МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Кіровоградський державний педагогічний університет

ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА

Затверджено кафедрою

«27» серпня 2013 року

Завідувач кафедри педагогіки

та освітнього менеджменту

__________________ д.п.н., професор В.В.Радул

Кафедра педагогіки та освітнього менеджменту

НАСКРІЗНА ПРОГРАМА ПРАКТИКИ

за кредитно-модульною системою

організації навчального процесу

освітньо-кваліфікаційні рівні: бакалавр, спеціаліст, магістр

(Педагогічний компонент)

Кіровоград – 2013

Наскрізна програма практики (за кредитно-модульною системою організації навчального процесу) для освітньо-кваліфікаційних рівнів: бакалавр, спеціаліст, магістр – 30 с.

Укладачі програми:

Рецензенти програми:

Програма розглянута і затверджена на засіданні кафедри педагогіки та освітнього менеджменту

Протокол № 1 від « » серпня 2013р.

Завідувач кафедри _____________ Радул В.В.

(підпис) (прізвище та ініціали)

ЗМІСТ

Зміст……………………………………………………………...………………...	3
Програма безвідривної педагогічної практики для студентів ІІ курсу (педагогічний компонент)…………….………………………………………….	4
Програма соціально-виховної педагогічної практику для студентів ІІІ курсу (педагогічний компонент)..…………………………...………………………….	7
Програма педагогічної практики для студентів IV курсів освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» (педагогічний компонент)……….……....	11
Зміст виконання завдання з педагогіки на педагогічну практику студентів ІV курсу………………………………………………………………………...…	12
Технологія виконання завдання з педагогіки педагогічної практики студентів…………………………………………………………………………	16
Перелік питань до колоквіуму з педагогіки по роботі класного керівника…………………………………………………………………………	31
Програма педагогічної практики для студентів V курсів освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» (педагогічний компонент)………...……	32
Програма з педагогіки на асистентську практику для студентів VI-х курсів освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»……...……………………………...	33
Критерії оцінювання педагогічної практики (педагогічний компонент)………………………….......................................................................	38

Пояснювальна записка

Педагогічна практика у Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка є обов’язковим компонентом процесу фахової підготовки майбутніх педагогів, важливим етапом їхнього професійного зростання. Практична підготовка забезпечує встановлення безпосереднього зв’язку між теорією та практикою, оскільки в умовах реальної професійної діяльності відбувається інтеграція теоретичних знань і практичних умінь студентів, що зумовлює оволодіння ними складниками професійної компетентності.

Організація практичної підготовки студентів має наскрізний характер. Вона забезпечує єдиний комплексний підхід до організації практик, їх системність, неперервність і послідовність навчання студентів.

Наскрізна програма практики студентів є основним документом, який регламентує мету, зміст і послідовність проведення кожного виду практики студентів на визначених базах практики, підведення підсумків практики студентів.

Проходження студентами різних видів практик здійснюється протягом всього періоду навчання. Її безперервність та послідовність впродовж кількох років навчання дозволяє майбутнім педагогам відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня – “бакалавр”, “спеціаліст”, “магістр” – здобувати необхідний і достатній обсяг практичних знань і умінь.

Основною метою педагогічної практики є оволодіння студентами сучасними методами, формами професійної діяльності; формування професійних умінь і навичок, необхідних для самостійного вирішення педагогічних завдань в умовах реального навчально-виховного процесу; виховання потреби систематичного професійного самовдосконалення.

У процесі педагогічної практики студентів вирішуються такі завдання:

• ознайомлення студентів із системою навчально-виховної роботи у дошкільних навчальних закладах, загальноосвітніх навчальних закладах, навчально-виховних комплексах, діяльністю органів управління освітою, специфікою навчального процесу у вищих навчальних закладах І – IV рівнів акредитації;

• встановлення та поглиблення зв’язку теоретичних знань студентів з реальним педагогічним процесом, формування умінь використовувати знання в процесі розв’язання конкретних навчально-виховних, оздоровчо-профілактичних;

• вироблення професійних умінь, необхідних вихователю, вчителю, практичному психологу, логопеду, консультанту з сімейного права, інструктору з фізичного виховання та реабілітації дітей дошкільного віку, викладачу, управлінцю закладів освіти;

• формування у студентів психологічної готовності до майбутньої професійної діяльності, розвиток необхідних професійних та особистісних якостей, прагнення до професійного самовдосконалення;

• сприяння зростанню творчого потенціалу студентів під час проведення науково-педагогічних досліджень, вивчення кращого досвіду роботи вихователів, вчителів, психологів, викладачів, керівників системи закладів освіти.

У процесі проходження різних видів практик у студентів формуються вміння:

• діагностувати рівні розвитку дітей, сформованості психічних процесів, різних видів діяльності;

• враховувати результати діагностики в навчально-виховній, оздоровчо-профілактичній роботі, планувати її;

• створювати навчально-розвивальне, предметно-ігрове, мовленнєве середовище в закладах освіти;

• організовувати ігрову діяльність дітей як засіб їх розвитку та виховання;

• забезпечувати всебічний гармонійний розвиток дитини;

• здійснювати педагогічний процес в закладах освіти:

• здійснювати професійну діяльність за обраною спеціалізацією;

• здійснювати контроль за ефективністю навчально-виховного процесу, коректувати його;

• здійснювати просвітницьку діяльність серед батьків.