Sartakova_Metodologia_nauchnykh_issledovaniy

ры определяются темы научного исследования, каждая из которых должна быть актуальной (важной, требующей скорейшего разрешения), иметь научную новизну, т. е. должна вносить вклад в науку, быть экономически эффективной для народного хозяйст-

ва. Поэтому выбор темы должен базироваться на специальном технико-экономическом расчёте. При разработке теоретических исследований требование экономичности иногда заменяется требованием значимости, определяющим престиж отечественной науки.

Каждый научный коллектив (вуз, НИИ, отдел, кафедра) по сложившимся традициям имеет свой научный профиль, квалификацию, компетентность, что способствует накоплению опыта исследований, повышению теоретического уровня разработок, качества и экономической эффективности, сокращению срока выполнения исследования. Вместе с тем нельзя допускать монополию в науке, так как это исключает соревнование идей и может снизить эффективность научных исследований.

Важной характеристикой темы является возможность быстрого внедрения полученных результатов в производство. Особо важно обеспечить широкое внедрение результатов в масштабах, например, отрасли, а не только на предприятии заказчика. При задержке внедрения или при внедрении на одном предприятии эффективность таких тем существенно снижается.

Выбору темы должно предшествовать тщательное ознакомление с отечественными и зарубежными литературными источниками данной и смежной специальностей. Существенно упрощается методика выбора тем в научном коллективе, имеющем научные традиции (свой профиль) и разрабатывающем комплексную проблему.

При коллективной разработке научных исследований большую роль приобретают критика, дискуссии, обсуждение проблем и тем. В процессе дискуссии выявляются новые, ещё не решённые актуальные задачи разной степени важности и объёма. Это создаёт благоприятные условия для участия в научноисследовательской работе вуза студентов различных курсов. На

51

первом этапе преподавателям целесообразно поручить студентам подготовку по теме одного-двух рефератов, провести с ними консультации, определить конкретные задачи. Большое значение для выбора прикладных тем имеет чёткая формулировка задач заказчиком (министерством, объединением и т.д.).

При этом необходимо иметь в виду, что в процессе научных разработок возможны и некоторые изменения в тематике по требованию заказчика в зависимости от складывающейся производственной обстановки.

5.2 Оценка экономической эффективности темы

Приведенные выше требования (критерии), предъявляемые к выбору тем, позволяют всесторонне оценить и установить пригодность их для данной научно-исследовательской организации. Однако в ряде случаев при планировании тем возникает потребность в выборе наиболее перспективных, экономически обоснованных тем. В этом случае оценку народнохозяйственной необходимости разработки тем необходимо определять численными критериями, простейшим из которых является критерий эко-

номической эффективности:

kэ=Эп/Зи,

где: Эп – предполагаемый экономический эффект от внедрения; Зи – затраты на научные исследования.

Чем больше значение kэ тем эффективнее тема и выше её народнохозяйственная эффективность.

Однако критерий kэ не учитывает объём внедряемой продукции, период внедрения, поэтому более объективным является критерий, вычисляемый по формуле:

где: Сг – стоимость продукции за год после освоения научного исследования и внедрения в производство;

Т – продолжительность производственного внедрения в го-

дах;

Зо – общие затраты на выполнение научного исследования, опытное и промышленное освоение продукции и годовые затраты на её изготовление по новой технологии.

Экономичность является важнейшим критерием перспективности темы. Однако при оценке крупных тем этого критерия оказывается недостаточно и требуется более общая оценка, учитывающая и другие показатели. В этом случае часто используется экспертная оценка, которая выполняется специально подобранным составом высококвалифицированных экспертов (обычно от 7 до 15 человек). С их помощью в зависимости от специфики тематики, её направления или комплексности устанавливаются оценочные показатели тем. Тема, получившая максимальную поддержку экспертов, считается наиболее перспективной.

