1.1 (1) План-конспект занятия по русскому языку на тему:Художественно-литературный стиль и его признаки. Морфологические, лексические и синтаксические особенности стиля.

Цели:

1. Углубить понятие о художественном стиле речи.

2. Добиться осознания студентами тесной взаимосвязи языка и общества, основных функций языка в обществе, которые будут способствовать правильному стилистическому использованию изученных конструкций в речи.

Аудирование

Запомните! Функциональный стиль – это разновидность литературного языка, выполняющая определённую функцию в общении.

Художественный стиль– это функциональный стиль речи, который употребляется в словесно-художественном творчестве.

Цельхудожественного стиля – воздействие с помощью созданных образов на чувства и на мысли читателей, слушателей. Чем ярче и правдивее образ, тем сильнее он воздействует на читателя.

На первый план в художественном тексте выходят эмоциональность и экспрессивность изображения.

Языковые особенности стиля:

1. Неоднородность лексического состава: сочетание книжной лексики с разговорной, просторечной, диалектной и т.п.

Вызрел ковыль. Степь на многие версты оделась колышущимся серебром. Ветер упруго принимал его, наплывая, шершавил, бугрил, гнал то к югу, то к западу сизо-опаловые волны. Там, где пробегала текучая воздушная струя, ковыль молитвенно клонился, и на седой его хребтине долго лежала чернеющая тропа. Отцвели разномастные травы. На гребнях никла безрадостная выгоревшая полынь. Ночи истлевали быстро. По ночам на обугленно-черном небе, несчетные, сияли звезды; месяц - казачье солнышко, темнея ущербленной боковиной, светил скупо, бело; просторный Млечный Шлях сплетался с иными звездными путями. Терпкий воздух был густ, ветер сух, полынен; земля, напитанная все той же горечью всесильной полыни, тосковала о прохладе. (М.А.Шолохов)

2. Использование всех пластов русской лексикив целях реализации эстетической функции.

Дарья нам минуту замешкалась и отказала:

- Нет, нет, я одна. Туды я одна.

Куда «туды» - она и близко не знала и, выйдя за ворота, направилась к Ангаре. (В. Распутин)

3. Активность многозначных слов всех стилевых разновидностей речи.

Бурлит река вся в кружеве белой пены. На бархате лугов алеют маки. На рассвете родился мороз.(М. Пришвин).

4. Большая предпочтительность использования конкретной лексики и меньшая – абстрактной. Сергей толкнул тяжелую дверь. Под его ногой едва слышно всхлипнула ступенька крыльца. Еще два шага – и он уже в саду. Прохладный вечерний воздух был напоен дурманящим ароматом цветущей акации. Где-то в ветвях переливчато и тонко выводил свои трели соловей.

5. Широкое употребление эмоциональной и экспрессивной лексики, синонимов, антонимов.

Шиповник, наверное, с весны еще пробрался по стволу к молодой осинке, и вот теперь, когда время пришло справлять осинке свои именины, вся она вспыхнула красными благоуханными дикими розами. (М. Пришвин).

В Эртелевом переулке помещалось «Новое время». Я сказал «помещалось». Это не то слово. Царило, властвовало.(Г. Иванов)

6. Обилие глаголов. Писатель называет каждое движение (физическое и/или психическое) и изменение состояния поэтапно. Нагнетание глаголов активизирует читательское напряжение.

Григорий спустился к Дону, осторожно перелез через плетень астаховского база, подошел к прикрытому ставнями окну. Он слышал только частые удары сердца…Тихо постучал в переплет рамы… Аксинья молча подошла к окну, всмотрелась. Он увидел, как она прижала к груди руки и услышал сорвавшийся с губ ее невнятный стон. Григорий знаком показал, чтобы она открыла окно, снял винтовку. Аксинья распахнула створки. Он стал на завалинку, голые руки Аксиньи схватили его шею. Они так дрожали и бились на его плечах, эти родные руки, что дрожь их передалась и Григорию.(М.А. Шолохов «Тихий Дон»)

Задание 1. Прочитайте текст, определите его стилистическую принадлежность. Перескажите его.

Мой Абай…

Для таких титанов человеческого могущества, как Абай, трудно найти сравнения. Слова «гений», «классик», «великий» не могут вмещать в себя всю полноту их величия. Таким, как Абай, по­этическим пророкам тесна родная почва. Их простор – вся Планета!

Шекспиры, Байроны, Гете, Пушкины, Абаи вечны, как само время. Они современники каждого поколения! Слово «старение» несовместимо с их именами.

Нет ни одной грани человеческого характера, не воспетой Абаем. При этом очень верно подмеченные, правдиво и мастерски изображенные характеры.

Абай - недосягаемая высота, вершина духа!

Абай - недоступная глубина человеческой сущности!

Иногда мне кажется, что от земной и огненной поэзии Абая даже греются звезды на небесах. Ибо Абай – светоносная Планета-Поэт, Поэт-Планета, никем еще полностью не опознанная.

