Лекция 1.

Введение в экологическую психологию

1. Актуальность и проблемы экологической психологии.

2. Понятие экологической психологии, предмет, задачи.

3. Характеристика основных направлений экологической психологии.

Литература:

1.Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. М.: 1999.

2. Льовочкіна А.М. Екологічна психологія: Навчальний посібник. – К: Міленіум 2003.

3.Маркович Д. Социальная экология. - М., 1991. Социальная экология. - М.: 1998.

4. Кочеpгин А. Н. и др. Экологическое знание и сознание: Особенности фоpмиpования. – Новосибиpск: Наука, 1987.

5. Панов В.И. О проблемах экологической психологии // Психологическое обозрение. 1997, №1(4).

6. ПановВ.И. Экопсихология: сознание, развитие, детство // Вестник РПЧФ, 1997, №3.

7 .Панов В.И. Психические состояния как объект и предмет психологического исследования // Мир психологии. 1986, №2.

8. Рудоміно-Дусятська О.В. Екологічна психологія. Навчальний посібник. - К.: Інститут післядипломної освіти Київського національного університету імені Тараса Шевченка. 2001.

9. Психология. // Под ред. Дружинина В.Н. Учебник для гуманитарных вузов. - СПб.: Питер, 2001. - 656 с. Экологическая психология

10. Дерябо С.д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-дону, 1996.

10. Хесле В. Философия и экология. М., 1993.

1. Актуальность и проблемы экологической психологии.

Экологическая психология является относительно новым направлением, оформившимся в зарубежной психологии два-три десятилетия назад и в последнее десятилетие бурно развивающимся в отечественной психологии на стыке психологии, экологии, педагогики, психотерапии, философии и т.д.

Впервые термин «экологическая психология» использован немецким психологом Роджером Баркетом в 50-е годы XX века.

В настоящее время данный термин применяется в научной литературе для обозначения ряда близких, но не тождественных областей исследований: психологической экологии, психологии окружающей среды, экологического подхода в психологии и собственно экологической психологии (психологии экологического сознания), которые имеют самостоятельные предметы исследований, свои задачи и методологические особенности.

Экологическая психология - область психологии, изучающая взаимоотношения человека и окружающей среды (пространственно-географической, социальной, культурной), органично включенной в жизнедеятельность человека и служащей важным фактором регуляции его поведения и социального взаимодействия.

Основной причиной возникновения экологической психологии явилось резкое обострение социальных проблем, возникших в обществе, где, с одной стороны, развитие цивилизации, общественный прогресс стимулировали качественно новый скачок в познании природы, общества, самого человека, а с другой - обнаружились все те пагубные последствия, которые несет цивилизация. Отмеченное противоречие послужило стимулом для возникновения и развития экологической психологии, которая была призвана ответить на многие вопросы, связанные с восприятием человеком окружающего мира, природы, определением специфики его отношения к природе, исследованием своеобразия экологического сознания и экологических представлений, выработкой психологически обоснованных направлений решения экологических, этических, экономических проблем взаимодействия человека с природой и социальной средой.

Выделяют ряд предпосылок возникновения экологической психологии как самостоятельной науки.

К экологическим причинам интереса к экопсихологии относится необходимость защиты природной среды от разрушающего воздействия «технократического человека» и, наоборот, защиты самого человека от травмирующего влияния загрязненной природной среды, а также от нестабильности социального окружения.

В качестве социальных предпосылок развития экологической психологии выступили проблемы, связанные со взаимодействием человека с окружающей средой, угроза возникновения экологической катастрофы.

В качестве экономических причин - проблема значительных издержек при внедрении новых технологий, хотя и способствующих прогрессу, но нарушающих оптимальный баланс взаимодействия человека с природой.

Научно-психологические причины интереса к экопсихологии обусловлены методологической необходимостью преодоления объектно-субъектной парадигмы изучения психического отражения. Ограниченность этой парадигмы пытались преодолеть еще в 20-е гг. прошлого столетия Курт Левин и другие гештальтпсихологи, поставившие вопрос о том, что объектом психического отражения и условием его развития являются не отдельные предметные свойства окружающей среды, а среда в целом. На первый план был выдвинут вопрос «экологической валидности» исследовательской процедуры.

К практическим причинам относится необходимость разработки методов психологической экспертизы и проектирования пространственной, образовательной, производственной и иной сред, воздействующих на психику человека, особенно в экстремальных условиях, методов диагностики и формирования (коррекции и тренинга) экологического сознания специалистов и населения в целом, методов оказания психологической и психотерапевтической помощи пострадавшим в условиях чрезвычайных ситуаций и стихийных бедствий.