5.3 Этапы научно-исследовательской работы

Научно-исследовательская работа выполняется в определенной последовательности:

1. Формулируется тема в результате общего ознакомления с проблемой, в рамках которой предстоит выполнить исследование,

иразрабатывается основной исходный предплановый документ -

технико-экономическое обоснование (ТЭО) темы. Только при наличии такого обоснования возможно дальнейшее планирование

ифинансирование темы заказчиком. В первом разделе ТЭО темы указываются причины разработки (её обоснование), приводится краткий литературный обзор, в котором описываются уже достигнутый уровень исследований и ранее полученные результаты. Особое внимание уделяется ещё нерешённым вопросам, обоснованию, актуальности и значимости работы для отрасли и народного хозяйства страны. Такой обзор позволяет наметить методы

53

решения, задачи и этапы исследования, определить конечную цель выполнения темы. Сюда входят патентная проработка темы и определение целесообразности закупки лицензий.

На стадии составления ТЭО устанавливается область использования ожидаемых результатов научно-исследовательских работ - НИР, возможность их практической реализации в данной отрасли, определяется предполагаемый (потенциальный) экономический эффект за период применения новой техники (зависящей от продолжительности разработки НИР и ОКР - опытноконструкторских работ, этапов завершения и внедрения отдельных вопросов). Кроме экономического эффекта в ТЭО указываются предполагаемые социальные результаты (рост производительности труда, качества продукции, повышение уровня безопасности и производственной санитарии, обеспечение охраны природы и окружающей среды). В результате составления ТЭО делается вывод о целесообразности и необходимости выполнения НИР и ОКР. Технико-экономическое обоснование утверждается отраслевым министерством или заказчиком.

2.Конкретизируются цели и задачи исследования.

3.Проводится литературный обзор по исследуемому вопросу.

Составляется библиографический список отечественной и зарубежной литературы, научно-технических отчетов по теме различных организаций соответствующего профиля, составляются аннотации литературных источников и в случае необходимости рефераты по теме, уясняются явления, процессы, предметы, которые должны охватить конкретное исследование, а также методы исследования (экспериментальные, теоретические и т.д.). Фактически это первая глава диссертации: магистерской, кандидатской, докторской.

4.Проводятся теоретические исследования. Целью теоретиче-

ских исследований является изучение физической сущности предмета. В результате обосновывается физическая модель, разрабатываются математические модели и анализируются полученные таким образом предварительные результаты.

5.Проведение экспериментальных исследований. Перед орга-

54

низацией экспериментальных исследований разрабатываются задачи, выбираются методика и программы эксперимента. Его эффективность существенно зависит от выбора средств измерений. При решении этих задач необходимо руководствоваться инструкциями и ГОСТами.

Принимаемые методические решения формулируются в виде методических указаний на проведение эксперимента.

После разработки методик исследования составляется рабочий план, в котором указываются объём экспериментальных работ, методы, техника, трудоёмкость и сроки.

6.Вычислительный эксперимент. Проводится математическая обработка результатов натурного эксперимента, создается математическая модель процесса, аппарата.

7.Общий анализ полученных результатов, осуществляется со-

поставление гипотезы с результатами эксперимента.

8.Уточняются теоретические модели.

9.Проводятся дополнительные эксперименты (в случае необ-

ходимости). Затем формулируются научные и производственные выводы, составляется научно-технический отчёт.

10.Внедрение результатов исследований в производство и определение их действительной экономической эффективности.

Внедрение фундаментальных и прикладных научных исследований в производство осуществляется через разработки, проводимые, как правило, в опытно-конструкторских бюро, проектных организациях, опытных заводах и мастерских. Разработки оформляются в виде опытно-технологических или опытноконструкторских работ, включающих формулировки темы; цели и задачи разработки; изучение литературы; подготовку к техническому проектированию экспериментального образца; техническое проектирование (разработка вариантов технического проекта с расчетами и разработкой чертежей); изготовление отдельных блоков, их объединение в систему; согласование технического проекта и его технико-экономическое обоснование. После этого выполняется рабочее проектирование (детальная проработка проекта), изготовляется опытный образец, производятся его опробо-

55

вание, доводка и регулировка, стендовые и производственные испытания. Затем осуществляется доработка опытного образца (анализ производственных испытаний, переделка и замена отдельных узлов аппарата, элементов технологической схемы и др.)

