Прикметник

Прикметник (the adjective) – частина мови, що виражає ознаку, якість або властивість предметів і відповідає на питання what? (який?).

Прикметники в англійській мові не змінюються за родами, числами, відмінками.

За будовою та походженням прикметники поділяються на прості, що мають у складі лише корінь (good, cold, young), похідні, які утворюються додаванням до кореня суфіксів та префіксів (impossible, international, beautiful), та складені (well-organized, time-consuming).

Основні суфікси похідних прикметників:

-able (ible) -ant (ent) -ary -en -ic (al) -ish -ive -ful -less -ly -ous -some -y

changeable, sensible pleasant, different revolutionary wooden historic (al) blackish progressive useful useless friendly famous tiresome frosty

За значенням прикметники поділяються на: відносні (a brick wall, a wooden table) та якісні (cold, beautiful).

Більшість якісних прикметників можуть мати вищій і най­вищій ступені порівняння та можуть сполучатися з прислівником (very, quite, so, too, rather та ін.).

Ступені порівняння прикметників

Існує три способи утворення вищого і найвищого ступенів по­рівняння (degrees of comparison): 1) за допомогою суфіксів -er, -est; 2) за допомогою слів more, the most; 3) з утворенням нових слів.

Всі односкладові та двоскладові прикметники, що закінчу­ються на -er, -le, -y, -ow, утворюють ступені порівняння за допомогою суфіксів (перша група прикладів у таблиці 2).

Якщо прикметник закінчується на -у з попереднім голосним, -у змінюється на -і; якщо односкладовий прикметник закінчується на приголосний, перед яким стоїть короткий голосний, то кінцевий приголосний на письмі подвоюється; “німе” -е перед суфіксами зникає.

Таблиця 2

Ступені порівняння прикметників

Початкова форма	Вищий ступінь	Найвищий ступінь
big hot wide young clever simple busy narrow	bigger hotter wider younger cleverer simpler busier narrower	the biggest the hottest the widest the youngest the cleverest the simplest the busiest the narrowest
important beautiful interesting	more important more beautiful more interesting	the most important the most beautiful the most interesting
good bad little many much far	better worse less more farther further	the best the worst the least the most the farthest the furthest

Багатоскладові і двоскладові прикметники, крім тих дво­складових, які закінчуються на -er, -le, -y, -ow, ступені порівняння утворюють за допомогою слів more, the most (друга частина таблиці 2).

Якщо вказується на зменшення ступеня, вживаються слова less, the least: difficult (важкий), less difficult (менш важкий), the least difficult (найменш важкий).

Деякі прикметники утворюють ступені порівняння від іншого кореня (третя частина таблиці 2).

Від прикметника little, що вживається у значенні “маленький” (a little girl), ступені порівняння утворюються так: a smaller girl, the smallest girl. Прикметник old має ступені порівняння older, the oldest, коли йдеться про членів родини.

Під час порівняння якостей двох предметів після прикмет­ника у вищому ступені вживається сполучник than (ніж): In winter days are shorter than nights.

Щоб уникнути повторення назви одного й того ж предмета, вживається слово one: This room is larger than that one.

Для порівняння двох предметів однакової чи неоднакової якості вживається прикметник у звичайній формі, який ставиться між подвійним сполучником as…as, not as…as:

This book is as interesting as that one.

This book is not as interesting as that one.

Exercise 1. Give Comparative and Superlative degree of qualitative adjectives.

Hot, long, short, clever, silly, great, red, black, white, thin, thick, fat, nice, warm, cold, merry, small, tall, high, weak, strong, heavy, light, green, dry, clean, dirty, wide, deep, brave, old, far, good, bad, happy, beautiful, interesting, busy.

Exercise 2. Select correct degree form for the adjectives in parentheses.

1. (large) color display are the main differences from (early) A 330/A340 cockpits.

2. The A330/A340 has six 6.25 x 6.25 – inches color displays, and two monochrome text-only (small) displays for the flight management system.

3. The two extra screens on the A380 take the place of the FMS displays, making them (large) and (comfortable), in color and capable of graphical as well as text instruction.

4. The hand rests make the controls (easy) to use in turbulence.

5. This book is (interesting) of all I have read this year.

Exercise 3. Derive as many adjective as you can from the given words:

Red, use, sense, cost, chronology, industry, influence, energy, electricity, quantity, define, power, difference.

Exercise 4. Translate into English.

1. Літак Аеробус А380 більший за його попередника Аеробуса А330.

2. Дисплей Аеробуса А340 не такий зручний, як в Аеробуса А380.

3. Тихий океан небезпечніший за Атлантичний.

4. Цей комп’ютер трохи дешевший, ніж попередній.

5. Індія не така велика, як Китай.

Комунікативна практика

Naming

Exercise 1. Discuss in pairs the following questions:

1. Do you like your name?

2. Does it go with your personality?

3. Do you know why your parents gave you that name?

4. Do you know what it means?

Exercise 2. Read 10 reasons for naming a baby. Choose 3 reasons for naming your future child.

1. It sounds good.

2. It’s a famous person’s name.

3. It came from a name book.

4. It’s a traditional family name.

5. It creates a strong image.

6. It reminds of a close friend.

7. It suits the baby’s appearance.

8. It’s the name of a parent or a grandparent.

9. It has religious associations.

10. It refers to the time of firth.

Exercise 3. Complete the sentences using the given words:

go with, image, associations, makes, reminds, at alic, sound, suggests, suits.

1. The name Elvis always _______ me of a rock star.

2. Her name is Flora. That ________ a flower to me.

3. She is called India, so it ________ me think of the country.

4. My name doesn’t _______ my personality at all. It means “calm” – and I am not!

5. I think a name like Augustus created a very strong _______.

6. His first name is Taras, so it _______ like he could be a Ukrainian.

7. She is a lively person and her name means “full of life”, so it really_______ her.

8. The name Lora has all kinds of happy ________ for me, because that was my grandmother’s name.

Вправи для самостійної роботи

Exercise 1.Fill in the gaps with the prepositions from the box.

in, on, near, by, of, from, at, to, for

1. Wings has a skeleton __ lengthwise spars and crosswise ribs.

2. Cantilever wings are completely supported __ the fuselage.

3. The root is the part of the wing attached __ the fuselage.

4. The top of the wing thickens __ the leading edge and then sloped back __ the knifelike trailing edge.

5. High-wing planes the wing __ the top.

6. Most airplanes have straight-wing design because it performs well __ both high and low speeds.

7. Movable control surfaces help balance the plane __ flight.

8. The ailerons are used to make the plane bank __ the right or the left during a turn.

9. A spoiler is a plate __ the upper part of each side of the wing.

Exercise 2.Answer the following questions in written form:

1. What are the common location and shape of the wing?

2. What is a skeleton of the wing?

Exercise 3. Put the adjectives in brackets into the correct degree form.

