока
- •I. Введение в тему.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 29 великий круговорот жизни
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 30 проверочная работа по теме «эта удивительная природа»
- •Ход урока
- •У р о к 31 организм человека
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Человек и его здоровье.
- •IV. Работа с учебником (с. 128–130).
- •IV. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Гигиена кожи.
- •IV. Самостоятельная работа.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 40 проверочная работа по разделу «мы и наше здоровье»
- •Ход урока
- •У р о к 41 огонь, вода и газ
- •Ход урока
- •I. Групповая работа.
- •II. Итог урока.
- •У р о к 42 чтобы путь был счастливым
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа в группах по учебнику.
- •III. Отчет групп.
- •II. Игра «Это я, это я, это все мои друзья».
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 44 опасные места
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 47 проверочная работа по разделу «Наша безопасность»
- •Ход урока
- •У р о к 48 для чего нужна экономика
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 49 три кита экономики
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Объяснение нового материала.
- •У р о к 50 полезные ископаемые
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •Полезные ископаемые
- •III. Итог урока.
- •У р о к 51 растениеводство
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 52 животноводство
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •VI. Итог урока.
- •У р о к 55 государственный бюджет
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 57 экономика и экология
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 58 проверочная работа по разделу «чему учит экономика»
- •Ход урока
- •У р о к и 59–60 золотое кольцо россии
- •Ход уроков
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 63 на севере европы
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •VI. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •III. Повторение изученного материала.
II. Игра «Это я, это я, это все мои друзья».
– Ребята, сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья»:
1. Кто из вас в вагоне тесном
Уступает старшим место?
2. Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?
3. Знает кто, что красный свет –
Это значит хода нет?
4. А зеленый свет горит...
Знает кто, что путь открыт?
III. Изучение нового материала.
1. З н а к о м с т в о с д о р о ж н ы м и з н а к а м и.
– Сегодня мы познакомимся с некоторыми дорожными знаками.
– Кто знает, для чего они нужны?
Чтоб машины не спешили,
Шел спокойно пешеход,
Помогать они решили
И дежурят круглый год.
Самый малый знак дорожный,
Он стоит не просто так.
Будьте, будьте осторожны,
Уважайте каждый знак!
Выходят три девочки, каждая держит нарисованный знак.
1-я ученица. Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то.
Что это за знак?
2-я ученица. Шли из школы мы домой,
Видим – знак на мостовой:
Круг, внутри – велосипед,
Ничего другого нет.
Что это за знак?
3-я ученица. Машины мчат во весь опор,
И вдруг навстречу знак.
Изображен на нем забор.
Я тру глаза, гляжу в упор.
А что это за знак?
2. Ч т е н и е т е к с т а «Дорожные знаки» (с. 14).
3. Б е с е д а п о п р о ч и т а н н о м у:
– На какие группы делятся все дорожные знаки?
– Какую форму и цвет имеют предупреждающие знаки?
– Найдите их на доске. (На доске изображения различных знаков.)
– Что вы скажете о запрещающих знаках? Найдите их.
– Что означают стрелки внутри синего круга?
– Назовите знаки сервиса.
4. В о п р о с ы д л я з а к р е п л е н и я.
1) Для чего служат дорожные знаки?
2) На какие группы делятся дорожные знаки?
3) Что делают для того, чтобы знаки были видны ночью?
IV. Итог урока.
Ч т е н и е в ы в о д а (с. 17).
Домашнее задание: выполнить задания 1, 2 (с. 17).
У р о к 44 опасные места
Цели: определить опасные места в квартире, жилых домах, во дворах; формировать представление о правильном безопасном поведении в таких местах.
Ход урока
I. Введение в тему урока.
– Иногда можно слышать о том, что кто-то из ребят по неосторожности попал в опасную для здоровья и жизни ситуацию. Сегодня мы определим опасные места в своей квартире, доме и в ближайших окрестностях и выработаем правила безопасного поведения.
– Известный путешественник Яцек Палкевич вывел из личного опыта формулу безопасности.
З а п и с ь н а д о с к е:
Предвидеть опасность
При необходимости – действовать решительно и четко.
Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать.
II. Изучение нового материала.
1. Р а б о т а в п а р а х.
– Обсудите и напишите на листочках опасные места в квартире, в доме, во дворе, там, где вы гуляете.
2. О б с у ж д е н и е п о л у ч е н н о г о м а т е р и а л а.
– Прочитайте, какие опасные места вы назвали.
– Что вас настораживает в этих местах?
3. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 18–21).
Б е с е д а по прочитанному.
