Психолого-педагогічний аналіз лекції

Бюджетна система

Євдокимова Наталія Вячеславівна

03.12.2012 Р.

3 пара

Курс – 3

Група – 31-Е

Спеціальність 5.03050801 «Фінанси і кредит».

Лекція.

Тема заняття : Податкові надходження

Тема заняття записана на дошці і спроектована на мультимедійну дошку. Тема чітко оголошена викладачем, визначені завдання уроку. Вивченю нової теми передує актуалізація опорних знань, причому з’ясовується, на яких дисциплінах і в з’язку з чим згадувалося поняття ПДВ.

Детально розглядається законодавча та нормативна база до теми, аналізуються закони. Лекція викладача супроводжується вказівками студентам щодо запису найважливіших понять, визначень.

Для наочного забезпечення використовується не лише мультимедійна дошка, викладач підготувала папку роздаткових матеріалів, куди ввійшли бланки документів, опорні конспекти, таблиці.

Доречно використовуються роз даткові матеріали: студенти самостійно ознайомлюються з ними, потім разом з викладачем аналізують, обговорюють, роблять відповідні розрахунки.

Лекція викладача будується логічно, послідовно, має аналітичний характер, базується на науковій основі, ілюструється яскравими прикладами з життя.

В ході лекції за потреби актуалізуються знання студентів: «Дайте характеристику платіжного доручення», «Яку будову має декларація з ПДВ?» і т. д.

Підсумковий контроль знань глибокий.

Чітко формулюються питання, конкретні, недвозначні.

Диференційоване домашнє завдання.

Викладач фахової дисципліни виставляє розгалужену систему цілей: освітня, виховна, розвиваюча була виставлена відповідно до особливостей організації різних форм навчання, усі цілі має своє досягнення в усіх проведених заняттях. Освітня мета чітко доноситься до студентів, а отже вони самі можуть проконтролювати можливості щодо досягнення.

Присутність студентів 100 – відсоткова. Аудиторії повністю готова до навчання: дошка витерта, приміщення провітрене. Постановка заняття відповідає всім дидактичним принципам. Заняття має чітку послідовність, регламентацію в часі та роль кожного етапу у виконані дидактичних і виховних завдань. Викладач чітко пояснює матеріал, дає під запис матеріал для тезування.

Зміст підібраного матеріалу відповідає віковим та індивідуальним особливостям студентів. Для підбору матеріалу викладач використовував великій обсяг додаткової літератури: статті, досвід власних досліджень. Зміст відповідає останнім науковим дослідженням.

Під час занять особливо практичних були організовані види діяльності студентів, що сприяли розвитку пізнавальної діяльності студентів, впроваджувались новітні прийомі такі як кейс- метод, ситуативний аналіз, рольова гра, розбір практичних задач. Репродуктивне відтворення було присутнє, але в обсязі достатнім для актуалізації опорних знань студентів.

Метою заняття було вивчити основні терміни, поняття, розкрити сутність операційної системи організації. Викладачем були зазначені освітньо-виховні задачі, зокрема формування умінь, навичок з теми. Аудиторія була добре підготовлена до заняття: дошка витерта, світло ввімкнене, приміщення провітрене. Методика читання викладача дозволяла добре розуміти матеріал, оскільки викладач виділяв головні терміни і давав під запис, а тому усі види пам‘яті: моторна, слухова і зорова були активізовані. Зовнішній вигляд викладача відповідає вимогам: чисте, стримане вбрання, легкий макіяж. Під час читання лекції викладач постійно застосовує необхідні види діяльності для активізації пам‘яті та мислення. Активність групи досить висока і стабільна, студенти не відволікаються, оскільки глибоко були мотивовані викладачем щодо вивчення даної теми.

У ставленні до студентів викладач встановив особистісний рівень педагогічного спілкування та основі високій професійних якостей. В цілому мета заняття досягнута.

Недоліки:

! ширше залучати студентів до роботи на занятті;

! на дошці представлені папки, але зміст їх не розкритий.