1. The (tall) trees in the world grow in California.

2. Chinese is (difficult) than English.

3. The Arctic Ocean is (cold) than the Indian Ocean.

4. My sister speaks English (bad) than I do.

Lesson 4

ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ

Exercise 1. Remember the vocabulary and read the text

The fuselage of an airplane extends from the nose to the tail. Most airplane bodies have a tube like shape and are covered with a lightweight aluminum skin. The engine of most single-engine planes is located in the front part of the fuselage. However, some jet planes have one or all of their engines at the rear of the fuselage.

The fuselage houses the controls, crew, passengers, and cargo. In the smallest airplanes, the fuselage contains a cockpit with room for only the pilot or for the pilot and one passenger. In most planes that carry from two to six persons, the pilot and passengers sit together in a single cabin. Most larger planes have a cockpit for the crew and a cabin for the passengers and cargo. In the largest planes, such as the Boeing 747 and the McDonnell Douglas DC-8, the cabin has separate decks (floors) for the passengers and cargo.

cockpit controls crew

кабіна пілота керма екіпаж

deck front/rear (part) skin

палуба передня/задня (частини) обшивка (літака)

Exercise 2. Answer the questions:

1. What is the common shape of the airplane bodies?

2. What is the airplane body covered with?

3. Where can the engines be located?

4. What is there inside the fuselage?

5. What planes can you name which have separate desks for the passengers and cargo?

Exercise 3. The following sentences contain wrong information. Make them negative and then correct the incorrect information.

Example: The fuselage extends from the nose to the landing gear. – The fuselage doesn't extend from the nose to the landing gear. The fuselage extends from the nose to the tail.

1. Most airplanes’ bodies are covered with lightweight iron skin.

2. The engine of most single-engine planes is located in the rear part of the fuselage.

3. Some jet planes have one or all their engines at the front of the fuselage.

4. In the smallest airplanes, the fuselage contains a cockpit with a room for pilot and some tons of cargo.

5. Most planes carry from two to six passengers.

Граматичні відомості

Займенник (the pronoun) – це частина мови, яка вказує на предмети, ознаки, числа, не називаючи їх.

В англійській мові займенники поділяються на особові, присвійні, зворотні та підсилювальні, вказівні, питальні, відносні (з’єднувальні) та неозначені.

Займенники можуть виконувати в реченні функції:

підмета – I am a teacher;

іменної частини складеного іменного присудка – It is I (але у розмові: It’s me);

додатка – Show me the book;

означення – This is my book.

Займенники, що виконують функції підмета, іменної частини складеного іменного присудка та додатка співвідносяться з іменни­ком, а займенники-означення – з прикметником. Як уже відзнача­лось вище, використання займенників у ролі означення, як правило, виключає необхідність вживання артикля (My house is big).

1. Особові, присвійні, зворотні та підсилювальні займенники.

Особові займенники завжди виконують роль іменника. Вони мають форми двох відмінків – називного та об’єктного (табл. 3).

Займенник у називному відмінку виконує роль підмета або іменної частини складеного іменного присудка:

He and I work here. It is I (he, she, we).

У розмовній мові також: It’s me (him, her, us).

Особові займенники в об’єктному відмінку виконують роль додатка та відповідають знахідному відмінкові української мови:

We met them at university.

Присвійні займенники відповідають на питання чий? Якщо такий займенник стоїть перед іменником, він виконує роль визначника і співвідноситься з прикметником. Якщо займенник використовується самостійно, без наступного іменника, він співвідноситься з іменником (табл. 4).

Таблиця 3

Особові займенники

Особа	Називний відмінок				Об’єктний відмінок
	Однина		Множина		Однина		Множина
1-а	I	я	we	ми	me	мене, мені	us	нас, нам
2-а	--	--	you	ви	--	--	you	вас, вам
3-я	he she it	він вона він, вона, воно*	they	вони	him her it	його, йому її, їй його, йому, її, їй*	them	їх, їм

^*Середній рiд англійської мови для неживих предметів і тварин може відповідати також чоловічому або жіночому роду української мови.

Таблиця 4

Присвійні займенники

Особа	Однина			Множина
	Форма займенника			Форма займенника
	Прикмет- ник	Імен- ник		Прикмет- ник	Імен- ник
1-а	my	mine	мій, моя, моє, мої	our	ours	наш, наша наше, наші
2-а	--	--		your	yours	ваш, ваша ваше, ваші
3-я	his her it	his hers its	його її його, її*	their	theirs	їх

^*Дивись примітку до таблиці 3.

Декілька прикладів:

I give him my book. We give them our book. They give her their books. He gives me his book. She gives you her book.

This book is mine. This book is ours. These books are theirs. This book is his. This book is hers.

Зворотні займенники утворюються додаванням закінчення -self (в однині), або -selves (у множині):

myself	yourself	himself, herself, itself	oneself
ourselves	yourselves	themselves

На відміну від особових займенників вони мають окрему форму для другої особи в однині – yourself. У реченні вони стоять після дієслова і виконують функцію додатка. Зворотні займенники в залежності від контексту перекладаються українською мовою двома способами і можуть відповідати:

а) частці -ся:

Don’t hurt yourself. – Не забийтеся.

б) зворотному займеннику себе (собі, собою):

I see myself in the mirror. – Я бачу себе у дзеркалі.

He bought himself a new book. – Він купив собі нову книгу.

Зворотні займенники вживаються також для підсилення зна­чення іменника або особового займенника і зазвичай переклада­ються словом сам (сама, само/саме, самі). Вони вживаються або після слова, значення якого підсилюють, або в кінці речення:

Peter saw it himself. (He himself saw it.) – Петро сам це бачив.

Why don't they just do it themselves? – Чому ж вони самі це не зроблять?

2. Вказівні займенники this (цей, ця, це) та that (той, та, те) мають також форми множини – these (ці) та those (ті):

This is my book and those are yours.

До вказівних займенників також належать the same (той самий, ті самі) та such (такий, такі):

Thanks for your help – I'll do the same for you one day.

His victory had been predicted and such indeed was the result.

В якості вказівного займенника також часто вживають займенник it (це):

Who is there? – It’s me.

3. До питальних займенників належать: who? (хто?), з об’єктним відмінком whom? (кого, кому?), what? (що, який?), whose? (чий?), which? (котрий, який?), наприклад:

Who came yesterday?

What language do you speak?

Whose book is this?

Who (whom) did you meet last week?

Which dress will you buy: blue or yellow?

4. Всі згадані питальні займенники, а також займенник that (кот­рий, який) можуть використовуватись в функції відносних (з’єднуваль­них) займенників для з’єднання головного речення з підрядним:

I know who wrote this novel.