– Какие опасные места мы еще не назвали?
III. Итог урока.
– Какие опасности угрожают детям?
– Какой вывод вы для себя сделали сегодня на уроке?
Домашнее задание: прочитать текст «Опасные места»; придумайте и нарисуйте условные знаки к правилам безопасности.
У р о к 45 о молниях, змеях, собаках и прочем
Цель: учить правилам безопасного поведения в природе, в общении с животными.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
В ы с т а в к а условных знаков, нарисованных дома.
– Посмотрите на эти знаки. Как вы думаете, что они означают?
– Какие из знаков вам кажутся самыми точными и ясными?
II. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы поговорим об опасностях, которые могут подстерегать нас в природе.
III. Изучение нового материала.
1. О м о л н и я х.
– Отгадайте з а г а д к и:
1. Летит сова по синему небу,
Крылья распластала, солнышко застлала. (Туча.)
2. Громко стучит, громко кричит,
Что говорит, никому не понять,
А мудрецам не узнать. (Гром.)
3. Сперва блеск,
За блеском треск,
За треском плеск. (Молния, гром, дождь.)
– Когда бывают эти природные явления?
– Как вы думаете, что опасней – гром или молния?
– Молния и гром, вероятно, были первыми явлениями природы, которые пугали и завораживали первобытных людей. Когда они наблюдали зигзаги молний и слышали раскаты грома, они считали, что это гнев богов, один из способов наказания человека.
Что же происходит в небе?
Молния – это огромная электрическая искра. В считанные секунды пролетает она по небу несколько километров. Происходит самый настоящий взрыв. Звук от него мы и называем громом. Огромная мощь заключена в искре, которую называют молнией. От ее удара вспыхивают здания и деревья, даже вековые дубы раскалываются пополам!
Гром – это звук от летящей молнии. Он убить не может. А вот молния – страшна!
Гроза – опасное явление природы!
– Что следует делать, если вы попали в грозу? Прочитайте об этом на с. 23.
2. О р а с т е н и я х и г р и б а х.
Б е с е д а.
– Рассмотрите рисунки с изображением грибов (с. 24). Прочитайте их названия. Это съедобные или несъедобные грибы?
– Как называется этот гриб:
Что за красавец на беленькой ножке,
Он в красненькой шляпке,
На шляпке горошки? (Мухомор.)
– Чем отличаются мухоморы?
У него невзрачный вид,
Воланчик на ножке его не украсит,
Ты не трогай этот гриб,
Учти – он очень ядовит,
Смотри не бери грибы с полянки,
Ведь называются они… (Поганки.)
– На какой гриб похожа бледная поганка?
Эти дружные ребята
На пеньке растут в лесу,
Называют их… (Опята.)
– Определите отличие ложноопенка и опенка съедобного.
– Рассмотрите ядовитые растения. Какие из них вам знакомы?
– Прочитайте текст на с. 24–25.
3. О б о п а с н ы х ж и в о т н ы х.
Б е с е д а.
– Лесные путешествия полны опасностей. Кроме ядовитых грибов и растений, каких опасных насекомых можно встретить в лесу?
– Этих насекомых называют «жалящими». Почему?
– К жалящим насекомым можно отнести (вывешиваются картинки) пчелу, осу, шмеля, шершня. Обычно эти насекомые просто так не нападают на человека. Они жалят для самозащиты.
– Как защитить себя от укусов насекомых?
1) Не приближаться к пчелиным ульям. Вблизи них не делать резких движений.
2) Не разорять гнезд ос.
3) Если насекомое залетело в комнату, не гоняться за ним. Открыть пошире окно и подождать, когда насекомое улетит.
4) Осы часто забираются в мед, варенье, фрукты. Будьте осторожны, когда едите или пьете сладкое.
– При укусе насекомого надо в первую очередь удалить жало, ранку промыть марганцовкой, на место укуса положить что-нибудь холодное.
– Кому посвящена следующая загадка?
Лежит веревка,
Шипит плутовка.
Брать опасно –
Укусит. Ясно? (Змея.)
– Где встречаются эти животные?
– Расскажите, что вы знаете о змеях.
– Прочитайте текст (с. 26) о змеях.
– Как избежать укуса змеи?
4. О д о м а ш н и х ж и в о т н ы х.
– Представляют ли домашние животные опасность?
– Домашние животные (кошки и собаки), от которых не ожидаешь никакой опасности, могут нанести серьезный вред здоровью. Желание любого ребенка, когда он видит собаку, погладить ее. Но это не всегда безопасно.
– Что делать, если на вас напала собака?