Тема 4: особливості побудови уроку на засадах діалогічної взаємодії. Психологічне настроювання учнів на урок

Мета: Оволодіння технологією розробки задуму уроку на ґрунті діалогічної взаємодії вчителя з учнями. Формування установи на творчий підхід до розробки задуму уроку.

План заняття

Вияв рівня орієнтації студентів у психолого-педагогічних проблемах уроку сучасної школи та уявлення про урок як творчу діяльність вчителя. - Особливост ситуац початкового етапу уроку.

- Психологчне настроювання учнв на урок.

- Особистсний контакт як мета результат сплкування вчителя з учнями на початку уроку.

- Способи встановлення особистсного контакту.

1​ Г)Активзаця уваги учнв на початковому етап уроку. Формування готовност до пзнавально дяльност.

2​ Перевірка основних теоретичних положень з теми. Опорні поняття: гуманістичне навчання; авторитарне навчання; співробітництво на уроці; творчий задум уроку; надзавдання уроку; дидактична модель уроку; комунікативне забезпечення уроку.

3​ Вправи на розвиток уміння розрізняти і аналізувати різні моделі уроків. (Схема аналізу уроку: мета, завдання вчителя на уроці, позиція учителя та учнів, майстерність учителя в організації співробітництва з учнями, техніка створення ситуацій активного пізнавального пошуку, актуалізація особистісного потенціалу учнів, показники ефективності педагогічної взаємодії).

4​ Вправи на розвиток уміння визначати і формулювати мету, завдання і надзавдання уроку, розробка дидактичної структури уроку, орієнтованої на діалог учителя з учнями, на забезпечення активної позиції учнів у навчанні.

5​ Ділова гра: “Презентація вітчизняного та зарубіжного досвіду організації діалогу у навчанні”. Розвиток умінь професійно оцінювати й репрезентувати публічно педагогічний досвід, виділяти в ньому актуальні ідеї, мотивувати свій вибір.

Література.

1​ Основи педагогічної майстерності: Підручник / за ред. І.А.Зазюна. – К.: Вища шк., 1997.

2​ Методические указания к практическим занятиям для студентов ІІІ курса по спецкурсу «Основы пед. мастерства». – ч. 1. – Полтава, 1983.

3​ Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества. Кн. для учителя. – К.: Освіта, 1991. – с. 46-96.

4​ Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просв., 1987. – с. 32-37, 42-43, 110-117.

5​ Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Кн. для учителя – М.: Просв., 1992.

6​ Підласий І.П. Як підготувати ефективний урок. : Кн. для вчителя – К.: Рад. шк., 1989. – с. 20-39.

7​ Нові технології навчання: Наук.-метод. збірник. Вип. 28. – К.: НМЦВО, 2000. – 204 с.

8​ Мастерство и личность учителя: На примере деятельности учителя иностранного языка: Учебное пособие по профессиональной подготовке учителя иностранного языка. – 2-е изд., испр. и доп. – М.Флинта. Наука. – 2001. – 240 с.

9​ Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей: Пер. с англ./ Общ. ред. В.П. Зинченко, Ю.М. Шусова. - СПБ:Ленизд. - 1992.

10​ Кэмбпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1992. – С.40-43, 46-47 (Контакт глаз и процесс обучения).

11​ Фурман А.В. Проблемн ситуац в навчанн: Кн. для вчителя - К.: Рад. шк., 1991. - с. 81-92.

12​ Напоров В.А. Урок: каким ему быть?: Педагогические раздумья о творческом поиске преподавателей и студентов. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 160 с.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Практичне № 1

1​ Підготувати приклади педагогічних ситуацій з тактовною поведінкою вчителя та навпаки.

2​ Розробити поради щодо формування педагогічного такту вчителя.

Практичне № 2

1​ Навести приклади поведінки вчителя в конфліктних ситуаціях, проаналізувати шляхи виходу вчителя з них.

2​ Розробити опорну схему «Основні види та причини конфліктів».

Практичне № 3

1​ Розробити свій варіант індивідуальної педагогічної бесіди за методикою Філонова.

2​ Зробити порівняльну таблицю «Переконування і навіювання в педагогічній взаємодії»

Практичне заняття № 4

1​ Розробити свій задум уроку (на власний вибір). Підготувати та представити власний приклад моделювання педагогічної ситуації початкового етапу уроку.

2​ Розробити діалогізований монолог.

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