I know the man who wrote this novel.

I know whom you spoke to.

I know that this book is on sale.

5. Неозначені, кількісні та заперечні займенники в граматиці англійської мови розглядаються як один вид – indefinite pronouns. Вони поділяються на прості і складені. До простих належать: all, each, some, other, another, no та інші. Складені займенники утворюються від простих додаванням до деяких з них закінчень -body, -one, -thing (somebody, anybody, nobody, і т. д.).

У стверджувальних реченнях вживаються some (деякий, який-небудь, декілька, деякі) та похідні somebody (хто-небудь), someone (хтось), something (що-небудь, щось):

Give me some pencils.

Somebody (someone) knocked at the door.

Something has happened.

У питальних реченнях вживаються any (який-небудь, декілька, будь-який, хто-небудь) та похідні anybody (хтось), anyone (що-небудь), anything (щось):

Will you give me any pencil?

Did anybody (anyone) knock at the door?

Has anything happened?

Some, а не any вживається у питаннях, коли щось ввічливо просять або пропонують:

Won’t you have some coffee?

Could I have some water?

Any та похідні від нього вживаються як у стверджувальних, так і в питальних реченнях перед обчислюваними іменниками в однині та необчислюваними іменниками у значенні будь-який:

You can find this information in any reference book.

У заперечних реченнях вживаються no (ніякий) та похідні nobody, no-one (ніхто), nothing (ніщо), а також not…any (ніякий, жодний), not...anybody/anyone (ніхто), not...anything (ніщо):

I have no pencils.

Nobody (no one) was there.

Nothing has happened

He does not know any English song.

They did not know anybody (anyone).

She does not know anything.

Коли займенник some вживається з необчислюваними імен­никами, він часто не перекладається: Give me some tea. – Дайте мені чаю (мається на увазі не весь чай, а обмежена, певна кількість).

В англійському реченні може бути лише одне заперечення, тобто вживається один заперечний займенник. Наприклад, речення “Ніхто ніколи його не бачив” перекладається: “Anybody never saw him” або “Nobody ever saw him.”

Займенники many/few (багато/декілька, небагато) використо­вують з обчислюваними іменниками, з необчислюваними іменни­ками вживають much/little:

Many (few) students attended the lecture yesterday.

Much water has followed under the bridge since that time.

Little has been said about it.

До неозначених займенників відносять також all (всі), both (обоє, обидва), either/neither (один/жодний з двох), each (кожний з обмеженої кількості), every (будь-який), other/others (інший/інші), another (ще один, інший) та one/ones.

Займенник one безпосередньо українською мовою не пере­кладається та вживається для позначення невизначеної особи або для того, щоб запобігти повторенню обчислюваного іменника:

One should be careful when crossing the street. – Слід бути обережним, перетинаючи вулицю.

This lesson is more interesting than the one we had last time.

Exercise 1. Insert some, any, no, if needed.

1. There is . . . petrol in the tank.

2. Is there . . . snow in the street this morning?

3. My mother likes . . . music.

4. Are there . . . mechanics here?

5. There are . . . diagrams in the new book.

Exercise 2. Insert something, anything, nothing or everything, if needed.

1. . . . is all right, the patient is much better today.

2. Is there . . . wrong with the fillets at the wing roots?

3. I could see . . . : it was quite dark.

4. I didn’t buy . . . .

5. My new eyeglasses are very good, so I can see . . . now.

Exercise 3. Translate into English.

Багато літаків, мало пального, багато води, багато механіків, багато крейди, багато років, мало часу, кілька планерів, кілька днів, мало світла, мало вікон, кілька машин, мало роботи, мало повітря.

Комунікативна практика

Exercise 1. Read (or listen to) this conversation. It is from an oral examination.

Teacher (T): Describe, please, the location of the central body of the airplane.

Student (S): I’m sorry. Could you please repeat?

T: Okay. Please tell me what the location of the airplane central body is.

S: I don't understand "location of the central body".

T: Where does the fuselage extend from and to?

S: Oh, do you mean the fuselage and where it is?

T: Yes, describe, please, the location of the fuselage.

S: Well, the fuselage of the airplane is the central body and it extends from the nose to the tail of the machine.

T: What is the common shape of the most airplane bodies?

S: Let me think ... shape ... shape.... Yes, the most airplanes’ bodies have a tube like shape or streamline shape.

T: All right. Where ...

Does the Student answer the teacher's questions immediately?

What words, phrases does he use to get more time?

Exercise 2. Discuses the following questions.

1. Do exam results really show your true ability?

2. How important are qualifications?

Вправи для самостійної роботи

Exercise 1. Remember the vocabulary and read the text.

The tail assembly, or empennage, is the rear part of an airplane. It helps guide the plane and keep it balanced in flight. Most tail assemblies consist of a vertical fin and rudder and a horizontal stabilizer and elevator. The fin stands upright and does not move. It keeps the rear of the plane from swinging to the left or right. The rudder is hinged to the rear edge of the fin and can be moved from side to side. It helps control the plane during a turn.

The stabilizer is like a small wing in the tail. It prevents the tail from bobbing up and down and so keep the plane flying in a steady hori­zontal direction. The elevator is hinged to the rear edge of the stabilizer. A pilot moves the elevator up or down to raise or lower the plane's nose.

Most airplanes built today have a stabilator instead of a stabilizer and an elevator. A stabilator is a single solid unit that moves up or down. Almost all planes have a trim tab on the elevator or stabilator, and some have a trim tab on the rudder.

Tail assemblies have various shapes and arrangements. On some planes, the fin and rudder stand up-right at a right angle to the fuselage. On other planes, they slant back at a sharp angle. Most jet planes with engines at the rear of the fuselage have their horizontal stabilizer and elevator mounted across or near the top of a tall vertical fin and rudder. Some light airplanes have a V-assembly. This type of tail consists of two fins in a V-shape with an elevator and a trim tab attached to each fin.

right angle sharp angle

прямий кут гострий кут

slant back trim tab

відхилятися назад тример

Exercise 2. Answer the following questions.

1. What are the words to name rear part of an airplane?

2. What does the tail assembly help to do?

3. What do most tail assemblies consist of?

4. What is the fin?

1. What is the stabilator?

2. What is the rudder?

Exercise 3. Put much, many, little, few, a little or few.

1. He had . . . English books at home, so he had to go to the library for more books.

2. She gave him . . . water to wash his hands and face.

3. I’ll like to say . . . words about my journey on Airbus.

4. After the flight everybody felt . . . tired.

5. Let’s stay here . . .longer: it is such a nice place.

6. There were . . . new words in the text, and Peter spent . . . time learning them.

Lesson 5

ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ

Exercise 1. Learn the vocabulary and read the text.

