18. Навести приклад вікторини для учнів школи з тпм.

Вікторина – пізнавально-виховний захід в процесі якого діти вчаться давати відповіді.

• Тематичні (музичні,математичні)

• Багато тематичні

Призначається робота в командах. Стимулює до розвитку пізнавальної активності.

Вікторина «Казковими стежками». Команди по 5-6 учнів.

1. Конкурс – впізнай казку за ілюстрацією.

2. Конкурс – впізнай казку за початком.

3. Музичний конкурс (відомі пісеньки)

4. Конкурс «Кіт у мішку».

5. Конкурс «Назви всіх персон»

6. Конкурс «Хто більше?»

Переможці,призи.

19. Розробити фрагмент виховного заходу,у якому реалізується метод показу.

Метод-це спосіб організованої взаємодії педагога і вихованців в процесі навчально-виховної роботи.

Належить до групи наочних методів. Використовується якщо є незрозуміла інформація,не є об’єктом вивчення.

20. Розробити фрагмент уроку,у якому реалізується метод ілюстрації.

Метод-це спосіб організованої взаємодії педагога і вихованців в процесі навчально-виховної роботи.

Метод ілюстрації належить до наочних,доповнює інформацію.

При вивченні оповідання чи вірша можна для уточнення роздивлятися ілюстрацію в підручнику.

21. Навести приклад діагностичного завдання для обстеження особливості

уваги у молодших школярів з ТПМ.

Увага – зосередженість діяльності суб’єкта в певний момент часу на якомусь реальному об’єкті,події,предметі.

Діагностується обсяг,стійкість,переключення.

Таблиці Шульте. Коректурні проби.

22. Навести приклад дидактичної гри з розвитку звукового аналізу.

Звуковий аналіз – кількість і послідовність звуків у слові.

1. Визначити спільний звук у словах.

2. Поклади стільки фішок,скільки звуків в слові.

3. Підняти картку,якщо почуєш звук серед ряду інших.

4. Виділити перший звук.

5. Малюнки,в назвах яких 3,4,5 звуків. Розкласти в колонки.

23. навести приклад теми та мети заняття з розвитку мовлення в групі для дітей з ПМР.

У старшій групі.

Тема: У пошуках скарбів.

Мета: навчити дітей інсценувати казку,давати повні відповіді на запитання,узгоджувати іменники з числом,повторити узагальнююче слово «Транспорт» і розвивати діалогічне зв’язне мовлення,уяву,мислення,орієнту-

ватися в просторі,виховувати дружній колектив,прищеплювати любов до казок.

24. Розробити фрагмент виховного заходу,у якому реалізується метод заохочення.

Заохочення – спосіб педагогічного впливу на особистість,що виражає позитивну оцінку вихователем поведінки вихованця з метою закріплення позитивних якостей і стимулювання до діяльності.

Має переваги моральні,а не матеріальне заохочення.

• Похвала в усній формі

• Грамота

• Похвальний листопад дошка пошани

• Подарунок-книга

• Цікаві екскурсії

На батьківських зборах подяка батькам, за те,що дитина гарно навчається.

25.Навести приклад теми та мети уроку з «Української мови « в школі для дітей з ТПМ. 4 клас

Тема: Правопис особових закінчень дієслів.

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів про дієслово,удосконалити вміння розпізнавати часові форми дієслова,виробляти навички правопису особових закінчень дієслова,розвивати письмове і усне мовлення,творчі здібності;виховувати інтерес до вивчення укр..мови,контроль правил вимови особових закінчень.

26.Навести приклад завдання з діагностики самооцінки у дітей із ТПМ.

Самооцінка – оцінка особистістю самої себе,своїх можливостей,якостей та місця серед інших людей.

У дітей із ТПМ не адекватні рівні самооцінки. Від правильної самооцінки залежить рівень домагань – завдання,які людина ставить для власного досягнення.

1)методика «Драбинка».

2)конверти.

27.Навести приклад завдання з діагностики мислення у дітей з ТПМ.

Мислення – опосередкований і узагальнений процес відображення об’єктивної дійсності в її зв’язках та відношеннях.

Операції:

• Порівняння

• Аналіз

• Синтез

• Узагальнення

• Абстрагування.

1. Методика «несинітниця»

2. Методика «Пори року»

3. Що зайве?

4. Кому чого не вистачає.

28. Навести приклад завдання з діагностики сприймання у дітей із ТПМ

Сприймання – відображення в мозку людини предметів та явищ в сукупності властивостей,якостей та частин при їх дії на органи чуття.

1. Фігури Попельрейтера.

2. Чого не вистачає на малюнках?

3. Впізнай хто це?

29. Навести приклад завдання з діагностики уяви у дітей із ТПМ.

Уява – створення нових образів,обставин,ситуацій шляхом пере комбінування наявних знань.

Фантазія – створення нових образів,яких людина ніколи не бачила.

Закінчити казку.

Методика «Малюнок».

Придумай гру.

Придумай оповідь.

30. Навести приклад завдання з діагностики пам’яті у дітей із ТПМ.

Пам'ять – запам’ятовування,збереження та відтворення обставин життя та діяльності людини.

Зорова – запам’ятати 10 картинок,одну забрати,пригадати яку.

Відтворити по пам ‘яті геометричні фігури.10 слів Лурія.

Нормальна пам'ять -7+2 обєкти для дітей 7 років.

9. розробити косплекс вправ для ранкової зарядки

Орієнтовні комплекси вправ ранкової гімнастики для дітей 2-6 років «Ялинка» (перша молодша група)

Ходьба за вихователем у колоні по одному зі зміною темпу (30 сек),біг у середньому темпі (20 сек), ходьба. Шикування у коло.

1. «Велика ялинка» – піднімання рук вгору. В.п. — стійка ноги на ширині ступні, руки опущені вниз. 1-2 – підняти руки через сторони вгору, показати, яка «висока ви росла ялинка» (вдих); 3-4 — опустити руки через сторони вниз, які «в ялинки довгі гілки» (видих). Руки над головою, подивитися на них. Повторити 4-5 разів у повільному темпі.

2. «Ялинка гілками хитає» — рухи прямими руками вгору та вниз. В.п. — стійка ноги на ширині ступні, руки в сторони на рівні плечей. 1-4 — рухи прямими руками вгору і вниз. Повторити 4-5 разів у середньому темпі.

3. «Маленька ялинка» - присідання, з рухами прямих рук вперед. В.п. — стійка ноги на ширині ступні, руки опущені вниз. 1-2 – присісти, руки вперед, показати, яка «маленька ялинка» (видих); 3-4 — підвестися у в.п. (вдих). Присідати на всій ступні. Повтори ти 4 рази у повільному темпі.

«Дощик пішов і діти побігли додому», біг (35 сек) у повільному темпі. Ходьба (25 сек) з поступовим уповільненням темпу.