Да, Гималаи одни!

Да, мой Абай один!

(М. Алимбаев, народный писатель Казахстана)

Письмо

Задание2. Перепишите, вставьте пропущенные буквы.

1) Поэт – просв…титель Абай воспевал м…гучую роль родного языка в обр…зовании и в…спитании человека. (А.Табылдиев). 2) В 14 лет Абай посв…тил в…ликим поэтам Востока четверостишие, в котором просил их благ…словения. 3)Всё самое пр…красное р…ждается на перекрёстках культур, религий, философий. Это присуще и поэзии Абая – присутствие Запада и Востока. 4) Овл…дев русским языком, Абай прон…кает в мир Пушкина, Лермонтова, Крылова, Толстого и других п…сателей. Через русскую литературу Абай п…знал и западноевропейскую классику. (О.Жанайдаров). 5)Идеи и мысли Абая, изложенные в форме поэтических и философских раздумий, находили и всегда будут нах…дить отклик в каждом п…к…лении, ибо они созвучны эпохе, в них выражены думы и чаяния р…дного народа, его боль и надежды. (Н.А.Назарбаев). 6) Гений и титанический труд в…ликого поэта, мыслителя, т…лантливого к…мпозитора прол…жили путь к прогре…у мысли, науки и культуры нашего Отечества.(Н.А.Назарбаев). 7) В личности Абая счастливо с…шлись поэт, композитор,историк-философ, социолог, гуманист, востоковед. (Из газет).

Синонимы– слова, отличающееся друг от друга по звуковой форме, но совпадающее, сходное или очень близкое по значению.

Задание 3. Подберите к предложенному слову синоним (или близкое по значению слово) другого грамматического рода.

«Удача» мужского рода.

«Фотография» мужского рода.

«Окно» мужского рода.

«Картина» мужского рода.

«Обоняние» мужского рода.

«Кокетство» мужского рода.

«Резина» мужского рода.

«Прищепка» мужского рода.

«Сплетня» мужского рода.

«Ткань» мужского рода.

«Колонна» мужского рода.

«Успех» женского рода.

«Дом» женского рода.

«Лес» женского рода.

«Стол» женского рода.

«Веник» женского рода.

«Село» женского рода.

«Автомобиль» женского рода.

«Диван» женского рода.

«Безделье» женского рода.

«Фантик» женского рода.

«Мираж» женского рода.

«Спор» женского рода.

«Обязательство», «ручательство» женского рода.

«Дом» среднего рода.

«Страна» среднего рода.

«Огонь» среднего рода.

«Туча» среднего рода.

«Век» среднего рода.

«Ребёнок» среднего рода.

«Вокал» среднего рода.

Задание 4. Благодаря нашему "гостеприимному" русскому языку мы, даже того не подозревая, знаем много слов из тех иностранных языков, изучением которых никогда не занимались.

Все вы знаете, как будет по-французски слово «гриб». Этим словом мы называем самые "магазинные" грибы. Так как же? (Шампиньон.)

Скажите по-французски «круг», если для нас это этап какого-либо соревнования или этап в выборах. (Тур.)

Скажите по-французски «мальчик», если это французский официант. (Гарсон.)

Скажите по-французски «никто», если это слово стало именем знаменитого капитана из романа Жюля Верна? (Немо.)

Скажите по-французски «место уединения», если для нас это знаменитый художественный и культурно-исторический музей в Санкт-Петербурге. (Эрмитаж.)

Скажите по-французски «столичный», если для нас это подземный вид транспорта в больших городах. (Метрополитен.)

Скажите по-французски «пена», если для нас это название сладкого блюда из взбитой фруктовой, ягодной, молочной или шоколадной массы. (Мусс.)

Французское слово «пенсне» в переводе на русский означает «защемлять нос», а «кашне» - «прятать нос». Теперь скажите, как будет по-французски «нос»? («Не» - нос.)

Скажите по-французски «украшение», если это украшение полагается к мясу или рыбе. (Гарнир.)

Скажите по-французски «поцелуй», если для нас это пирожное из взбитых яичных белков и сахара. (Безе.)

Скажите по-французски «вспышка», «молния», если для нас это пирожное из заварного теста с кремом внутри. (Эклер.)

Скажите по-итальянски "дыхание", если для нас это вокальное произведение для одного голоса в составе оперы или оперетты. (Ария.)

Скажите по-итальянски «учитель», если мы так называем крупных музыкантов, живописцев и выдающихся шахматистов. (Маэстро.)

Скажите по-португальски «змея», если для нас это не просто змея, а её конкретный очень ядовитый вид. (Кобра.)

Скажите по-португальски «огонь», «пламя», если для нас это красивая розовая птица. (Фламинго.)

Скажите по-немецки «змея», если этой «змеёй» садоводы поливают свои грядки. (Шланг.)

Скажите по-польски «мир», если у нас это - состояние тишины, отдыха, бездеятельности и отсутствие беспокойства. (Покой.)

