Картка проведення корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи практичним психологом

№ п/п	Прізвище, ім’я учня(дитини)	Форми роботи		Тематика роботи	Методи роботи	Дата проведення
		інд.	групова

Додаток 6

СТАТИСТИЧНИЙ ЗВІТ

про роботу практичного психолога

(прізвище, ім’я, по батькові)

за період психологічної практики

(період практики)

№ п/п	Основні види роботи	Кількість чол.	Кількість груп
1	2	3	4
1.	Індивідуальна психодіагностика: а) дітей дошкільного віку; б) педпрацівників; в) батьків.
2.	Групова психодіагностика, соціально-психологічні дослідження серед: а) дітей дошкільного віку; б) педпрацівників.
3.	Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота з дітьми: індивідуальна групова
4.	Індивідуальне консультування: педпрацівників батьків учнів
5.	Психологічна просвіта

Додаток 7

Схема аналізу психокорекційного та

розвиваючого заняття психолога

1. Тема заняття.

2. Мета і завдання.

3. Обладнання.

4. Короткі відомості про дітей, з якими проводиться заняття: кількість, ім’я, вік, зоровий діагноз.

5. Хід заняття: види діяльності; час витрачений на роботу; методи і прийоми, які використовує психолог; види допомоги дітям; які використовує заохочення.

6. Пізнавальна активність і поведінка дитини (дітей) на занятті:

• зацікавленість роботою (бажання і небажання працювати, причини);

• стан уваги дитини при виконанні завдань, тривалість зосередженості на завданні, причини зниження уваги;

• рухова збудливість (пасивність) під час роботи;

• прагнення усвідомити і засвоїти матеріал;

• уміння використовувати отримані знання;

• ступінь самостійності при виконанні завдань;

• звернення за допомогою, уміння (невміння) її прийняти і використати.

7. Діяльність психолога:

• методи, прийоми психокорекції і розвитку, які були використані на занятті, їх ефективність;

• уміння встановлювати контакт з дитиною, стиль спілкування;

• тактовність;

• допомога дитині в ході заняття;

• уміння організовувати діяльність дитини, утримувати її увагу на завданнях;

• способи критики і похвали.

8. Підсумки заняття:

• Ефективність завдань для досягнення мети.

• Ефективність підбору завдань у відповідності з метою заняття.

• Результативність заняття.

Рекомендована література

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. - Екатеринбург, 1998.- 368с.

2. Андреяускене В., Андреяускас А. Социальная характеристика слепых и слабовидящих Литвы. – Вильнюс, 1974. – 28 с. – С. 15-16.

3. Арт-терапия детской агрессивности // Начальная школа. - 2002. - №2.

4. Атестація практичних психологів // Психолог. - 2004.- №14. - С.3-4.

5. Бажутина СБ., Воронина Г.Г., Булах И.П. Практическая психология в вузе и школе. - Луганск,2000. - 113с.

6. Бандзявичене Р.П. Стрессогенные ситуации и дистрессовые реакции у лиц с приобретенной слепотой: Автореф. дис… канд. псих. наук. - Л., 1988. – 16 с.

7. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л.Работа психолога в начальной школе. — М., 2001. - 352с.

8. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 2000. – 298 с.

9. Буткина Г.А. К проблеме социально-психологической адаптации слепых // Изучение личности аномального ребенка. – М., 1977Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М., 2000.-298с.

10. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста. -Мн.,1997.

11. Введение в профессию "психолог": Учебное пособие / Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С.; Под ред. И.Б.Гриншпуна. - М., 2002. -464с.

12. Венгер А. А. Психологическая готовность детей к обучению в школе // Развитие умений и умственное воспитание дошкольника. - М.,1988.Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. и др. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. — М., 2002.

13. Головина Т.П., Никулина Г.В., Фомина В.А. Самооценка и отношения к дефекту в процессе реабилитации инвалидов по зрению // Некоторые вопросы социальной реабилитации инвалидов по зрению. – М., 1995. – С.33-44.

14. Гудонис В.П. Незрячий среди зрячих. – Клайпеда, 1993. – 44с.

15. Гудонис В.П. Основы и перспективы социальной адаптации лиц с пониженным зрением. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЕК», 1998. – 288с.

16. Демьянов Ю.Г., Сорокин В.М. Диагностика и коррекция неадекватных установок на инвалидность и отношение к дефекту у ослепших. - Воронеж, 1992.- 26 с.

17. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987.

18. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: Учебн. пособие / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Пань-ко. Минск, 1997.

19. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. - М., 1995.

20. Диагностика и коррекция неадекватных установок на инвалидность и отношение к дефекту у ослепших / Под. ред. Литвака А.Г. – Воронеж, 1992. – С. 26.

21. Документація психолога / Упорядник Т. Гончаренко. – 2-ге вид., стереотипне. – К.: Ред.загальнопед.газ., 2005. – 120 с.

22. Залюбовский П.М. Сенсорные предпосылки общения человека в условиях слепоты // Дефектология. - 1981. - № 2. - С. 35-38.