Успешное выполнение перечисленных этапов работы даёт возможность представить проект к реализации в пилотной (полупромышленной) установке. Разработчики при этом осуществляют контроль и дают консультации. Внедрение завершается оформлением акта экономической эффективности результатов исследования.

5.4 Структура и содержание диссертационной работы соискателя ученой степени

Итогом любого научного исследования, проведённого в определённый временной период по утвержденной теме, как правило, заканчивается написанием диссертации, например, магистерской или кандидатской. После написания диссертации соискатель учёной степени должен пройти определённые процедуры представления, предзащиту, написания и рассылку автореферата диссертации (если это кандидатская) и, наконец, публичную защиту диссертационной работы на заседании диссертационного совета по соответствующей специальности. Все эти этапы регламентируются высшей аттестационной комиссией (ВАКом) Министерства образования и науки Российской Федерации.

Вавтореферате представляется:

•общая характеристика работы,

•актуальность работы,

•цель исследования,

•методы исследования,

•научная новизна,

•практическая ценность,

•реализация работы,

•апробация работы,

•публикации,

•структура и объём работы.

56

6 ЛИЧНОСТЬ УЧЁНОГО, СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

6.1 Учёный и его роль в науке

Наука есть результат деятельности определенной группы людей - учёных и не может быть отделена от исследователей, которые ею занимаются. Учёный был и остается единственным и незаменимым генератором новых идей нового знания. Без него теряют смысл и становятся бесполезными любые лаборатории, учреждения, журналы, службы информации, образующие организационную форму науки.

Экономика теперь всё в большей степени оказывается основанной не на естественных ресурсах, а на умах талантливых учёных и инженеров, на приобретении научного знания. Иногда гениальный учёный может значить для страны больше, чем запасы естественных ресурсов. Гениальный ум, который нашел бы способ использовать термоядерную энергию в мирных целях, был бы равноценен открытию колоссальных запасов топлива, а исследователя можно рассматривать как важнейший ресурс, от которого иногда может зависеть будущее Земли. Поэтому и интерес к деятелям науки постоянен.

Датский поэт и художник Пит Хейн дал такое определе-

ние:

Тот, кто ночами, забыв про кровать, Усердно роется в книжной груде, Чтобы ещё кое-что узнать из того, Что знают другие люди.

В этих шутливых стихах есть рациональное зерно, но такая характеристика деятельности учёного поверхностна. Его цель -

открытие неизвестного.

Учёный - это человек, который производит специфический продукт науки новое научное знание. Учёный и научный

57

работник - это не синонимы, а учёная степень не всегда свидетельство первооткрывания, создания нового знания.

При изучении проблем науки основной интерес обычно концентрируется на результатах деятельности учёных и значительно меньше внимания уделяется их личности. В настоящее время возникла потребность изучения последней и тех стандартов, которым она должна удовлетворять. В США и ряде других стран за последнее время организованы специальные исследовательские центры по изучению творческих способностей учёных, выяснению природы их интеллекта и рационального его применения.

Хотя учёный не есть существо исключительное, его психологии присущи специфические черты и особенности. «Наука - дело абсолютно объективное, - писал академик Н.Н.Семёнов, - и сама по себе бесстрастна. Но творят науку люди, испытывающие всякого рода страсти, обладающие теми или иными моральными качествами». Безусловно, прав автор этих слов: поиск истины невозможен без страстей. История науки - это не только драма идей, но и драма их творцов. На памятниках, барельефах, мемориальных досках не нашли отражения их страдания и страсти, «до того как их лики застыли в бронзе или граните, им были ведомы и печаль и отчаяние, все они были самыми обычными смертными, только одарённее и ранимее. И тернии, всегда устилающие дорогу к пьедесталам, ранили их ничуть не меньше, чем всех остальных людей, только раны их были невидимы миру».