The landing gear, or undercarriage, consists of the wheels or floats upon which an airplane moves on the ground or water. The landing gear also supports the weight of a plane on the ground or water.

Land planes have two main types of landing gear. In some light planes, it consists of two wheels under the front part of the fuselage and a third wheel under the tail. Almost all other airplanes have a tricycle landing gear. On light planes, it consists of a wheel under the nose and two wheels under the mid fuselage or one under each wing. Many large airplanes have a tricycle landing gear made up of a main gear with as many as 12 wheels under each of the wings and a nose gear with one or two wheels.

Landing gear may be fixed or retractable. A fixed landing gear remains extended in flight, which slows down the speed of the plane. Most high-speed planes retract (bring up) the wheels into either the wings or the fuselage after take-off.

The watertight body of a flying boat serves as both landing gear and cab. Floats serve as the landing gear for floatplanes. Amphibians, which can operate from land of water, have retractable wheels in their floats or hull.

amphibian floatplane float boat

амфібія гідроплан поплавок човник

hull tricycle retract wheel

поплавок, корпус триколісний забирати, втягувати колесо

Exercise 2. Answer the questions.

1. What does the landing gear consist of?

2. What function does landing gear perform?

3. What is a tricycle landing gear?

4. What is the difference between fixed and retractable landing gear?

Exercise 3. Look at the table. Read the information given in boxes. Now read the second paragraph of the text and add missed information to fill in all the boxes.

		Land plane’s landing gear
Landing gear with a tail wheel
Two wheels under the front part of the fuselage						A nose gear with one or two wheels

Exercise 4. Each sentence contains wrong information. Work in groups of 3 to make up short dialogues. Follow the example. Perform roles in turn.

Example: Land plane's undercarriage consists of floats.

Student A: Land plane's undercarriage consists of floats.

Student B: Does it? No. It doesn't consist of floats.

Student C: Land plane's undercarriage consists of wheels.

1. An amphibian moves upon the wheels on the water.

2. The fuselage supports the weight of a plane on the ground.

3. Land planes have five main types of landing gear.

4. In some high-speed planes the landing gear consists of two wheels under the front part of the fuselage and a third wheel under the tail.

5. A fixed landing gear increases the speed of the plane.

6. Most high-speed planes retract the wheels into nacelles.

Граматичні відомості

Числівник (the numeral) – частина мови, що виражає кількість або порядок предметів.

Числівники поділяються на кількісні й порядкові.

Кількісні числівники (cardinal numerals) означають кількість предметів і відповідають на питання how many? (скільки?).

Порядкові числівники (ordinal numerals) означають порядок при лічбі і відповідають на питання which? (котрий?).

Кількісні числівники від 1 до 12 мають такі назви:

1 2 3

one two three

4 5 6

four five six

7 8 9

seven eight nine

10 11 12

ten eleven twelve

Числівники від 13 до 19 утворюються від відповідних чисел від 3 по 9 додаванням суфікса -teen, наприклад, six – sixteen, при цьому числівники three та five трохи змінюються: three – thirteen, five – fifteen. Числівники, що позначують десятки – від 20 до 90 утворюються за допомогою суфікса -ty, наприклад, six – sixty, при цьому числа від 2 до 5 змінюються: two – twenty, three – thirty, four – forty, five – fifty. Назви інших числівників утворюються, як і в українській мові, з рахуванням розрядів, беручи до уваги такі назви десяткових розрядів: 100 – a (one) hundred, 1,000 a (one) – thousand, 1,000,000 – a (one) million, 1,000,000,000 – a (one) milliard (у США – billion). При цьому розрядні числівники hundred, thousand, million і так далі не набувають закінчення -s, притаманне множині, коли перед ними стоїть числівник one, two тощо:

2,098,345,001 – two billion ninety eight million three hundred (and) forty five thousand (and) one.

Як показано у прикладах, розряди прийнято відокремлювати комою.

Числівники hundred, thousand, million можуть вживатися із закінченням -s у множині, коли вони виражають невизначену кіль­кість сотень тисяч мільйонів. У цьому випадку вони перетворю­ються в іменники і після них вживається іменник з прийменником of: hundreds of letters, thousands of kilometers, million of roses.

Порядкові числівники крім first, second, third, утворюються за допомогою суфіксів -th, -eth, які додаються до кількісних числівників: four – fourth, fifteen – fifteenth, twenty – twentieth.

Приклади: the ninetieth, the hundredth ,the one hundred and first, the one hundred and tenth, the two hundred and thirty fifth, the thousandth, the five thousand two hundred and fiftieth, the three hundred and ninety seven thousandth.

При утворенні порядкових числівників fifth, twelfth буква v у кількісних числівників fifth, twelfth змінюється на f, а буква е випускається.

У числівнику eight випускається буква t: eight – eighth.

У числівнику nine випускається буква e: nine – ninth.

До числівників, які закінчуються на –ty, додається суфікс – eht, а буква у змінюється на і: thirty – thirtieth, fifty – fiftieth та ін.

У складених порядкових числівниках лише останній набуває форми порядкового: the two hundred and thirty fifth.

Перед порядковим числівником ставиться означений артикль: the first, the tenth.

Позначення номерів може здійснюватися двома шляхами – за допомогою порядкових або кількісних числівників: the first lesson або lesson one, the third paragraph або paragraph three.

Зверніть увагу: page 20 – page twenty, room 5 – room five. Якщо перед порядковим числівником стоїть неозначений артикль, цей числівник набуває додаткового значення – ще один: We bought a second chair.

Десяткові дроби (decimal fractions) розділяються крапкою (point) 9.5 nine point five – дев’ять цілих п’ять десятих; 6.75 six point seven five – шість цілих п’ять десятих.

Прості дроби (vulgar fractions) читаються так, як і в українській мові – знаменник – кількісний числівник, а числівник – порядковий.

½ – a (one) half

¼ – a (one) quarter, one-fourth

3 ¾ – three and three quarters (fourths)

5 ½ – five and a half.

Читання дат.

April 10 1979 a) April the tenth, nineteen seventy nine;

b) The tenth of April, nineteen seventy-nine.

June 22 1809 a) June the twenty second, eighteen zero nine;

b) The twenty second of June, eighteen o nine.

Нуль читається як zero, o [ou] або nought [no:t].

Парні числівники – even numbers; непарні числівники – odd numbers. Просте математичне число – prime number, комплексне число – complex number. Зворотні дроби – reciprocal fractions.

Найпростіші математичні дії:

Додавання (Addition): 3+5=8 we add three to five and get eight or three and five equals eight. Or three and five is (are) eight.

Віднімання (substraction): 9-5=4 we substract five from nine and get four or we take away five from nine. Or five from nine is four.

