- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •1. Перелік дисциплін навчального плану, що виносяться на державну атестацію
- •2. Вимоги до знань, умінь і навичок студентів відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики
- •3. Критерії оцінювання відповідей студентів на державному екзамені
- •4. Характеристика структури завдань в екзаменаційних білетах
- •5. Перелік засобів, що можуть використовувати студенти на екзамені
- •6. Зміст навчального матеріалу, що виноситься на державну атестацію Загальна психологія
- •1. Охарактеризуйте предмет, завдання та галузі психологічної науки. Розкрийте методологічні принципи та методи психологічного дослідження.
- •2. Проаналізуйте розвиток психіки у філогенезі. Простежте зв’язки психіки й еволюції нервової системи. Охарактеризуй те сутність відмінностей психіки тварини і людини.
- •3. Порівняйте пізнавальні процеси: відчуття, сприймання. Розкрийте види і пороги відчуттів та їх динаміку, властивості сприймання.
- •4. Розкрийте поняття про пам’ять, теорії, види і процеси пам’яті.
- •5. Порівняйте уяву та мислення. Охарактеризуйте процеси, форми мислення, види, індивідуальні особливості мислення.
- •6.Розкрийте поняття уваги, її теорії, види і властивості.
- •7.Проаналізуйте структуру емоційної сфери особистості. Дайте класифікацію емоцій за знаком формою переживань. Охарактеризуйте вищі почуття.
- •8.Порівняйте довільну і вольову дію. Опишіть структуру вольового акту.
- •9.Розкрийте поняття характеру, його структури і шляхи його формування. Охарактеризуйте типи акцентуацій характеру.
- •11. Проаналізуйте погляди на природу темпераменту, схарактеризуйте властивості темпераменту та особливості їх прояву у діяльності.
- •12. Поясніть основні підходи до розуміння здібностей, проаналізуйте види здібностей, обґрунтуйте фактори розвитку здібностей.
- •Психофізіологія
- •14. Змістовно схарактеризуйте психофізіологічну проблему та зазначте основні підходи, які склалися в науці, до її вирішення.
- •Вікова психологія
- •20. Охарактеризуйте предмет, завдання та методи вікової психології. Розкрийте сутність та можливості застосування лонгітюдного і близнюкового методів.
- •21. Розкрити закономірності психічного розвитку в онтогенезі. Охарактеризувати рушійні сили, умови та механізми розвитку.
- •22. Проаналізуйте проблему періодизації психічного розвитку особистості та її критерії (за л.С. Виготським). Розкрийте основні сензитивні, кризові та літичні періоди психічного розвитку.
- •29. Охарактеризуйте хронологічний аспект вікової динаміки індивідуального
- •30. Охарактеризуйте структурно-динамічний та каузальний аспект вікової
- •31. Охарактеризуйте теорії особистості, класифікації і типи особистостей.
- •32. Охарактеризуйте теорії індивідуальних темпераментів і типи
- •33. Охарактеризуйте теорії індивідуальних характерів і типи характеру.
- •Соціальна психологія
- •34.Розкрийте предмет і завдання соціальної психології, напрямки її прикладних досліджень. Поясніть методологічні принципи та методи соціально-психологічного дослідження
- •35.Охарактеризуйте історію становлення соціальної психології
- •36.Охарактеризуйте феномен спілкування в соціально-психологічних дослідженнях
- •37.Проаналізуйте особливості комунікативної складової спілкування, розкрийте сутність вербальних та невербальних засобів спілкування
- •38 .Схарактеризуйте особливості інтерактивної та соціально-перцептивної складових спілкування
- •39.Охарактеризуйте проблему психології груп, проаналізуйте критерії їх класифікації.
- •40.Розкрийте феномен групової динаміки. Опішить механізми та моделі утворення малих груп.
- •Історія психології
- •42. Розкрийте чинники та основні закономірності історичного розвитку психологічної науки.
- •43. Охарактеризуйте виникнення психології як самостійної науки.
- •44. Охарактеризуйте сутність «відкритої кризи» в психології та розкрийте її методологічний зміст (за л.С. Виготським).
- •45. Проаналізуйте основні етапи розвитку біхевіоризму як науки про поведінку.