«Учёный» как понятие возникло сравнительно недавно, сначала в трудах немецкого философа Фихте, а затем в 1840 году в трудах английского историка и философа Уильяма Уэвелла. «Нам настоятельно необходимо имя для всеобщего обозначения возделывателя науки, - писал Уэвелл. - Я склонен назвать его учёным». Люди, занимающиеся различными науками, назывались по-разному задолго до того как Уэвелл задумал объединить их под одним именем. Астрономы впервые упомянуты в одном английском источнике 1400 года, математики — несколько десятков лет спустя.

58

С XVI в. начали различать химиков, «дистиллировщиков воды» и алхимиков; в XVII в. появляются понятия «зоолог» (исследователь животных) и «ботаник» (исследователь растений), лишь спустя два века, объединённые в обобщающее понятие «биолог». В следующем столетии возникает «геолог», а также «психолог» (для противопоставления врача «для души» обычному врачу-лекарю).

Довольно точную характеристику личности учёного, не утратившую своего значения и поныне, дал еще английский фи- лософ-материалист Фрэнсис Бэкон: «Живой и гибкий ум, который обнаруживал бы сходство вещей (а это главное), и в то же время достаточно трезвый, чтобы замечать их тончайшие различия, одаренный от природы стремлением искать, терпением — чтобы сомневаться, любовью к размышлениям, осторожностью в суждениях, готовностью пересмотреть свои прежние выводы, тщательностью, при упорядочивании фактов, лишенный пристрастия ко всему новому и приверженности к старине и ненавидящий всякий обман». После Бэкона многие пытались подметить наиболее характерные черты личности учёного. Современный американский исследователь Дж. П. Гилфоад отмечает 28 основных интеллектуальных способностей учёных и предлагает их оценку самими учёными.

Доктор философских наук, профессор Бобров М.Я. в своей статье "Эволюция законов в жизни учёного и развитие науки" даёт следующее определение учёного: «Учёный есть человек духовного труда, но к людям духовного труда относятся писатель и учитель, композитор и врач, художник и артист и т.д. Следовательно, теперь задача состоит в том, чтобы найти те признаки, которыми он отличается от этих людей. Такими признаками являются первичные и вторичные элементы. У учёного специфическими первичными и вторичными элементами являются: особая способность к труду, научные средства труда и живой труд, научный процесс труда и производство научных знаний, личная и индивидуальная жизнь. Именно этими элементами и соответствующим производством учёный отличается от других людей духов-

59

ного труда. Поэтому, не претендуя на окончательное решение за-

дачи, учёным можно назвать человека духовного труда, кото-

рый является субъектом научного производства трудовой, технологической, личной и индивидуальной жизни».

6.2 Качества учёного

Нельзя точно описать, каким должен быть человек, который хочет стать учёным, но можно перечислить те качества, которые отмечаются не одним, а многими авторами и потому позволяют наиболее полно определить собирательный тип учёного, можно сказать, даже идеального.

Главное качество учёного – необычайное упорство в достижении цели. У настоящего учёного занятие наукой является непреодолимой потребностью, более того, подлинной страстью...

Эта страсть делает слабого человека сильным, безвольного волевым, ленивого - активным и трудолюбивым. В само понятие «талантливый человек», наряду со способностями, входят в еще большей степени наличие «страсти к научному творчеству». Занятие наукой требует от человека сосредоточения всех душевных и физических сил, большой личной организованности. Чтобы стать учёным, одной одаренности недостаточно, необходимы еще целеустремленность, сильная воля, трудолюбие.

«Если ты встал на путь учёного, - говорил академик Н.И. Вавилов, - то помни, что обрёк себя на вечное искание нового, на беспокойную жизнь «до гробовой» доски. У каждого учёного должен быть мощный ген беспокойства. Он должен быть одержим».

Одной из характерных черт учёного является безгранич-

ная научная любознательность. Она направлена на поиск исти-

ны и является важным мотивом его творчества.

Ему свойственны оригинальность мышления, развитые интуиция и воображение, т. е. способность к творчеству. Испанский исследователь Эрнандес Гомес называет эту черту творческой одарённостью и ставит её на первое место. Видимо, сюда же при-

60