Множення (multiplication): 4x5=20 we multiply four by five and get twenty or four times five is twenty. Or four fives is twenty. Or four multiplied by five is twenty.

Ділення (Division): 20:4=5 we divide twenty by four and get five. Or twenty divided by four is five.

Ступінь 5³ =125 Five to the power of three is 125.

√4- squire root of 4.

Exercise 1. Read the following numbers:

1; 90; 15; 101; 452; 3,250; 973,000; 1925(рік); 1000,000; 5,943,267; √16; ¾; 5 ⅔; 6.9; 7.85; 0.

Exercise 2. Write the following cardinal numbers.

7; 12; 17; 21; 55; 324; 1104; 2006 (рік); 84,845; 1064 (рік); 1 000 000; √4; ⅝; 3¾; 1.25; 0.5.

Exercise 3. Write the following ordinal numbers.

238; 5000; 3; 15; 23; 1,000,000; 6,573; 9,603; 8; 54; 401.

Вправи для самостійної роботи

Learn information about adjectives and then do exercises.

It is important to distinguish between two kinds of adjectives, limit and gradable adjectives.

Gradable adjectives express qualities that can exist in different strengths: more or less powerful, very small etc.

Limit adjectives have the strongest meaning: exhausted means 'very tired', tremendous means 'very big'.

For this reason, it sounds odd to say 'very tremendous' or 'very exhausted'. So we do not use 'very' with limit adjectives like 'exhausted' tremendous' because they already mean 'very tired' and 'very big'.

If we want to intensify such adjectives we need an adverb like 'absolutely': absolutely exhausted.

Exercise 1. Translate the following adjective:

Much more powerful.

What is the degree of this adjective? What for do we use much?

Intensify the adjectives of comparative degree using much.

e.g. much heavier – значно важчий

Use adjectives in the sentences of your own. Remember we use than to compare one thing to another.

e.g. The reciprocating engines are much heavier than jet engines.

Exercise 2. Use your dictionary to pick up more limit adjectives which mean 'very big'.

Exercise 3. Match each gradable adjective in the left-hand column with its stronger equivalent, limit adjective, from the right-hand column.

1. _ good 2. _ difficult 3. _ funny 4. _ hot 5. _ cold 6. _ interesting 7. _ dirty 8. _ tasty 9. _ bad 10._ frightened 11._ big 12._ angry 13. _tired 14. _surprised

a. tremendous b. terrified c. perfect d. disgusting e. filthy f. exhausted g. ridiculous h. boiling i. fascinating j. freezing k. impossible l. delicious m. astonished n. furious

Exercise 4. Speak about:

1) Reciprocating engine.

2) Jet engine.

3) Rocket engine.

Lesson 6

ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ

Exercise 1. Read and listen to the text.

Inside the cockpit, the pilot has a variety of controls, instruments, and navigation aids. Most planes have a yoke (control wheel) that operates the ailerons and elevator. A few special types of planes such as fighters and spray planes have a control stick instead of a yoke. Two rudder pedals control the rudder. Various engine instruments record the fuel supply, oil pressure, and other information about the engine. Flight instruments show the plane's speed, altitude, and attitude (position) in the air.

Some airplanes have an automatic pilot, which is also called an autopilot or gyropilot. This device is connected to the airplane's controls and automatically keeps the plane on course.

yoke	штурвал	altitude	висота польоту
control stick	важіль керування	attitude	положення у просторі

Exercise 2. Answer the questions:

1. What are situated in the cockpit?

2. What kind of planes has control stick?

3. What information is shown on the flight instruments?

Exercise 3. Read, translate and dramatize the following dialogue.

Engineer: What seems to be a trouble?

Aviator: I think some of the rivets have pulled loose. You can move the skin where it should be tight.

Engineer: I’ll have a look. How about pulling off the fillets at the wing roots? I’ll keep on opening these inspection plates aft of the main spar.

Aviator: There certainly are a lot of hatches on this airplane.

Engineer: Well, there’s one for each important member that’s likely to show wear. Those fillets you’re taking off will let us look at some important clusters in the fuselage – where the wings attach to the longerons.

Aviator: Let’s be sure to fasten all these things before we fly it again.

Engineer: Don’t worry. When you make the test flight in this airplane, I’m going along. I don’t want to feel any burbling or buffeting to remind me I forgot to fasten something. I plan to remember ahead of time.

Aviator: Your thoroughness has always impressed me. I’m impressed even more when you say you want to go along on the test flight.

Engineer: OK. Now give me a hand in inspecting the rear of the fuselage.

aft buffeting bulkhead cluster fillet

до хвоста вібрація перегородка група частин ущільнення

inspection plate rivet skin spar stringer

кришка люку заклепка обшивка лонжерон стрингер (балка міцності)

Граматичні відомості

Дієслово та його форми

Дієслово (the verb) – частина мови, яка зазвичай означає дію або стан (так звані смислові дієслова). Дієслова бувають прості (to do, to speak, to tell та ін.), похідні, тобто утворені за допомогою суфіксів і префіксів (to dislike, to widen та ін.), і складні, які утворюють одне значення двома словами (to come in, to go on, to broadcast та ін.).

До найуживаніших дієслівних префіксів відносяться:

re-: to retell, to rewrite, to reconstruct

dis-: to disappear, to disarm, to discharge

un-: to undo, to unload, to unite

До найуживаніших суфіксів належать:

-en: to shorten, to broaden, to strengthen

-fy: to signify, to clarify, to simplify, to magnify

-ize: to organize, to memorize, to mobilize

-ate: to graduate, to separate, to demonstrate

Також існують особливі дієслова, що характеризують не саму дію чи стан, а наше відношення до них, імовірність здійснення дії. Це слова can, must, need, will, shell, may, must та деякі інші, що утворюють невелику особливу групу так званих модальних дієслів які будуть розглянуті далі (стор. 101).

Три дієслова – to be, to have та to do у багатьох випадках використовуються не як смислові, а як допоміжні і не мають самостійного значення, а вживаються лише для утворення певної граматичної форми (стор. 51).

Деякі дієслова, у першу чергу to be, використовуються як дієслова-зв’язки у складеному присудку:

He is a student. – Він студент.

Повернемось до "звичайних", смислових дієслів. Як і в українській мові, вони можуть вживатися в особовій формі, у функції присудка:

He lives in Kyiv. – Він живе у Києві.

Особові форми показують особу, число, спосіб (дійсний, наказовий, умовний), час, стан (активний та пасивний).

