СПЕ.ДОШКЫЛЬНА ОСВЫТА лаб.№2

1.Принципи спеціальної освіти

 Принципи - це система універсальних вимог, які визначають характер та особливості організації корекційно-освітнього процесу при впливі на процеси пізнавальної діяльності дітей з обмеженими можливостями.

Принцип єдності діагностики і корекції. Спостереження за динамікою розвитку дитини з обмеженими можливостями в умовах цілеспрямованої корекційно-педагогічної роботи має важливе значення для визначення шляхів, методів і конкретного змісту на різних етапах навчання і виховання

Принцип етіопатогенетичної підходу, за допомогою якого визначається етіологія, механізми і структура дефекту при тому чи іншому варіанті відхиляється розвитку, що є основою для вибору оптимальної діагностичної корекційно-розвивальної та освітньої програм. Принцип динамічного вивчення (згідно концепції Л.С.Виготського про двох рівнях інтелектуального розвитку дитини - актуальному і потенційному). Характер спільної діяльності дитини з дорослим при засвоєнні нових способів, дій дозволяє визначити зону найближчого розвитку, а значить, і здатність до навчання. Концепція Л.С.Виготського свідчить про провідну роль навчання в його розвитку і дозволяє спрогнозувати результати корекційно-розвивальної роботи. Принцип обліку закономірностей онтогенетичного розвитку при організації навчання та виховання дітей з обмеженими можливостями. Важливо виявити якісну своєрідність психічного розвитку, визначити його рівень, щоб виявити повноцінну базу для корекції і подальшого розвитку.

Принцип єдності корекції та розвитку. Це значить, що рішення про необхідність корекційної роботи приймається тільки на основі психолого-педагогічного аналізу внутрішніх і зовнішніх умов розвитку дитини. В якості основних умов розвитку можна назвати наступні: а) максимальна реалізація вікових можливостей дитини; б) розвиток індивідуальних особливостей дитини; в) створення сприятливого, емоційного позитивного фону, який визначається, перш за все, продуктивним спілкуванням.

Принцип єдності вікового та індивідуального в розвитку дитини. Це означає індивідуальний підхід до дитини в контексті його вікового розвитку. Принцип діяльнісного підходу в навчанні і вихованні. Цей принцип визначає вибір засобів, шляхів і способів досягнення поставленої мети. Діяльнісний принцип заснований на визнанні того, що саме активна діяльність дитини є рушійною силою розвитку, що провідна діяльність найбільшою мірою сприяє розвитку дитини. Предметна діяльність дозволяє розвивати сенсомоторіку як основу процесів пізнавальної діяльності, розвивати комунікативні навички.

Принцип ранньої педагогічної допомоги. Рання діагностика і своєчасне корекційне втручання попереджають появу вторинних відхилень і сприяють успішній інтеграції в системі дошкільної освіти. Спеціальне дошкільна освіта передбачає діагностику первинного порушення в розвитку дитини і подальшу корекційно-педагогічну допомогу.

Принцип розвитку мислення й мови. Нормально розвивається дитина з перших місяців життя активно взаємодіє з соціальним оточенням, тому будь-яке порушення негативно позначається на розвитку у дитини і мислення, й мови.

Принцип диференційованого та індивідуального підходу. Індивідуальний підхід спрямований на створення розвивального середовища, котра враховує індивідуальні особливості дитини (особливості темпераменту і характеру, рівень моторної, інтелектуальної та комунікативної активності, рівень розвитку емоційно-вольової сфери та ін.), Так і типологічні особливості, властиві дітям з даною категорією порушення розвитку. Індивідуальний підхід дозволяє використовувати систему методів і засобів залежно від специфіки розвитку дітей, їх здібності до корекції і компенсації. Диференційований підхід спрямований на організацію корекційного та освітнього процесів за схожими характеристиками тіпогрупп, враховуючи темп, обсяг, складність, методи і прийоми роботи, форми і засоби організації навчання і виховання. Принцип інтеграції. Подолання ізольованості і замкнутості дітей з обмеженими можливостями від навколишньої дійсності. Інтеграція може бути частковою або повною, тимчасової, епізодичній і комбінованою.