Скажите по-нидерландски «человек», если для нас это бездушная кукла в витрине магазина. (Манекен.)

Скажите по-китайски «молодой листок», если мы видим эти листки исключительно в сушёном виде. (Чай.)

Скажите по латыни «свет», если для нас это лучший номер в гостинице. (Люкс.)

Скажите по латыни «шар», если для нас это школьное пособие для урока географии. (Глобус.)

Антонимы – это словаоднойчасти речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения.

Задание 5. Закончите пословицы

1. Ученье – свет, а неученье …

2. Знай больше, а говори …

3. Не бойся врага умного, бойся друга…

4. Лучшая вещь новая, лучший друг …

5. Мир строит, а война …

6. Смелый побеждает, а трус …

7. Ласточка день начинает, а соловей …

8. Корень ученья горек, да плод его …

9. Маленькое дело лучше …

10. На языке - мёд, а на сердце –…

11. Ни богу свечка, ни чёрту …

Омонимы– разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию единицы языка.

Задание 6.Объясните смысл следующих омонимов, выберите из них не менее десяти слов и составьте связной рассказ: барашек, атлас, бокс, вал, валка, гусеница, ерш, зарядка, зуб, ворот, каток, ключ, косяк, лопатка, лук, коса, месяц, наряд, очки, проводник, собачка, узел, шашка, язык.

Паронимы(греч.«para» «возле, около» + опута «имя»)– это слова, близкие по произношению, но разные по значению:контакт – контракт, поглотить –проглотить.

В отличие от омонимов паронимы не совпадают полностью в произношении и на письме. Паронимами могут быть слова одного корня: описка – отписка, чувственный –чувствительный,а также разнокорневые слова:кворум – форум, экскаватор – эскалатор.

Паронимические отношения возникают и между собственными именами: Эйзенштейн – Эйнштейн; Швеция – Швейцария.

Задание 7. Перепишите предложения, вставляя вместо точек один из паронимов, данных в скобках.

1.У билетной кассы люди предъявляли свои (командировочные, командированные) удостоверения.

2.Мне кажется, что я припоминаю ...(лицо, личность) этого человека.

3. На мебель были … (одеты, надеты) чехлы.

4. Молодая актриса играет ...(главную, заглавную) роль в спектакле «Анна Каренина».

5.Напрягая последние ...(силы, усилия), мы достигли вершины горы.

6.На выставке представлен большой выбор красивой и…(практичной, практической) обуви.

7.Он внимательно слушал лекцию, делая ...(пометы, заметки) в блокноте.

8.Мы так давно не виделись, что вначале я его не ...(узнал, признал).

Задание 8. Образуйте словосочетания, соединив сущест­вительные с подходящими по смыслу словами из скобок.

1. Визит, совет, взгляд (дружеский, дружелюбный, дружественный).

2. Дом, человек(добрый, добротный).

3. Бюро, предложение(конструкторский, конструктивный).

4. Блондинка, способ(эффектный, эффективный).

5. Речь, магнитофон (дефектный, дефективный).

Русский язык	Казахский язык	Английский язык
поппури
ремейк
граффити
бьеналле (биеннале)
Харизма

Задание на СРСП: 1) Прочитайте 2) Выписать толкование слов глоссария.

Задание на СРС:Задание 3, 4, 5.

Литература

1 Ахмедьяров К.К. Русский язык: Учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат). – Алматы: КазНУ им. аль-Фараби, 2008. – 226 с.

2 Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник. – Алматы: Print-S, 2005. – 529 с.

1.2 (2) План-конспект занятия по русскому языку на тему: Изобразительно-выразительные средства языка в художественном тексте. Тропы и фигуры речи. Использование изобразительно-выразительных средств языка в художественном тексте, их функции.

Цели:

1. Углубить понятие о художественном стиле речи.

2. Добиться осознания студентами тесной взаимосвязи языка и общества, основных функций языка в обществе, которые будут способствовать правильному стилистическому использованию изученных конструкций в речи.

Работа с таблицей «Средства художественной выразительности»

Аудирование

Задание 1. Прочитайте текст, определите его стилистическую принадлежность. Перескажите его. Укажите художественно-изобразительные средства.

Айгерим…

Это светлое лицо полно свежести. Мягкий вдумчивый взгляд проникает в душу. Продолговатые тёмные глаза, лучистые и глубокие, окружены лёгкой голубоватой тенью, которой природа изредка одаривает светлые женские…. Дымка эта недолговечный спутник юности и чистоты: время идёт – и она исчезает безвозвратно… Часто встречаются красивые чёрные глаза, но редкие из них наделены такой трогательной особенностью.

Абай всё ещё не может налюбоваться на эту дымку вокруг глаз Айгерим и подолгу восхищённо на них смотрит. «Они – как птенцы, впервые выглянувшие в мир из тёплого гнезда…», – каждый раз думает он.

(М.О.Ауэзов, «Путь Абая»)

Письмо

Задание2. Запишите предложения, используя один из синонимов, данных в скобках.