К образовательным причинам интереса к экопсихологии следует отнести: 1) необходимость разработки и внедрения психологических методов диагностики, коррекции и формирования экологического (эксцентрического) сознания в системе экологического образования с использованием как традиционных, так и нетрадиционных методов обучения. В последнем случае имеются в виду психологические тренинги, имитационные экологические игры и экспериментальные, т.е. деятельные, методы обучения; 2) необходимость разработки психологических принципов образовательных сред, обеспечивающих развитие специальных, общих и творческих способностей учащихся, построенных с учетом психологических и возрастных особенностей развития детей, т.е. не в ущерб их психическому и физическому здоровью; 3) отсутствие психологических и педагогических кадров, специально подготовленных для решения вышеперечисленного круга проблем, а также образовательных учреждений, в которых осуществлялась бы целенаправленная подготовка экопсихологически образованных кадров.

По мнению известного исследователя в области экологической психологии Дж. Голда, существуют три взаимосвязанных подхода к определению предмета экологической психологии: 1. Одни исследователи считают, что экологическая психология - это исследование отношений человека со средой своего окружения. 2. Другие полагают, что в экологической психологии исследуются взаимосвязи между переменными среды и различными характеристиками психики человека. 3. Третьи утверждают, что в этой дисциплине основное внимание уделяется исследованию связей между поведением человека и материальной средой его окружения.

Дж. Голд вводит понятие среды окружения, которая представляет собой полный, исчерпывающий набор условий и обстоятельств, как физических, так и социокультурных, в которых живет человек. В силу этого возникает ряд специфических вопросов, связанных с особенностями восприятия человеком среды окружения, адаптации к ней, поведения в ней.

Восприятие среды человеком сопровождается: 1. Когнитивными процессами. 2. Эмоциональными процессами. 3. Волевыми процессами.

Когнитивность принадлежит к числу тех психических процессов, с помощью которых люди получают, сохраняют, интерпретируют и используют информацию. Когнитивность включает в себя различные виды процессов ощущения, различения, запоминания, воображения, рассуждения, принятия решений, и все это связано с накопленным человеком жизненным опытом и его поведением.

Эмоциональный процесс - деятельность оценивания поступающей в мозг информации о внешнем и внутреннем мире. Эмоция оценивает действительность и доводит свою оценку до сведения организма на языке переживаний. Эмоции плохо поддаются волевой регулировке, их трудно вызвать по своему желанию.

Эмоциональный процесс включает три основных компонента: Первый - это эмоциональное возбуждение, определяющее мобилизационные сдвиги в организме. Во всех случаях, когда происходит событие, имеющее значение для индивида, и такое событие констатируется в форме эмоционального процесса, происходит нарастание возбудимости, скорости и интенсивности протекания психических, моторных и вегетативных процессов. В отдельных случаях под влиянием таких событий возбудимость может, напротив, уменьшаться. Второй - знак эмоции: положительная эмоция возникает тогда, когда событие оценивается как позитивное, отрицательная — когда оно оценивается как негативное. Положительная эмоция побуждает действия поддержки позитивного события, отрицательная - побуждает действия, направленные на устранение контакта с негативным событием.

Третий - степень контроля эмоции. Следует различать два состояния сильного эмоционального возбуждения: аффекты (страх, гнев, радость), при которых еще сохраняется ориентация и контроль, и крайние возбуждения (паника, ужас, бешенство, экстаз, полное отчаяние), когда ориентация и контроль практически невозможны.

Воля выражается в способности человека, к сознательному регулированию и активизации своего поведения. Любое действие всегда в той или иной степени сопряжено с психическим регулированием, т.е. волевым процессом. В качестве источников волевого процесса выступают потребности и интересы, выражающиеся в стремлениях.

Экологическая психология ориентирована как на исследование поведения человека в реальных условиях, в реальном мире. До сих пор нет единой концепции, которая описывала бы взаимоотношения человека и среды окружения. Однако в своей книге «Психология и география: Основы поведенческой географии» Дж. Голд отмечает два методологических подхода: 1. Подход представителей наук о поведении; 2. Подход специалистов по проектированию пространства.

К.Х. Крайк, изучая способы, с помощью которых люди постигают цельную физическую среду их окружения, вводит понятие «образ среды», одинаково применимое при рассмотрении особенностей города, видов застройки или просек в лесу и позволяющее дать полное описание всех сторон окружающей человека обстановки в реальном мире. Изучение воздействия того или иного образа среды является одной из задач экологической психологии.

