- •Дневник-отчет студента-практиканта
- •_________________________________________
- •Арзамас 2012
- •Расписание уроков
- •Расписание звонков
- •Список класса
- •Содержание практики
- •Задачи воспитательной практики студента
- •Алгоритм подготовки внеклассного воспитательного мероприятия
- •Конспект зачетного воспитательного мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Самоанализ воспитательного мероприятия
- •Анализ воспитательного мероприятия
- •Содержание педагогической практики на 4 курсе (психологический блок)
- •I. Изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащегося
- •Специфические особенности детей старшего подросткового возраста
- •Личности учащегося
- •I I. Самоанализ профессиональных умений и педагогической позиции студента
- •Задачи педагогической практики студента как учителя-предметника
- •Алгоритм разработки тематического плана
- •Планирование уроков
- •Алгоритм проектирования учебного занятия (урока):
- •Запись урока
- •Требования к конспекту урока
- •График посещений уроков студента учителем, методистом и практикантами
- •Конспект зачетного урока № 1
- •Анализ посещенного урока (заполняется методистом)
- •Конспект зачетного урока № 2
- •Анализ посещенного урока (заполняется методистом)
- •Дневник педагогической практики
- •Отчет студента о педагогической практике
- •Заключение факультетского руководителя и методистов
- •Расписание уроков
- •Расписание звонков
- •Список класса
- •Цель педагогической практики 5 курса
- •Содержание
- •Цели и задачи воспитательной практики студента
- •Содержание практики:
- •Конспект зачетного воспитательного мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Самоанализ воспитательного мероприятия
- •Анализ воспитательного мероприятия
- •Содержание педагогической практики на 5 курсе (психологический блок)
- •I. Изучение возрастных особенностей учащихся и классного коллектива
- •Психологическая характеристика ранней юности (конспект)
- •Классного коллектива
- •Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
- •II. Самоанализ профессиональных умений и педагогической позиции студента
- •Планирование уроков
- •График посещений уроков студента учителем, методистом и практикантами
- •Конспект зачетного урока № 1
- •Анализ посещенного урока (заполняется методистом)
- •Конспект зачетного урока № 2
- •Анализ посещенного урока (заполняется методистом)
- •Дневник педагогической практики
- •Отчет студента о педагогической практике
- •Заключение факультетского руководителя и методистов
- •Дневник-отчет студента-практиканта
- •607220, Арзамас, Нижегородской обл., ул. К.Маркса, 36
- •607220, Г. Арзамас, Нижегородской обл., ул. Севастопольская, д. 15.
II. Самоанализ профессиональных умений и педагогической позиции студента
Выполнение заданий этого направления потребует от студента активизации внутренней позиции будущего педагога, рефлексии своего поведения в педагогической деятельности.
Напишите эссе: Портрет мастера. По-моему, хороший учитель–это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проведите самооценку своих качеств в общении с учениками в период педагогической практики, в графе «Самооценка» поставь себе оценку по 10-бальной шкале:
|
Качества, важные для общения |
Самооценка |
|
Умение слушать Тактичность Интуиция Наблюдательность Умение убеждать Душевность Энергичность Открытость |
|
3. Сравните результаты проведенного самоанализа на 5 курсе с результатами самоанализа на предыдущих. Как Вы думаете, влияет ли самооценка на отношение к работе, к школьникам?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Планирование уроков
|
Дата № урока |
Тема |
Основные вопросы содержания |
Опорные знания и умения |
Самостоятельные и практические работы |
Вопросы для закрепления |
Оборудование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата № урока |
Тема |
Основные вопросы содержания |
Опорные знания и умения |
Самостоятельные и практические работы |
Вопросы для закрепления |
Оборудование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата № урока |
Тема |
Основные вопросы содержания |
Опорные знания и умения |
Самостоятельные и практические работы |
Вопросы для закрепления |
Оборудование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата № урока |
Тема |
Основные вопросы содержания |
Опорные знания и умения |
Самостоятельные и практические работы |
Вопросы для закрепления |
Оборудование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата № урока |
Тема |
Основные вопросы содержания |
Опорные знания и умения |
Самостоятельные и практические работы |
Вопросы для закрепления |
Оборудование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата № урока |
Тема |
Основные вопросы содержания |
Опорные знания и умения |
Самостоятельные и практические работы |
Вопросы для закрепления |
Оборудование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата № урока |
Тема |
Основные вопросы содержания |
Опорные знания и умения |
Самостоятельные и практические работы |
Вопросы для закрепления |
Оборудование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата № урока |
Тема |
Основные вопросы содержания |
Опорные знания и умения |
Самостоятельные и практические работы |
Вопросы для закрепления |
Оборудование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|