Печатается по решению редакционно-издательского совета

Нижегородского государственного педагогического университета.

Практические занятия по истории средних веков. (Часть 1. Раннее и

развитое средневековье): Методическое пособие. 2-е изд., испр. и доп. /

В.В.Лукоянов, Л.В.Софронова. – Н.Новгород: НГПУ, 2007. -- 35 с.

Даны темы и планы практических занятий по первой части истории

средних веков (раннее и развитое средневековье) (специальность 050401 –

История), методические рекомендации к ним, названы источники и

литература (основная и дополнительная).

Методические рекомендации предназначены для студентов дневного и

заочного отделений исторического факультета.

Составители: кандидат исторических наук, доцент В.В.Лукоянов,

кандидат исторических наук, доцент Л.В.Софронова

Рецензент: доктор исторических наук, профессор Е.А.Молев

Отв.за выпуск: зав. кафедрой всеобщей истории А.В.Хазина

Тематика практических занятий в соответствии с требованиями курса

истории средних веков (специальность 050401 – История) отражает основные

проблемы средневековой истории: генезис, развитие и разложение аграрного

строя феодализма, складывание и изменение средневековых политических

институтов, социальных структур, важнейшие проявления классовой борьбы,

особенности идеологии, культуры, права, системы образования,

ментальности периода раннего и развитого средневековья.

Одной из основных целей занятий должно быть овладение методикой

критики и анализа исторического источника. Студенту необходимо

научиться использовать свидетельства письменных источников не

изолированно, а в соотношении с другими данными и сведениями, в

контексте конкретных исторических событий. Источниковедческому

анализу поможет книга А.Д.Люблинской «Источниковедение истории

средних веков» (Л., 1955) и рекомендуемая к каждой теме литература.

Сложность и многообразие исторических источников предполагает их

классификацию.

Прежде всего выделяется тип источника, заключающийся в способе

кодирования и хранения информации. Одним из важнейших типов

выступают письменные источники. Информация здесь передается с

помощью письма, и такого рода источники, как правило, наиболее богаты и

разнообразны по своему содержанию. Другой тип исторических источников

– это вещественные памятники или памятники материальной культуры. Здесь

они могут использоваться через изучение литературы.

Тип исторического источника делится на определенные роды. Так,

письменные источники делятся на два рода: повествовательные, или

нарративные, и документальные. Роды различаются формой и содержанием

источника (отображает или воплощает он действительность).

В свою очередь, род исторического источника делится на виды.

Например, нарративные источники могут делиться на такие виды:

исторические сочинения, художественные произведения, религиозные

сочинения, философские труды, мемуары и т.п. Виды документальных

источников: юридические памятники, документы хозяйственной

деятельности, купчие, финансово-статистические материалы, письма, или

эпистолярные памятники, и т.д. Виды различаются не столько содержанием

источника, сколько формой изложения.

Классифицировав тот или иной источник, студент приступает к его

практическому анализу, который включает в себя, во-первых, внешнюю

критику источника: точное прочтение текста, выявление лакун (степени

сохранности), очищение текста от позднейших вставок и фальсификаций,

установление первоначального и вторичного текста (эвристика), определение

времени составления, авторства, места написания , целей и обстоятельств

создания источника (герменевтика). При наличии нескольких рукописей

источника определяется наиболее ранняя по времени – архетип. На этом

этапе полезно ознакомиться и с обстоятельствами находки источника, его

научными изданиями.

Во-вторых, дается внутренняя критика источника. Для письменного

источника это соотнесение автора с эпохой, которую он представляет,

определение его социальной принадлежности, социально-политического

мировоззрения, профессиональной подготовки. Затем определяется полнота

сведений, их достоверность и точность, подлинность текста.

Третий этап – источниковедческий синтез, как правило, на

практических занятиях не используется. Однако, в принципе, он осуществим

в рамках учебного процесса (например, при написании письменных работ):

определение генеалогической связи источников, сопоставление источников

между собой, полнота освещения событий в разных источниках,

установление всей возможной суммы фактов и т.п.

Изучение любой из тем требует анализа большого и разнообразного

материала, содержащегося в источниках и литературе, на этот этап работы

следует обратить особое внимание.

