Программа тренинга взаимодействия с родителями «Мой ребенок — Личность»

Хочу представить свою методическую разработку, посвященную такой форме взаимодействия с родителями, как ТРЕНИНГ, направленный на повышение уровня педагогической компетентность родителей.

Цель данной программы- формирование у родителей субъект-субъектного типа взаимодействия с ребенком.

Задачи программы:

- определение психолого-педагогической компетентности родителей в области воспитания детей;

- систематизация имеющихся и приобретение новых знаний родителями в области воспитания и образования детей;

- обучение родитеей наиболее продуктивным способам взаимодействия с ребенком

Целевая группа: родители детей 5-6 лет.

Главными идеями, положенными в основу образовательной программы для родителей, являются следующие:

1. Идея сотрудничества. Реализация этой идеи предполагает совместную развивающую деятельность педагогов, родителей.

2. Идея динамичности, гибкости в поиске новых форм и средств в реализации данной программы.

3. Идея развития рефлексивных навыков родителей.

4. Идея единства приоритетных ценностных ориентиров: ориентация на приоритет свободного выбора и ответственности, самостоятельности, индивидуальности.

Педагогические принципы, положенные в основу программы:

1. Принцип добровольности – родители участвуют в программе добровольно, по собственному выбору;

2. Принцип универсальности - программа подходит для любого контингента: родители любого возраста и статуса;

3. Междисциплинарный принцип - говорить о собственности не только в педагогическом и психологическом ключе, но и затрагивать такие дисциплины как право и экономика;

4. Принцип индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные особенности участников и контекст ситуации;

В программе применяются различные <strong>формы работы с родителями такие, как дискуссия, мини-лекция, семинар, семинар-практикум.

Программа по работе с каждой семьей включает в себя несколько направлений:

- Теоретическое (получение родителями знаний о собственности ребенка, приоритетном типе взаимодействия с ребенком)

- Практическое (обучение родителей наиболее продуктивным способам решения проблем, связанных с проблемой собственности)

Организационно – педагогические подходы к реализации программы:

Все проводимые занятия основаны на сотрудничестве.

Методика проведения занятий заключается в использовании различных приемов обучения: лекция, семинар-практикум, дискуссия, тренинг. Педагог, ведущий занятия «ведет» родителей, исходя из их запросов и своих возможностей.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Уровень достижений отслеживается и фиксируется педагогом, ведущим занятия, дважды: в начале и в конце учебного курса. Родители могут не только принять участие в опросе, но и написать отзыв о программе в форме эссе.

Темы занятий

1. «Что такое собственность ребенка? » Анкетирование родителей

2. «Диагностика родителей»

3. «Самостоятельность и свобода выбора ребенка в дошкольном возрасте»

Домашнее задание. Выполнить рекомендации «Я принимаю своего ребенка таким, какой он есть! »

4. «Права и обязанности родителей»

5. «Тренинг активного слушания»

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПРОГРАММЫ «МОЙ РЕБЕНОК - ЛИЧНОСТЬ»

Занятие №1. «Что такое собственность ребенка? »

Цель: 1. Познакомить родителей с идей собственности и с педагогическими проблемам, тесно соприкасающихся с проблемой собственности.

2. Выяснить мнения родителей по проблеме собственности с помощью анкетирования родителей

3. Проанализировать результаты анкетирования родителей

Ход:

1. Диагностика родителей

2. Обсуждение полученных результатов анкетирования.

3. Вводная лекция «Влияние представления ребенка о собственности на его развитие».

Понятие собственности. Виды собственности. Педагогические проблемы, связанные с проблемой собственности. Методы воспитания. Метод естественных последствий.

Выяснить, какие педагогические проблемы тесно соприкасаются с проблемой собственности (детское воровство, детская ложь, детская жадность, мера самостоятельности, мера ответственности) и что могут сделать родители для решения этих проблем.

Занятие № 2 «Диагностика родителей»

Цель: 1. Выявить влияние представлений родителя о собственности его ребенка на их отношение к нему как к субъекту или объекту, с помощью опросника «Отношение к ребенку» (модификация И. М. Марковской)

2. Обсудить полученные результаты опросника.

Ход:

1. Проведение опросника «Отношение к ребенку» (модификация И. М. Марковской).

Родителям раздается опросник, цель которого влияние представлений родителя о собственности его ребенка на их отношение нему как к субъекту или объекту.

2. Обсуждение результатов опросника.

Занятие №3 «Самостоятельность и уникальность ребенка»

Цель: выяснить, какими правами обладает ребенок в семье.

Ход:

1. Родителям получают раздаточный материал (Приложение 13, в котором отражены принципы развития самостоятельности (то, какие обязанности ребенок может выполнять самостоятельно). Обсудить принципы развития самостоятельности. Поделиться опытом приучения ребенок к чему - то. Составить памятку для родителей по распределению обязанностей между родителями и ребенком Выяснить, имеет ли ребенок как-либо права в семье и если да, то какие.

2. Домашнее задание. Выполнить рекомендации «Я принимаю своего ребенка таким, какой он есть! »

Занятие №4 «Права и обязанности родителей и свобода выбора ребенка в дошкольном возрасте»

Цель: 1. Выяснить, за что отвечают родители, определить сферу ответственности родителей в разных областях (воспитании, права) .

2. Выяснить признают ли родители своего ребенка уникальным.

Ход:

1. Познакомить слушателей с правами родителей (право быть самим собой, право на уважительное отношение к себе, право выражать свои чувства, мысли, право принимать решения, совершать ошибки, право просить о том, чего вы хотите, право на непонимание другого человека, право изменить свое мнение, право быть независимым от одобрения других людей).

2. Сравнить те права, которые родители сделали дома, теми, с которыми их познакомили. Обсуждаем ответы, делимся мнениями.

3. Обсудить с родителями, предоставляют ли родители своему ребенку свободу выбора. В чем она выражается. Составить памятку для родителей «Как научить ребенка свободе выбора».

Занятие №5 «Тренинг активного слушания» (ч. I«Я-собщение»)

Цель: научить родителей слушать детей

Ход:

Донести до родителей знание, что слушать ребенка очень важно, но не просто слушать, а «активно слушать», т. е. не оставлять ребенка наедине с его переживаниями, а показать, что родитель понял внутреннюю ситуацию ребенка, готов услышать о ней больше, принять ее. Раздать слушателям бланки для заполнения. Обсудить ответы родителей и возможные ответы В конце занятия раздать родителям памятку «Активного слушания».

Занятие №6 «Тренинг активного слушания (ч. II«Я-собщение»)

Цель: учить родителей эффективной коммуникации с ребенком.

Ход:

Вначале родителям объяснить суть данного способа коммуникаций.

Это прием "Я-сообщения", когда родитель учится не только понимать чувства ребенка, но и выражать свои. Преимущества "Я-сообщения" перед "ТЫ-сообщением" заключаются в том, что оно позволяет выразить негативные чувства в необидной для ребенка форме ("МНЕ не нравится, когда за стол садятся с грязными руками" - сравнить с «ТЫ опять не помыл руки! "). При таком общении дети ближе узнают взрослых, начинают чувствовать доверие к ним. К тому же, высказывая свое чувство без приказа или выговора, родители оставляют за детьми возможность самим принимать решение.

Приложение 8