В отечественной науке экологическая психология стала формироваться в начале 90-х годов XX столетия. Отечественными учеными предпринимается попытка разобраться в сути того, что из себя представляет экологическая психология, каков ее предмет, основные задачи. С.Д. Дерябо и В.А. Ясвин предлагают дифференцировать понятия и предметы изучения и, соответственно, выделяют экологическую психологию, психологию окружающей среды и психологическую экологию.

Авторы называют несколько принципиальных различий этих дисциплин.

Если психология окружающей среды анализирует взаимодействие человека со всей средой, а психологическая экология — воздействие факторов всей среды, то в экологической психологии анализируется взаимодействие человека только с миром природы. В психологии окружающей среды природа исследуется именно как «среда», в психологической экологии - как фактор среды, а в экологической психологии - как «мир природы», т.е. как совокупность конкретных природных объектов и природных комплексов, взятых в их единичности и неповторимости.

Таким образом, к настоящему времени еще не сложилось единого подхода к определению сути экологической психологии, что и обусловливает некоторые сложности в выделении ее предмета.

Экологическая психология имеет свою отличительную особенность, которая заключается в ее непосредственной взаимосвязи с психологической наукой. Отличием экологической психологии от других отраслей психологической науки является ее ориентированность на нетрадиционные области исследований, которые нельзя изучать в лабораторных условиях

Экопсихология рассматривается как наука, направленная на изучение закономерностей развития и поведения человека в системе его взаимодействия с окружающей средой. Психологические проблемы изучения сознания и индивидуальности человека, его психологического развития, обучения, поведения, здоровья и т.п., рассматриваются в контексте системы «индивид — среда» или, более широко, «человек — природа».

Экологическая психология (более коротко — экопсихология) — это относительно новое направление, оформившееся в зарубежной психологии два-три десятилетия назад и бурно развивающееся в отечественной психологии в последнее десятилетие на стыке психологии, экологии, педагогики, психотерапии, философии и т. д.

Рост интереса к экопсихологии имеет в своей основе комплекс причин.

К социальным причинам относятся нестабильность социально-экономических и политических условий жизни, увеличение количества стихийных бедствий и техногенных катастроф, рост преступности, неуверенность в завтрашнем дне, отсутствие психологической подготовки к жизни в экстремальных условиях. И если до недавнего времени неявно считалось, что социальные проблемы могут быть решены за счет развития экономической сферы жизни общества, то сейчас формируются и другие мнения.

Слова о бесправии Природы относятся к природе не только как «внешней среде» обитания человека, но и как «внутренней», т. е. к природе самого человека. Поэтому все чаще вопросы защиты окружающей среды оказываются тесно переплетенными с вопросами защиты человека, его физического и психического здоровья от воздействия на него различных средовых факторов (как социальных, так и физических), а также и от своих собственных действий.

Одной из характерных тенденций развития науки в последние десятилетия является своего рода "экспансия экологии" в другие области научного знания: "социальная экология", "экологическая социология", "экологическая психология", "экологическая психоакустика", "экопсихология развития", "экология личности", "экологическое сознание", "экологическое восприятие", "экологическая этика" и т.д. и т.п.

В ее основе лежат, как минимум, три причины. Во-первых, этому способствовала объективная логика развития самой науки, являющаяся отражением резкого обострения экологических проблем, решение которых требует интеграции всех наук. Такая интеграция сопровождается, с одной стороны, возникновением новых междисциплинарных областей исследований, а с другой — обогащением уже существующих дисциплин методологическим, методическим и понятийным аппаратом, разработанным в экологии. При этом, естественно, неизбежно возникают определенные семантические трансформации исходных категорий.

Во-вторых, немаловажную роль играет такой субъективный фактор, как научная конъюнктура. Исследователь не может быть полностью свободен от господствующих общественных и научных приоритетов, поэтому часто невольно появляется искушение использовать "модную" сейчас экологическую терминологию. В результате возникает ряд таких "экзотических" видов экологии, как экология культуры, интеллектуальная экология, политическая экология и т.д.

В-третьих, свою лепту внесло и появление в последнее время большого количества переводной литературы. Отсутствие в отечественной науке традиции употребления в качестве соответствующих терминов существующих в русском языке точных семантических эквивалентов некоторых иноязычных понятий зачастую вынуждало переводчиков обходиться вместо них словом "экологический" (порой даже со специальными оговорками).