Некоторые проблемы средневековой истории, которые разбираются на

занятиях, являются в настоящее время дискуссионными, отсюда их особая

формулировка. На основании изучения разных точек зрения постарайтесь

определить, какая из них является наиболее аргументированной и

предпочтительной.

Студенту рекомендуется следующая методика подготовки к

практическому занятию. Сначала изучается методологическая литература,

затем учебная литература общего характера в рамках темы ( привлекается и

материал лекций). После этого анализируются источники, и из них

извлекаются необходимые сведения. В заключение читается специальная

литература, которая помогает уточнить материал источников, обратить

внимание на пропущенные моменты, правильно оценить существо

источника. Конспект практического занятия пишется на одной половине

страницы, чтобы в ходе занятий было место для дополнений, уточнений,

фиксирования возникающих вопросов, проблем и т.п.

Поскольку на заочном отделении количество часов практических

занятий меньше, чем на стационаре, преподаватель указывает перечень

изучаемых тем особо.

РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (V-СЕРЕДИНА Х1 В.)

Тема 1. Древние германцы и славяне

1. Характеристика источников. Археология и письменные свидетельства.

2. Виды хозяйственной деятельности древних германцев и славян.

3. Формы землевладения. Проблема собственности у древних германцев .

4. Эволюция общины. Особенности общины у древних германцев и

славян.

5. Социальная структура древнегерманского общества и его организация.

6. Религиозные представления древних германцев и славян (доклад).

Источники

• Древние германцы : Сб. документов /Под ред. А.Д.Удальцова. М., 1937.

• Практикум по истории средних веков. Вып.1. М., 1981. Тема 1.

• Хрестоматия по истории средних веков. Т.1/ Под ред. С.Д.Сказкина.

М., 1961. С.261-286.

• Хрестоматия по истории средних веков . Т.1 / Под ред.

Н.П.Грацианского и С.Д.Сказкина. М., 1949 (или 1953).

• История средних веков: Хрестоматия. Т.1 /Сост. В.Е.Степанова и

А.Я.Шевеленко. М., 1969.

• Прокопий из Кесарии. Война с готами. М., 1950. С.297-298, 337, 372,

374.

• Древние славяне в отрывках греко-римских и византийских писателей

до VП в. н.э. // Вестник древней истории. 1941. № 1.

Литература

• Буданова В.П. Варварский мир эпохи Великого переселения народов.

М., 2000.

• Грацианский Н.П. Из социально-экономической истории

западноевропейского средневековья. М., 1960. С.51-71.

• Гуревич А.Я. Аграрный строй варваров //История крестьянства в

Европе. Т.1. М., 1985. С.90-137.

• Жуматулов К.Т. Аграрный строй древних германцев в трактовке

археологов ФРГ. //Средние века. Вып.50. М., 1987.

• Кенигсбергер Г. Средневековая Европа. 400-1500 гг. М., 2001.

• Неусыхин А.И. Проблемы европейского феодализма. М., 1974. С.218-

225, 377-412.

• Свердлов М.Б. Общественный строй славян в V1-начале VП в.//

Советское славяноведение. 1977. № 3.

• Седов В.В. Происхождение и ранняя история славян. М., 1979.

• Серовайский Я.Д. Сообщения Цезаря об аграрном строе германцев в

соотношении с данными новейших исследований //Средние века. Вып.

60. М., 1997.

• Удальцов А.Д. Родовой строй у древних германцев // Из истории

западноевропейского феодализма. М.-Л., 1934.

Методические рекомендации

При изучении темы особое внимание следует уделить анализу развития

производительных сил в хозяйстве древних германцев и славян, формы

общины, социальной структуры и организации управления. Несмотря на

хронологический разрыв в источниках, сходные стадии общественного

развития древних германцев и славян позволяют провести их сравнительное

изучение.

При анализе источников необходимо учитывать данные археологии,

топонимики, исторической географии, вовлеченные в научный оборот в

последние десятилетия. Обобщение этих новых сведений дается в

специальной литературе. Археологические источники позволяют более

глубоко уяснить вопросы материального быта и отношений собственности.

Как германцы, так и славяне не представляли собой однородной массы и

занимали значительную и различную по своим природно-географическим

условиям территорию. Закономерно поставить вопрос, насколько данные

письменных источников можно распространять на все племена. Следует

сопоставить данные письменных и археологических источников

относительно системы землепользования и развития орудий труда.