Вони мають від трьох до п'яти форм (особливе дієслово to be – 8 форм), як показано в таблиці 5:

Таблиця 5

Форми дієслів в англійській мові

Verb Form	Regular	Irregular
		Type 1	Type 2	Type 3	Be
Infinitive, Imperative, Present (All Persons, except 3d, singular)	wait	put	hear	write	be, am, are
Present, 3d person, sing.	waits	puts	hears	writes	is
Past Simple singular plural	waited	put	heard	wrote	was, were
Participle I (-ing)	waiting	putting	hearing	writing	being
Participle II	waited	put	heard	written	been

Основна форма (base form) збігається з інфінітивом без частки to та виражає дію чи стан в теперішньому часі (Present Simple), окрім третьої особи однини (he, she, it), а також використовується в наказовому способі (Imperative).

Форма третьої особи однини (he, she, it) Present Simple утворюється додаванням -s (-es) до 'base form': work – works, teach – teaches, play – plays, do – does. Виняток: have – has. Якщо -y передує голосний, -y змінюється на –ies: carry – carries, cry – cries, try – tries.

Якщо дієслова правильні (Regular Verbs), форма минулого часу Past Simple утворюється додаванням -ed до 'base form'. У неправильних (Irregular) дієслів 1-го типу три форми збігаються: set – set – set, hit – hit – hit, let – let – let. У дієслів 2-го типу співпадають 2 форми: say – said – said, stick – stack – stack. Повний список неправильних дієслів наведений у додатку 1 (стор. 192).

Безособові форми дієслова – інфінітив (the infinitive), герундій (the gerund) і дієприкметник (the participle) – не мають звичайних форм особи, числа, способу і не можуть бути присудком, хоча і бувають у його складі:

To be or not to be … (інфінітив)

I am fond of reading (герундій)

A man standing by the window… (дієприкметник)

A broken glass (дієприкметник)

Exercise 1. Make all possible forms for the following verbs.

Example: do – does – did – done – doing

Save, believe, can, expect, penetrate, sit, lie, lay, see, buy, eat, study, rise, set, understand, solve, need, set, bite, drink, drive, eat, learn, feed, hit, oversee, build, rewrite, fly, sink.

Exercise 2. Give five examples of regular verbs and five examples of irregular verbs for each of three types of verbs listed in Chart 5.

Exercise 3. Translate the dialogue and find out presented verb forms.

Engineer: We can start on the electrical system now. Do you have any complaints?

Aviator: Well, I told you yesterday about the popped circuit breaker on the navigation light. The loadmeters seem to be running a bit high, too.

Engineer: There must be a short somewhere in the wiring. We’ll check the whole circuit against the schematic.

Aviator: What’s that instrument you’re carrying?

Engineer: It’s a voltmeter. It’s helpful in determining the condition of the battery and generator. Voltmeters are designed to measure either alternating current (AC) or direct current (DC). I’ve also used an ammeter to measure electrical current.

Aviator: My airplane has a generator producing DC power. I know some airplanes have alternators producing either AC or DC.

Engineer: Right. Your aircraft gets AC power from the inverter. The DC power comes straight from the bus bar. On aircraft with AC power, DC power can be created from a transformer/rectifier (TR) unit.

Aviator: The auxiliary power unit (APU) has its own generator.

Engineer: Correct. It can power the aircraft electrical system without the engines running. Also, when you start the engines, the starters use a lot of current. The APU saves your battery.

Aviator: All the electrical circuits are protected by circuit breakers. You don’t see many fuses these days, except on older aircraft.

Engineer: Very true. It’s much easier to reset a circuit breaker than to find a fuse and replace it in the dark.

alternator auxiliary power unit (APU) battery bus bar rectifier

генератор змінного струму допоміжна силова установка батарея лінійна шина випрямляч (струму)

circuit breaker schematic fuse inverter loadmeter short circuit

аварійний вимикач схема запобіжник інвертор, зворотній перетворювач лічильник коротке замикання

Комунікативна практика

Politeness

Exercise 1. Discuss the following situations.

1. You’re on a bus. The person next to you is playing loud music. What would you say?

A. Would you mind turning your music down, please?

B. Excuse me, but I can’t read my book with all that noise.

C. You’re very rude, aren’t you?

2. You’re in class. The student behind you is kicking your chair. What would you say?

A. Can you stop that, I can’t concentrate.

B. Teacher! He’s kicking my chair!

C. Stop that now!

3. It’s the middle of the night. Your neighbour’s dog is barking. Would you:

A. phone your neighbor and say ‘Could you stop Mitzy barking, please?’

B. phone the police and say ‘Would you come quick, there’s a dangerous animal at Number 22!’

C. open the window and shout ‘SHUT UP!’

4. You’re having a romantic dinner in a restaurant. A man near you is shouting on his mobile phone. What would you say?

A. Do you mind moving somewhere else?

B. Waiter! Please tell this man to go outside.

C. I’m sorry, but we’re trying to be romantic here!

Exercise 2. Complete the sentences with a word from the box.

off (x2) on (x2) down up over

1. I hate it when my alarm goes ________ in the morning.

2. I want to listen to that program. Please turn the radio ________.

3. As soon as he gets home, he switches ________the TV and watches the evening news.

4. Can we turn ________ to Channel 4, please? I want to watch that Italian film.

5. Please turn the radio _________. I can’t hear it very well.

6. Let’s switch the TV ________ and have dinner in peace!

7. That music’s too loud. Please turn it ________.

Вправи для самостійної роботи

Exercise 1. Derive nouns from the following verbs.

to store, to collect, to exhaust, to solve, to mix, to manage, to prepare, to discover.

Exercise 2. Translate into Ukrainian (Russian).

1. To solve the problem of the shortage of energy the world needs a source of perpetual energy.

2. To trap a high amount of solar energy we use the focusing collector.

3. To heat water to high temperatures people often use solar energy.

4. Experts predicting the exhaustion of the supply of fossil fuels base their prediction on the present rate of increase in energy.

Exercise 3. Make groups of nouns, adjectives and verbs.

substance, reactive, life, contain, essential, tissue, free, try, dry, traces, yellow, call, become, great, part, magic, new, weight, catch, plentiful, bones, precious, usual, nature, fillet, manage, aileron, believe.

Lesson 7

ВИВЧЕННЯ ТЕРМІНОЛОГІЇ ЗА ТЕМОЮ МОДУЛЯ

Exercise 1. Read and translate the dialogue.

Aviator: Now when we’ve opened up the airplane, what do you plan to do?

Engineer: We’ll start with the controls. Tell me about anything that’s wrong with the way it flies.

Aviator: Oh, there hasn’t been anything.

Engineer: Good. We’ll have a good look at the whole system, anyway. The cable tension might be wrong, a push-pull rod might not be safetied, or a pulley might be worn.

Aviator: You don’t sound so optimistic.

Engineer: I want it to be perfect when it flies again.

Aviator: Right. I remember an airplane I flew which had aileron boost instead of deboost. It wasn’t very stable.

Engineer: I won’t let that happen. I’ll personally guarantee that the ailerons will work right and the elevators will respond to the control wheel.