Проблема "размывания" понятия "экологический" затронула и психологию. Это обусловлено тем, что исследования различных экологических аспектов в отечественной психологии начались относительно недавно и терминологический аппарат смежных дисциплин, занимающихся этой проблемой, еще недостаточно устоялся. В результате, когда речь заходит об экологической психологии, приходится уточнять: о какой именно "экологической психологии" идет речь? Как показала 1-ая российская конференция по экологической психологии (1996 г.), более-менее общепризнанным в настоящее время можно считать использование термина "экологическая психология" как общего названия для обозначения четырех направлений исследований: психологической экологии, экологического подхода в психологии, психологии окружающей среды и психологии экологического сознания (при этом представители каждого направления склонны считать, что именно они и занимаются "настоящей" экологической психологией).

Психологическая экология Предмет. Экология зародилась в рамках биологии и развивалась как ее раздел, исследующий взаимоотношения животных, растений, микроорганизмов между собой и с окружающей средой. В дальнейшем в список изучаемых объектов был включен и человек, в результате чего в 20-х годах нашего века возникла такая научная дисциплина как экология человека.

Постепенно в исследованиях экологов, в которых традиционно рассматривалось химическое, физическое и биологическое влияние на человека среды его обитания, все большее внимание стало уделяться психологическому аспекту. Это привело к формированию специального раздела экологии — психологической экологии (Psychological Ecology).

Экологический кризис, ставящий под угрозу существование человечества, требует выполнения многочисленных природоохранных мероприятий и изменения характера деятельности людей во всех сферах.

Вторая половина XX века характеризуется резким ухудшением экологической обстановки в мире. Возрастающее потребление природных энергоресурсов, связанное как со значительным ростом населения, так и с повышением жизненных стандартов, приводит не только к вовлечению в хозяйственную деятельность практически всей территории Земли, всех ресурсов полезных ископаемых, лесов, воды, но к интенсивному загрязнению природной среды, ее деградации. Темпы антропогенного изменения экосистем не порядки превышают скорость их естественного видоизменения. По оценкам специалистов[1] степень антропогенного изменения биосферы в 70-80-ые годы в 10 раз превысила способность биосферы к самовосстановлению. Деятельность людей принимает глобальные масштабы. Промышленность и энергетика выбрасывают в атмосферу больше диоксида серы, чем все вулканы и горячие источники вместе взятые. Количества грунта, перемешиваемого в строительстве и сельском хозяйстве, сопоставимо с действием ветров и селевых потоков. В настоящее время опустынено около 61% плодородных земель засушливых регионов, засолено 30% орошаемых земель, ежегодно исчезает около 100 тыс. км2. тропических лесов (легких) планеты. В течение XX века добыча нефти увеличилась в 1000 раз. Многократно увеличилось извлечение и всех других полезных

ископаемых, а также производство энергии.

Население Земли в XX веке выросло почти в 4 раза, но количество отходов и выбросов увеличилось в 25-30 раз в расчете на душу населения. Изменилась геохимия почв, в них появились, как и в биоте, многочисленные неизвестные в природе синтетические вещества, многие из которых канцерогенны, токсичны, могут вызывать различные мутации. Значительно (в промышленных районах в десятки сотни раз) превышены фоновые концентрации тяжелых металлов (свинца, никеля, меди, кадмия, хрома и т.д.), многие из которых токсичны. Серьезной становится опасность радиоактивного заражения.

Неуклонно возрастает загрязнение атмосферы, водоемов, почвы. Развивается глобальное потепление климата. По мнению ряда специалистов оно вызвано повышением концентрации в атмосфере «парниковых газов», в первую очередь диоксида углерода, метана, хлорфторуглеродов, которое является следствием технической деятельности людей. Глобальное потепление грозит существенным нарушением атмосферной циркуляции, значительным уменьшением урожаев сельскохозяйственных культур, очень серьезным нарушением хозяйственной деятельности в районах вечной мерзлоты, где происходит таяние верхних слоев льда. Здоровью людей угрожает и разрушение озонового слоя, защищающего живое от жесткого ультрафиолетового излучения, вызванное в первую очередь хлорфторуглеродами. Увеличивается число заболеваний, вызванных воздействиями промышленности, прежде всего болезней печени, сердечно-сосудистых заболеваний, злокачественных новообразований, аллергических заболеваний. Значительно увеличивается число патологий беременности и родов, а также доля рождающихся неполноценных детей. Резко выросшее число мутагенных агентов угрожает развитию поражений наследственности, генетического фонда. Эта угроза особенно велика для будущих поколений, так как наибольшие негативные последствия действия мутагенов проявляются в седьмом поколении. Уже в настоящее время исчерпываются месторождения наиболее доступных полезных ископаемых. Дальнейшее поддержание существования человечества за счет безграничной эксплуатации планеты после их истощения приведет к дальнейшему углублению и развитию социальных конфликтов, войнам и голоду, гибели цивилизации. По мнению французских экологов, у человечества было 30000 лет для разбега и осталось 30 лет для торможения перед пропастью.