- •46. Охарактеризуйте вихідні принципи та основні напрями досліджень гештальтпсихології
- •47. Дайте характеристику вихідних ідей психоаналітичної концепції з.Фрейда
- •48. Проаналізуйте основні ідеї індивідуальної психології а.Адлера
- •49. Охарактеризуйте сутність гуманістичної психології
- •50. Дайте загальну характеристику когнітивної психології
- •Філософія психології
- •52. Охарактеризувати специфіку психологічного знання. Розкрити відмінності наукового і ненаукового психологічного знання.
- •53. Розкрити структуру методологічного знання: рівень філософської методології, рівень загальнонаукової методології, рівень конкретно-наукової методології, рівень процедур і методик дослідження.
- •54. Розкрити особливості наукового пізнання як діяльності. Проаналізувати психологію наукової творчості.
- •55. Розкрити сутність та взаємообумовленість основних принципів психології: детермінізму, відображення, єдності психіки та діяльності, розвитку, системності.
- •56. Проаналізувати ключові проблеми психології: психофізична, психофізіологічна, психогностична та психопраксична проблема у психології.
- •57. Розкрити сутність поняття наукова парадигма. Проаналізувати особливості класичної, некласичної і постнекласичної парадигми в психології.
- •58. Розкрити основніі етапи в науковій діяльності.
- •59. Розкрити основні методологічні проблемами.
- •60. Проаналізувати роль та значення методології для психології та наукової психології для методології.
- •Завдання до практичної частини екзамену
- •7. Список рекомендованої літератури та інтернет ресурсів Психологія з методиками діагностування
- •Інтернет –ресурси
14. Змістовно схарактеризуйте психофізіологічну проблему та зазначте основні підходи, які склалися в науці, до її вирішення.
Передісторія становлення проблеми “мозок і психіка” (Алкмеон Кротонський, Гіппократ, Демокрит, Платон, Аристотель, Клавдій Гален). Психофізіологічна проблема. Психофізіологічна взаємодія (Р. Декарт). Психофізіологічний паралелізм (Г.В. Лейбніц, Д. Гартлі, Ч. Шеррінгтон, Дж. Екклс). Психофізіологічна ідентичність (Л. Бюхнер, П.Ж.Ж. Кабаніс, Я. Молешотт, К. Фогт, Дж.Дж.К Смарт). Проблема локалізації психічних функцій. Френологія Ф. Галля. Рефлекторна теорія (Й. Прохаска, І.М. Сєченов, І.П. Павлов, В.М. Бехтерєв). Методологічний принцип реактивності. Корелятивна психофізіологія. Системне вирішення психофізіологічної проблеми (Б.Г. Ананьєв, М.О. Бернштейн, Н.П. Бехтерєва, А.М. Лебедєв, М.М. Ліванов, Б.Ф. Ломов, О.Р. Лурія, В.Д. Небиліцин, Є.М. Соколов, Б.М. Теплов, О.О. Ухтомський, В.Д. Шадріков). Теорія функціональних систем (ТФС) як один із варіантів системного підходу у психофізіології. Дослідження школи П.К. Анохіна (Ю.Й. Александров, К.В. Судаков, В.Б. Швирков та ін.). Функціональна система. Корисний майбутній пристосувальний результат як системоутворювальний фактор. Операціональна архітектоніка функціональної системи. Аферентний синтез. Прийняття рішення. Формуванням акцептора результатів дії. Реалізація програми дій. Зворотна аферентація. Поведінковий континуум.
Поясніть психофізіологічні аспекти сенсорно-перцептивних та аттенційних процесів.
Психологія та психофізика сенсорних процесів. Відчуття. Класифікації відчуттів. Властивості відчуттів. Сенсорна адаптація, сенсибілізація та синестезія. Психофізика. Порогова психофізика Г. Фехнера. Психофізика прямих (суб’єктивних) оцінок С. Стівенса. Психофізична теорія знаходження сигналу (Дж. Светс, В. Таннер, Т. Бердсолл). Суб’єктна психофізика. Психофізіологічні аспекти відчуття. Сенсорна система. Принципи кодування сенсорної інформації. Передача соматосенсорної, зорової та акустичної інформації. Переробка інформації в сенсорній системі. нейронна мережа. Психологія сприймання. Сприймання. Історія дослідження сприймання в психології. Властивості сприймання. Види сприймання. Характеристики продуктивності сприймання. Психофізіологічні аспекти сприймання. Теорія ансамблів Д. Хебба. Гностичні одиниці. ЕЕГ-кореляти сенсорно-перцептивних процесів. Концепція “інформаційного синтезу” О.М. Іваницького. Системна психофізіологія сенсорно-перцептивних процесів.
