III. Изучение нового материала.

1. П р а к т и ч е с к а я р а б о т а «Состав почвы».

О п ы т 1.

– Возьмем стакан воды и бросим туда кусочек почвы. Что вы увидели? (Из почвы выходят пузырьки воздуха.)

– Какой вывод можно сделать?

Учитель вывешивает на доске карточку «Воздух».

О п ы т 2.

– Возьмите промокательную бумагу и насыпьте на нее немного почвы. Прижмите ее плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой.

– Что вы увидели на бумаге? (Небольшое влажное пятно.)

– Что доказывает этот опыт?

Учитель вывешивает карточку «Вода».

О п ы т 3.

– Нагреем почву на спиртовке. Что вы видите и чувствуете? (Появились дым и неприятный запах.)

– Это сгорает перегной, который образуется из остатков растений или животных. Перегной придает почве темный цвет, его количеством определяется плодородие почвы.

На доске появляется карточка «Перегной».

О п ы т 4.

– Прокаленную почву, в которой сгорел перегной, насыпают в стакан с водой. Через некоторое время на дно осядут глина и песок.

– Сделайте вывод.

Учитель вывешивает карточки «Глина», «Песок».

О п ы т 5.

– Профильтруем воду, в которой находилась почва. Несколько капель поместим на стекло. Подержим стекло над огнем. Вода испарилась, а на стекле – белый налет. Это соли. Соли – питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под действием микроорганизмов, которые живут в почве.

– Сделайте вывод.

Учитель вывешивает карточки «Соли», «Микроорганизмы».

– Мы исследовали почву и составили схему «Состав почвы»:

2. Р а б о т а п о у ч е б н и к у.

В о п р о с ы:

– Почему почву называют «чудесной кладовой»?

– Прочитайте статью «Что растения получают из почвы?» (с. 67).

– Как пополняется запас солей в почве?

– Какова роль животных в улучшении плодородия почвы?

IV. Итог урока.

– Из чего состоит почва?

– Прочитайте вывод (с. 69).

 Домашнее задание: прочитать статью (с. 65–67); ответить на вопросы (с. 69).

У р о к 15 формирование и разрушение почвы

Цели: познакомить учащихся с процессом образования почвы; обратить внимание на нестабильность почвенного слоя и разрушительную деятельность человека.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Ф р о н т а л ь н ы й о п р о с:

– Что такое почва?

– Какой состав имеет почва?

– Как доказать, что в почве есть воздух, вода, перегной, песок, глина и соли?

– Какие живые существа есть в почве?

II. Сообщение темы урока.

Н а д о с к е записана пословица: «Земелька черная, а хлебец белый родит».

В о п р о с ы:

– Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете?

– Как «земелька» называется по-научному?

– Что растение получает из почвы?

– Подумайте: может ли растение развиться на гладком камне, чистом песке или глине? Почему?

III. Изучение нового материала.

1. К а к о б р а з у е т с я п о ч в а?

– Образование почвы началось с появлением на Земле живых существ. С тех пор в течение миллионов лет идет непрерывный процесс образования почвы. По подсчетам ученых, требуется две тысячи лет для образования слоя почвы толщиной 5 см.

Твердые породы в природе постоянно разрушаются. Получается рыхлый слой, состоящий из мелких камешков, песка и глины.

По своему внешнему виду они напоминают почву, но в них нет питательных веществ, необходимых растениям. И все же некоторые неприхотливые растения и лишайники селятся здесь. Под действием бактерий из их остатков образуется перегной. Теперь в почве могут поселиться растения. Они дают еще больше перегноя.

Так медленно камни, песок, глина под действием живых существ превращаются в почву. В почве селятся различные животные: насекомые, грызуны и другие. Они повышают плодородие почвы.

Как видите, почва не может появиться без живых существ. В то же время и растениям, и животным необходима почва. Вот замечательное подтверждение того, что в природе все взаимосвязано.

2. Р а б о т а с у ч е б н и к о м (с. 68).

З а д а н и я.

– Прочитайте текст. Как образуется почва?

– Задайте вопросы по тексту своему соседу по парте.

– Вот почему замечательный русский ученый Василий Васильевич Докучаев говорил, что почва дороже золота. Без золота люди могли бы прожить, а без почвы нет. Докучаев – замечательный русский ученый, который создал науку о почвах – почвоведение.

Н а д о с к е:

Какие бывают почвы: серые лесные

подзолистые

черноземы

каштановые

солонцы

красноземы

сероземы

– Почвенные слои можно увидеть на обрывистом берегу реки или на крутом склоне оврага. Они отличаются по цвету, количеству корней растений, по форме и величине комочков.

3. Р а з р у ш е н и е п о ч в ы.

Н а д о с к е п о с л о в и ц а: «Кто землю лелеет, того и земля лелеет».

– Поясните смысл второй пословицы.

– Как человек лелеет землю?

– А как человек может погубить землю своей неправильной деятельностью?

– Прочитайте об этом статью «Отчего почвы разрушаются?» (с. 68).

– Задайте вопросы соседу по парте.

– Один сантиметр почвы образуется за 250–300 лет, двадцать сантиметров – за 5–6 тысяч лет. Вот почему нельзя допускать разрушения, уничтожения почвы.

Почва многого «боится».

Много вреда почве причиняет вода, размывая ее во время сильных дождей и половодья. Почва «боится» ветра, который переносит верхний плодородный слой. Почва «боится» ядохимикатов. Если их больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате гибнут черви, личинки насекомых, бактерий.

Слой почвы толщиной 18 см в лесу вода может смыть за 500 тысяч лет, на лугу – за 3225 лет, а там, где нет растений, – за 15 лет.