Aviator: Good.

Engineer: Before I get inside the fuselage, let’s have a look at this elevator. Do you see anything wrong with the tab?

Aviator: No, it looks OK to me.

Engineer: This could be serious. Notice how this cotter key has broken off. If it fell out, it could let the wire in the piano hinge slide out to the point of locking the elevators in an up or down position. Now, what do you think of that?

Aviator: It scares me. But the one on the other side and the one on the rudder looks OK don’t they?

Engineer: Yes, they’re all right. This is something you should have seen on your visual inspections.

Aviator: I won’t let that slip by again. Watching you run this inspection is doing me a lot of good.

Engineer: Well, now we’re ready to get down to really going over this plane.

Aviator: Tell me what you’re doing, will you?

Engineer: Right. I’ll first check out all the cables, the push-pull rods, and the bell cranks. Then I’ll check the attaching points of the vertical and horizontal stabilizers. After that, I’ll check the travel of the flaps and spoilers and make sure they move equal distances on both sides. After that, will you hold the rudder pedals against the stops so I can check for equal movement?

Aviator: I’ll be glad to help.

bell crank boost cable controls cotter key elevator hinge

розтруб форсаж кабель пристрої керування клин, шпонка руль висоти шарнір

pulley push-pull rod rudder spoiler tab trim turnbuckle

ролик двотактний важіль руль напрямку спойлер тример балансувати хомутик, стяжка

Exercise 2. Select the proper term.

1. We’re going to install the new elevator (flaps, cables).

2. I’ll help guide it over this (pulley, boost).

3. I don’t think the elevators have enough (travel, tension).

4. Maybe we can adjust the (spoiler, stops) to give more move­ment.

5. We must be careful to get the right (tension, tab) on the cables.

6. Could that be why I’ve needed so much elevator (trim, flaps) on each landing?

7. They’ll put a new (turnbuckle, cotter key) in the piano hinge.

8. I’ve found a piano hinge which isn’t (satisfied, stable).

Граматичні відомості

Часи дієслів

На відміну від слов'янських мов, в англійській мові дієслова мають лише форми теперішнього та минулого часу (Present and Past). Для відображення подій, які можуть чи повинні відбутися у майбутньому, використовуються модальні дієслова чи форми Present, що ми розглянемо пізніше. Окрім того, в англійській мові існують декілька форм будь-якого смислового дієслова, які відрізняються за своїм характером:

1. дія відбувається регулярно, завжди;

2. розпочалася нещодавно та скоро закінчиться;

3. напевно відбулась (не має значення коли);

4. відбувалась протягом деякого періоду і триває в момент, що розглядається (в окремих випадках може тільки що закінчиться).

Цим формам відповідають так звані "Aspects" англійської мови: Simple (Indefinite), Progressive (Continuous), Perfect та Perfect Progressive. Для утворення кожної з перелічених форм поряд з смисловим дієсловом також використовується допоміжне дієслово, Auxiliary Verb (табл. 6). У наступних розділах всі наведені у табли­ці часові форми будуть розглянуті більш докладно.

Поруч зі вказаною функцією всі допоміжні дієслова можуть вживатися як смислові.

Дієслово to be може вживатися у значенні ″бути″, ″існувати″, ″знаходитись″, ″коштувати″, ″траплятися″: The books are on the table. Крім того це дієслово у сполученні з наступним інфінітивом може мати модальне значення для вираження необхідності виконати дію відповідно до попередньої домовленості чи за попереднім планом: They are to meet at ten.

Найбільш уживані вирази з дієсловом to be:

to be glad (pleased) – бути радим (задоволеним)

to be happy (delighted) – бути щасливим

to be sad – бути сумним

to be hungry – бути голодним (хотіти їсти)

to be thirsty – хотіти пити, відчувати спрагу

to be healthy (ill) – бути здоровим (хворим)

to be sorry – жалкувати

to be ready for something – бути готовим до чогось

to be late for something – спізнюватися на щось

to be 10 minutes late – спізнитися на 10 хвилин

to be 10 minutes slow (fast) – відставати (поспішати) на 10 хвилин (про годинник)

to be comfortable (uncomfortable) – почувати себе зручно (незручно)

to be sure (certain) of something – бути впевненим у чомусь

to be mistaken – помилятися

to be surprised at somebody – дивуватися комусь

to be angry with somebody – сердитися на когось

to be for (against) something (somebody) – бути за (проти) чогось (когось)

to be with something – бути зайнятим чимось.

Таблиця 6

Форми дієслів теперішнього та минулого часів

As-pect	Simple		Progressive		Perfect		Perfect Progressive
Auxi-liary	do*		be		have		have been
Form	Base		Participle I		Participle II		Participle I
Present	I you we they	go	I you we they he she it	am are going is	I you we they he she it	have gone has	I you we they he she it	have been going has
	he she it	goes
Form	Past Simple		Participle I		Participle II		Participle I
Past	I you we they	went	I you we they he she it	was were going was	I you we they he she it	had gone	I you we they had been he going she it
	he she it

^*Допоміжне дієслово to do звичайно використовується в питальних та негативних реченнях і тому в таблиці, яка складена для позитивних речень, його немає. Однак воно використовується в деяких емфатичних (підсилювальних) конструкціях: Do you like him? – I do like him.

Дієслово to have може використовуватися як смислове діє­слово у значенні “мати”, “володіти”: We have a TV set. Воно також вживається як модальне дієслово, що виражає необхідність за певних обставин: We have to buy a TV set.

Найбільш уживані вирази з дієсловом to have:

to have breakfast (dinner, supper) – снідати (обідати, вечеряти)

to have a talk – розмовляти

to have a walk (a swim) – погуляти, поплавати

to have a good time – добре проводити час

to have a look – поглянути

to have something done – зробити щось (за чиєюсь ініціа­тивою), наприклад: he had his hair cut – він підстригся; they had their photos taken – вони сфотографувалися (тобто їх сфотографували).

Дієслово to do може використовуватися у значенні “робити”, “виконувати”: What will you do tomorrow?, We did our work yesterday. Це слово може вживатися для підсилення наступного самостійного дієслова у стверджувальному реченні:

Do come in! – Неодмінно заходьте!

He did come. – Він таки прийшов.

Крім того, воно може використовуватись як замінник попереднього дієслова: He worked as well as I did. – Він працював так само добре, як (працював) і я.

Комунікативна практика

Achievements

Exercise 1. Match the verbs with the correct nouns.

Verbs win pass receive invent solve achieve

Nouns an ambition a certificate a race an exam a machine/device a problem

Exercise 2. Discuss in pairs what thing are the most important in human life.

Exercise 3. Underline the correct answer. Why were these people famous?