Психологія уваги. Увага. Психологічні теорії уваги. Види уваги. Властивості уваги. Психофізіологія уваги. Моделі ранньої та пізньої селекції. Орієнтувальний рефлекс як основа мимовільної уваги. Нервова модель стимулу Є.М. Соколова. Нейроанатомічні основи ОР. ЕЕГ-кореляти ОР. Орієнтувально-дослідна діяльність. Увага у ТФС.
Розкрийте психофізіологічні механізми емоцій та емоційної поведінки.
Психологія емоцій. Емоції. Якісні характеристики емоцій. Функції емоцій. Дискретні та багатомірні моделі організації емоційної сфери людини. Психофізіологія емоцій. Еволюційна теорія Ч. Дарвіна. Периферійна теорія Джемса-Ланге. Таламічна теорія Кеннона-Барда. Потребо-інформаційна теорія П.В. Симонова. Нейроанатомія та нейрохімія емоцій. Системна організація емоційної поведінки.
Розкрийте психофізіологічні механізми мнемічної діяльності. Розкрийте зміст основних видів научіння та їхні психофізіологічні основи.
Психологія пам’яті. Пам’ять. Процеси (блоки) пам’яті. Теорії пам’яті. Класифікації видів пам’яті. Індивідуальні відмінності в мнемічній діяльності. Психофізіологія пам’яті. Біологічна пам’ять та її види. Концепція часової організації пам’яті. Синаптична теорія пам’яті. Концепція активної пам’яті. Декларативна та процедурна пам’ять. Теорія нейронних кодів пам’яті О.М. Лебедєва. Анатомічні кореляти пам’яті. Біохімічні механізми пам’яті. Психологічні аспекти научіння. Научіння. Типи научіння. Теорії научіння. Психофізіологія научіння. Стимул-залежне научіння. Асоціативне ефект-залежне научіння. Нейронні механізми асоціативного научіння. Пластичні синапси. Інструктивні теорії научіння. Пам’ять та научіння як системні явища. Системно-селекційна концепція научіння.
Охарактеризуйте психофізіологічні аспекти мислення та мовлення.
Психологія мислення. Мислення. Форми реалізації мисленнєвого процесу. Мисленнєві операції. Проблемна ситуація. Задача. Види мислення. Якості мислення. Психофізіологія мисленнєвої діяльності. Фокус взаємодії. Психофізіологічні механізми творчої діяльності. Мислення у ТФС. Психологія мовлення та психолінгвістика. Мовлення. Психолінгвістика. Вербальна та невербальна комунікація. Психофізіологія мовленнєвих процесів. Друга сигнальна система. Вербальна мережа. Логоген. Центральні та периферійні механізми мовлення. Мовленнєві функції півкуль. Функціональна асиметрія мозку. Системні психофізіологічні аспекти мовленнєвої діяльності.
Змістовно проаналізуйте основні прикладні галузі психофізіології.
Загальнопсихологічна характеристика діяльності. Діяльність. Структура діяльності. Види діяльності. Психологія професійної діяльності. Ефективна професійна діяльність. Фактори ефективності діяльності. Психофізіологія професійної діяльності. Функціональні стани професіонала та їхні психофізіологічні детермінанти. Психофізіологічні аспекти працездатності. Клінічна психологія. Нейропсихологія та патопсихологія. Шизофренія та токсикоманії (алкоголізм і наркоманія). Психофізіологія шизофренії. Психофізіологія наркоманії та алкоголізму. Біологічні ритми та їхня роль у навчальному процесі. Функціональний стан учня та його психофізіологічні детермінанти. Типологія функціональних станів учня. Психофізіологічні аспекти діагностики і корекції функціональних станів учня.