Экологический кризис вызывается не только техническим прогрессом, но и господствующим антропоцентрическим экологическим сознанием. Для его преодоления необходимо сформировать экологическое сознание экоцентрического типа. Взаимодействие с природой обладает большим психолого-педагогическим потенциалом, который должен быть использован в процессе экологического образования, что позволяет ему стать фактором общего формирования и развития личности. Главную роль в глобальном решении экологических проблем играет не только работа специалистов по охране окружающей среды, но и специальная система экологического образования. Экологическое образование имеет универсальный, междисциплинарный характер, поэтому оно должно войти в содержание всех форм общего образования.

Предметом исследования в психологической экологии является воздействие экологических факторов (факторов окружающей среды) на психику человека.

Методологические особенности. Исследования по психологической экологии, как правило, проводятся с использованием именно экологического, а не психологического методологического и методического аппарата. Отнесение таких исследований к психологической экологии как специальной отрасли экологии понятно на таком контрастном примере: в них изучается влияние радиационного фона на психику человека, а не радиационная фобия, что является уже предметом собственно психологических дисциплин.

Задачей психологической экологии является выделение наиболее значимых для психики человека экологических факторов, изучение с психофизиологической точки зрения их влияния на психическое здоровье и поведение человека, разработка методик оптимальной организации этих факторов.

Экологическую психологию можно рассматривать, как ответвление экологии, в последние 20-30 лет оформившееся в самостоятельную науку. Что же касается самой экологии, то как научная дисциплина она зародилась еще в XIX в. Коротко можно определить экологию как науку об окружающей среде. Среди различных направлений этой области знания ближе всего к экологической психологии стоят экология человека и социальная экология.

Важно отметить, однако, что в центре практически любой экологической проблемы всегда был человек. Можно сказать, что экологическое знание человечества страдает коллективным эгоизмом: какой бы вопрос экологии ни обсуждался, например проблема выживания редких видов растений или животных, влияние индустрии на леса Амазонии, люди, по большому счету, думают не о растениях, животных и лесах самих по себе, а о том, будет ли человеку плохо без этих растений, животных, или лесов и как поступать с окружающей средой, чтобы потом не пострадать самим.

В силу указанной особенности экологического знания вполне естественно выглядит появление экологической психологии как науки о психологических эффектах взаимодействия человека со средой. Поясним это определение. Во-первых, что означает слово «эффект» в данном контексте? Под ним понимается результат, исход, следствие, итоговое влияние. Почему употребляется выражение «взаимодействие человека со средой», а не «воздействие среды на человека»? Дело все в том, что человек является существом не только и не столько пассивно воспринимающим воздействия среды, сколько активно действующим на нее. Человек строит плотины на реках, вырубает леса, изменяет ландшафты, возводит многочисленные сооружения, уничтожает животных, но также высаживает зеленые насаждения, разводит и охраняет ценных животных, ликвидирует последствия экологических катастроф. Но и среда не бездействует. При этом многие (в том числе психологические) влияния среды на человека являются, по сути дела, результатом воздействия человека на среду. Особенно это касается так называемой искусственной среды, т. е. того, что создано человеком. Кто станет отрицать, что особенности городской среды, например, ее архитектура, влияют на наше психическое состояние?

Исследования в области экологической психологии приобретают в настоящее время особую актуальность в связи с поиском эффективных путей выхода из экологического кризиса, что выдвигает на первый план такие проблемы:

1) исследование экологического сознания путем выявления особенностей восприятия человеком окружающей его среды и выделение значимых для субъекта факторов ее неблагоприятного развития;

2) выявление мотивации экологического поведения, раскрывающее причины поступков лиц как ответственных за нанесение ущерба окружающей среде, так и стремящихся любыми (в том числе неадекватными) способами воспрепятствовать этому процессу;

3) анализ закономерностей психологических последствий экологического кризиса (нарушения психического здоровья, рост преступности, демографические сдвиги и др.);

4) разработка психологических средств пропаганды, ориентированной на формирование представлений, адекватных истинной экологической обстановке. Внедрение новых научно-технических проектов и разработок, так или иначе воздействующих на окружающую среду, должно подвергаться тщательной эколого-психологической экспертизе.