1. The artist Pablo Picasso was French/Spanish.

2. The 1970s group ABBA were from Germany/Sweden.

3. Franz Kafka was a famous musician/writer.

4. From 1994 to 1999, Nelson Mandela was the President of South Africa/Zimbabwe.

5. Spice Girls were popular in the 1990s/in the 1970s.

6. Marie Curie was born in Warsaw/Paris.

7. Wilbur and Orville Wright were Russian/American.

8. John Lennon and Paul McCartney were both originally from London/Liverpool.

9. Pilot Maresev took part in Word War I/Word War II.

10. Marilyn Monroe’s real name was Norma Gean Baker/Gean Harlow.

11. Yuri Gagarin was famous as a pilot/an astronaut.

Вправи для самостійної роботи

Exercise 1.Translate the dialogue into Ukrainian (Russian).

Aviator: There certainly is a lot of plumbing in this airplane.

Engineer: Yes, and we’ll have a look at all of it. It isn’t as complicated as some airplanes, though.

Aviator: How could it be much more complicated?

Engineer: Well, it could have single-point fueling, for instance. Or, it could have a wet-wing instead of bladders for fuel cells.

Aviator: I suppose you’re right. What are you looking for in the fuel system?

Engineer: We’ll check everything from the fuel caps to the fuel control.

Aviator: Let’s see. That means checking the fuel lines, the fuel selector, and the boost pumps.

Engineer: It means a little more than that. The draincocks have to be checked, and all the sediment has to be removed from the fuel strainers. We’ll check the cross-feed system, and we’ll make sure the vents are open.

Aviator: That’s a lot of checking. Is there anything else?

Engineer: Yes. The fuel quantity probes must be checked and calibrated, and we’ll have to make sure the vent lines are open.

Aviator: I just thought of something else: the transfer pumps.

Engineer: Right. We’re really looking for anything that could cause a fire in the fuel system. This fuel can cause a pretty hot fire.

Aviator: We don’t want any fire except where it belongs – in the engines. Let’s make sure our dry-wing really is dry. By the way, don’t you want me to leave you alone so you can get your job done?

Engineer: You’re not bothering me. I’ll be happy to have you watch the whole inspection if you have the time.

Aviator: Oh, I have the time. It’s a real education to see this. I think every pilot should learn what really makes his airplane work. The squawks we get from pilots would make more sense.

bladder boost pump cell cross-feed system draincock dry/wet-wing fuel cap fuel control fuel lines fuel quantity probe

контейнер для пального додаткова помпа відсік система відбору палива з будь-якого баку дренажний клапан паливні системи кришка на баку регулятор палива паливні труби індикатор рівня палива

fuel strainer plumbing sediment single-point fueling squawk transfer pumps vent

паливний фільтр система труб відстій подача палива з одного джерела нарікання на дефект (сленг) помпи для пере-качування пального вентиляційний отвір

Exercise 2. Define if the following statements are true or false.

1. A cross-feed system is a device for mixing air and fuel.

2. A dry-wing is one which uses bladders to hold the fuel.

3. Fuel lines are tubes which carry air to the engine.

4. Sediment is foreign matter in the fuel.

5. A squawk is a measure of the quality of engine fuel.

6. Transfer pumps are used to check the quantity of fuel in an airplane.

7. A fuel cap is used to select the route of fuel flow.

8. Draincocks are used to drain off water and dirt.

9. A device for measuring the quantity of fuel is a fuel quantity probe.

10. A fuel selector is used only during an emergency.

Lesson 8

Підготовка до модульної контрольної роботи

Revision of topics discussed in lessons 1-7. Every students of the group makes a report devoted to the structure of airplanes, history of aviation, and related fields.

Вправи для самостійної роботи

Нижче наведені типові вправи, що можуть бути використані під час підготовки до письмового тесту.

Exercise 1. Give plurals to the following words if possible:

A house, a knife, a lady, a child, a tooth, a key, a city, a fly, a man, a chair, a box, a chief, potato, people, a mouse, a tomato, a life, a goose, a formula, a radius, a salmon, an index, a play, a deer.

Exercise 2. Complete the following sentences with pronouns little/a little и few/a few – небагато/майже нема.

It allows the flow of electricity with ______ or no resistance, greatly improving the speed of information flow.

The lifespan of the satellite was expected to be only _______ months.

Every ______ seconds at least a bit of space dust burned harmlessly into the atmosphere. The brightest flares left shimmering trails that hung for ________ seconds.

In the ensuing years, ______ engineers made other significant advances.

Astronomers delivered _____ piece of good news on Wednesday – we are much less likely to get wiped out by a big asteroid than previously thought.

We've got a lot to do for the first _______ weeks.

Exercise 3. Make up comparative degrees with the following adjectives.

Example: fast – faster – the fastest

Big, little, good, bad, long, fine, active, comfortable, hot, thin.

Exercise 4. Insert articles whenever required.

1. We have . . . new gladder . . . is quite big.

2. There is . . . old plane in front of the building.

3. On . . . 17^th of . . . December, 1903, . . . brother Wright, . . . Americans, flew . . . first propeller-driven heavier-than-air . . . aircraft . . . first . . . flight had . . . distance of . . . 120 feet, at . . . altitude of . . . 10 feet, and . . . duration of only . . . our country.

4. . . . Black Sea is in . . . south of . . . our country.

5. Kyiv is to . . . south of . . . Moscow.

6. . . . Washington DC is . . . capital of . . . United States of America.

Exercise 5. Translate into Ukrainian (or Russian).

1. He shaves himself.

2. Peter is a friend of mine.

3. You and I have a car; yours is newer than mine.

4. I like this airplane more than that.

5. Gagarin and Korolev liked each other very much.

6. Football players pass the ball to one another.

7. She will do it by herself.

8. Landing requirements are the same as in your country.

Exercise 6. Make new words from the following words using common suffixes and prefixes.

symbol, to consider, to add, position, to depend, to calculate, to resist, to adopt, to possess, to multiply.

Exercise 7. Fill in each blank with a suitable term.

1. In 1841 another Britisher, by the name of William Henson, designed the first propeller-_________ airplane.

2. Special governmental programs and organizations provide the requirements for the certification of ________, ______, and other personnel who have direct influence on the safe operation of the aircraft.

3. The part of the __________for the crew is called the cockpit or _________.

4. The ___________ is a structure that supports the airplane on the ground.

5. Movable control surfaces help ________ the plane in flight.

6. The engine of most single-engine planes is located in the ______part of the _____. However, some jet planes have one or all of their engines at the ______ of the __________.

7. The _________ is like a small wing in the tail of an airplane.

Exercise 8. Explain the terms below with other words.

1. Landing gear.

2. Trim tab.

3. Flap.

4. Taxiing.

5. Fuel tank.

6. Descent.

7. Pilot.