38. Эффективные правила применения поощрения и наказания к учащимся младшего школьного возраста с особенностями психофизического развития.

Поощрение детей с ОПФР должно сопровождаться объяснением, что именно достойно поощрения. Учитель должен быть заинтересован в успехах учащегося и поощрять достижение определенных результатов. Приветствуется поощрение при умении организовать работу с целью достижения хороших результатов. Учитель дает сравнение прошлых и настоящих достижений учащегося. Поощрение для данного учащегося соразмерно затраченным этим учащимся усилиям. Необходимо связывать достигнутое с затраченными усилиями, полагая, что такой успех может быть достигнут и впредь. Важно воздействует на мотивационную сферу личности учащегося, опираясь на внутренние стимулы: учащийся с удовольствием выполняет задание либо потому, что оно интересно, либо потому, что хочет развить соответствующее умение и получить удовлетворение от самого процесса обучения. Поощрение такого ребенка также уместно для того, чтобы проявить заинтересованности в новой работе, когда прежнее задание выполнено.

39. Нормативно-правовая база коррекционно-педагогической деятельности в общеобразовательной школе.

• Глава 10 закона Республики Беларусь «Об образовании» (от 29 октября 1991 г.) определяет возможности получения образования лицами с ОПФР (на дому, в условиях стационарных лечебных учреждений и учреждений социальной защиты). Организация образовательного процесса и содержание образования таких лиц должны строиться в соответствии с требованиями образовательных стандартов общего среднего и специального образования и обеспечивать дополнительную коррекционно-образовательную помощь, предупреждение и преодоление нарушений в развитии (ст. 39). В ст. 38 говорится, что специальное образование призвано обеспечить доступность образования лицам с ОПФР, коррекционные услуги, социальную адаптацию и интеграцию их в общество.

• Закон «О правах ребенка» (от 19 ноября 1993 г.) в Республике Беларусь определяет права детей-инвалидов и детей с недостатками умственного и физического развитии (ст. 27): дети, у которых есть физические и умственные недостатки, имеют право на особую защиту, бесплатное медицинское обслуживание, помощь в получении профессии и устройстве на работу.

• В законе «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)» (18 мая 2004 года) определены правовые, экономические, социальные и организационные основы специального образования с целью создания необходимых условий для получения образования, социальной адаптации и интеграции в общество лиц с ОПФР. Структура закона представлена восьмью главами, включающими 38 статей. Содержательная часть закона отражает все аспекты специального образования: цели, государственную политику в сфере специального образования, права лиц с ОПФР в обществе, международное сотрудничество в сфере специального образования, структуру, организации и учреждения, обеспечивающие получение специального образования, содержание образовательного процесса и др.

• Организация интегрированного обучения и воспитания регламентируется Инструкцией о порядке открытия и функционирования специальных классов (групп) интегрированного (совместного) обучения, утвержденного постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.08.06. № 85.

• Инструкция о порядке открытия и функционирования специальных классов (групп), классов (групп) интегрированного (совместного) обучения и воспитания (далее - Инструкция) определяет порядок организации интегрированного обучения и воспитания на уровнях дошкольного, общего базового и общего среднего образования детей с особенностями психофизического развития, его цели и задачи, а также особенности открытия и функционирования специальных классов (групп), классов интегрированного (совместного) обучения и воспитания.

• Инструкция о порядке организации обучения и воспитания на дому и в условиях организаций здравоохранения лиц с особенностями психофизического развития (далее - Инструкция) определяет порядок организации обучения и воспитания на дому лиц с особенностями психофизического развития, которые по медицинским показаниям временно или постоянно не могут посещать учреждения образования (далее - обучение на дому), и порядок организации обучения и воспитания лиц с особенностями психофизического развития, находящихся на стационарном лечении в организациях здравоохранения (далее - обучение в условиях организаций здравоохранения).

• ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОСВОЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОВНЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ЛИЦ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ

• ПОЛОЖЕНИЕ О ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ, ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