23. Заорська М. Коррекция и развитие средств общения у слепых и слабовидящих детей младшего школьного возраста в условиях специальной школы-интерната: Автореф. дис… канд. психол. наук.- Л., 1991. – 18 с.

24. Зотова А.М. Интеграция ребенка-инвалида в среду здоровых сверстников как метод социальной адаптации // Дефектология, 1997. - №6. – С. 21-25.

25. Кантор В.З. Инвалиды по зрению в педагогической системе социально-культурной реабилитации: Монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. Герцена, 2002. – 268 с.

26. Клопота Є.А. Особливості формування Я-образу в осіб з вадами зору: Автореф. … кандидата психол. наук / Харківський національний інститут імені В.Н.Каразіна.- Х., 2004. – 20 с.

27. Кузьменко В.І. Зміст та організація роботи психолога в дошкільному закладі. – К., 1997.

28. Исурина Г.Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983.

29. Исурина Г.Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983.

30. Колупаєва А.А. Педагогічні основи інтегрування школярів з особливостями психофізичного розвитку у загальноосвітні навчальні заклади: Монографія. - К.: Педагогічна думка, 2007. – 458 с.

31. Лебединский В.В., Никольская О.С, Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М., 1990.

32. Литвак М.Е. Профессия – психолог.- Ростов-на-Дону, 1999.

33. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: КАРО, 2006. -336 с.

34. Лушин И.В, Шуранова И.Ю. Психологическая служба педагогического института //Вопросы психологии.-1993.-№3.-С.34-40.

35. Маевский Т. Слепые среди зрячих. – Вильнюс, 1980. – 113 с.

36. Матвеева М.П. Особливості професійної діяльності шкільного психолога. Рекомендації з проблем оптимізації нормативних аспектів діяльності // Практична психологія та соціальна робота.-2003.-№1.-С.44-60.

37. Моргулис И.С. Общение как средство формирования социального опыта детей с нарушениями зрения // Дефектология. – 1971. - №6. – С.70-74.

38. Мустафаєв Г. Ю. Особливості життєвих планів сліпих старшокласників: Автореф. дис… канд. психол. наук. – К., 1998. – 19 с.

39. Некрасова І.М. Психологічні особливості комунікативної сфери слабозорих дошкільників з афективною поведінкою: Дис. … канд. психол. наук. – К., 2002. – 21 с.

40. Никольская О.С, Баевская Е.Р. Психолого-педагогическая коррекция раннего детского аутизма // Ранний детский аутизм. М., 1981.

41. Никулина Г.В. Формирование коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения в условиях образовательного и реабилитационного процесса: Монография.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2004. - 299 с.

42. Никулина Г.В. Оценка коммуникативного потенциала инвалидов по зрению в условиях реабилитационного процесса: Учебно-методическое пособие.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. – 93 с.

43. Овчарова Р.В. Практическая психология образования.-М.,2003.-448с.

44. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - 2-е изд. -М., 1996. -352с.

45. Овчарова Р.В.Технологи практического психолога образования. - М.: 2001.- 448с.

46. Основы возрастно-психологического консультирования: Учеб-но-метод. пособие. М., 1991.

47. Основи практичної психології / В.Панок, Т.Титаренко, Н.Чепелева та ін. Підручник - К., 2001. - 533с.

48. Положення про психологічну службу в системі освіти // Практична психологія та соціальна робота. - 2000. - №2.- С.35-38.

49. Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи загальної середньої освіти // Дошкільне виховання. -2002. - №1. - С.10-12.

50. Практическая психология образования-. Учебное пособие. 4-е изд. / Под ред. И. В.Дубровиной. — СПб., 2004. - 592с.

51. Приймак СВ. Психологическая служба в детском саду / Учебно-методическое пособие.- Тернополь, 2000. - 30с.

52. Психолог дошкільного закладу / Інструктивно-методичний лист. Під ред. О.В.Проскури. - К.,1997. -45с.

53. Психологічна експертиза: що це таке? // Психолог.-2004.-№12.-С.5-8.

54. Психологічний супровід школярів / Упорядник Т.Гончаренко. -К., 2005. - 128с.

55. Прихожан A.M. Психокоррекционная работа с тревожными детьми // Активные методы в работе школьного психолога. М., 1990.

56. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1997.

57. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг. — Дубна, 2000.- 192с.

58. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. - М., 2005. - 244с.

59. Синьова Є.П. Тифлопсихологія: Підручник. – К.: Знання, 2008. – 365 с.

60. Сироватко О. Документація практичного психолога // Психолог. -2002.-№10.- С. 3-6.

61. Сиротюк А. Робота з девіантними підлітками // Психолог. Бібліотека. Корекційна робота психолога. - К.- 2002. - Випуск 3.

62. Степанова М.А. Профессия: практический психолог // Вопросы психологии. - 2001. - №5. - С.39-47.

63. Стернина Э.М. Изучение личных взаимоотношений в коллективе слепых школьников // Седьмая научная сессия по дефектологии. – М., 1975. – С. 18-24.

64. Яценко Т. С. Психологічні основи групової психокорекції. — К., 1996.