Каменський я а

Біографія і діяльність Народився в сім'ї члена громади Чеських братів. Отримав початкову освіту в братській школі, в 1608-10 навчався в латинській школі, потім в Херборнской академії, Гейдельберзькому університеті, де приступив до створення своєрідної енциклопедії - «Театр всіх речей» (1614-27) і почав роботу над повним словником чеської мови («Скарбниця чеської мови», 1612-56). У 1614 Коменський - учитель братської школи в Пршерове. В 1618-21 жив в Фульнеке, вивчав праці гуманістів епохи Відродження - Т. Кампанелли, Х. Вівес і ін. У 1627 Коменський приступив до створення праці по дидактиці на чеській мові. У зв'язку з гоніннями з боку католиків Коменський емігрував до Польщі (м Лешно). Тут він викладав у гімназії, закінчив свою «дидактика» чеською мовою (1632), а потім переробив її і переклав на латинську мову, назвавши «Великої дидактикою» (Didactica Magna) (1633-38), підготував кілька підручників: «Відкриті двері до мов »(1631),« Астрономія »(1632),« Фізика »(1633), написав перше в історії керівництво для сімейного виховання -« Материнська школа »(1632). Коменський посилено займався розробкою ідей пансофии (навчання всіх усьому), які викликали великий інтерес європейських учених.    Зображення Коменського на барельєфі, украшающем будівлю школи в Долану (Чехія) В 40-е гг. опублікував ряд підручників. У 1650 Коменський був запрошений для організації шкіл в Угорщині, де спробував частково здійснити свій задум пристрої Пансофической школи. Наукове обгрунтування її принципів, учбовий план, розпорядок дня були викладені Коменським у творі «Пансофическая школа» (1651). Прагнучи оживити викладання і пробудити в дітях інтерес до знань, Коменський застосував метод драматизації навчального матеріалу і на основі «Відкритих дверей до мов» написав ряд п'єс, що склали книгу «Школа-гра» (1656). В Угорщині Коменський закінчив перший в історії ілюстрований підручник «Світ чуттєвих речей в картинках» (1658), в якому малюнки були органічною частиною навчальних текстів. Переїхавши в Амстердам, Коменський продовжував роботу над розпочатим ще в 1644 капітальним працею «Загальний рада про виправлення справ людських» (лат. De rerum humanarum emendatione culsultatio catholica), в якому дав план реформи людського суспільства. Перші 2 частини праці опубліковані в 1662, рукописи ж інших 5 частин знайдені в 30-х гг. 20 в .; повністю праця опублікований на латинській мові в Празі в 1966 році [3]. Підсумок свого довгого життя Коменський підвів у творі «Єдине необхідне» (1668). Сім'я [правити | правити вікі-текст] 1618 - одружується на пасербиці бургомістра р Пшерова Магдалині Визовской. 1622 - дружина і двоє дітей померли від чуми. 1624 - в Брандисе Коменський одружується з дочкою єпископа Марії-Доротеї. 1648 - померла друга дружина Коменського. 1649 - Коменський одружується на Яні Гаюсовой.

8.Що таке інклюзивне навчання?

Згідно з ЮНЕСКО інклюзивне навчання – це «процес звернення і відповіді на різноманітні потреби учнів через забезпечення їхньої участі в навчанні, культурних заходах і житті громади та зменшення виключення в освіті та навчальному процесі». Метою інклюзивного навчання є покращання навчального середовища, в якому вчитель і учні відкриті до різноманіття, де гарантується забезпечення потреб учнів і повага до їх здібностей та можливостей бути успішними.

«Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей» (Концепція розвитку інклюзивної освіти. Наказ МОН від 01.10.2010 № 912).

Інклюзивне навчання означає, що всі учні можуть навчатися в школах за місцем проживання, в загальноосвітніх класах, в яких в разі необхідності їм буде надаватися підтримка як у навчальному процесі, так і з перепланування школи, класів, програм і діяльності з тим, щоб всі учні без виключення навчалися і проводили час разом.

Інклюзивне навчання:

Ґрунтується на правах людини і принципах рівності.

Спрямоване на всіх дітей і дорослих, особливо тих, хто є виключеним з загальної системи навчання.

Це процес усунення бар’єрів в системі освіти та системі підтримки.

Основа інклюзивного навчання

Всі учні:

Можуть навчатися різними методами і в різний період часу.

Мають індивідуальні здібності й особливості.

Хочуть відчувати, що їх розуміють і цінують.

Мають різне походження і бажають, щоб їх відмінності поважалися.

Наше бачення інклюзивного навчання

Інклюзивне навчання означає, що всі учні отримують освіту в звичайних класах. Це не означає, що учень не може залишити клас з якихось певних причин. Кожен учень може отримати індивідуальну допомогу з того чи іншого предмету.

Якщо система освіти є інклюзивною, це не означає, що учні можуть розподілятися по групам за своїми характеристиками в окремих класах на цілий день або пів дня. В інклюзивному класі можливості створюються для всіх учнів з тим, щоб вони навчалися разом. Інклюзивне навчання не розділяє учнів у класі.