- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •1. Перелік дисциплін навчального плану, що виносяться на державну атестацію
- •2. Вимоги до знань, умінь і навичок студентів відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики
- •3. Критерії оцінювання відповідей студентів на державному екзамені
- •4. Характеристика структури завдань в екзаменаційних білетах
- •5. Перелік засобів, що можуть використовувати студенти на екзамені
- •6. Зміст навчального матеріалу, що виноситься на державну атестацію Загальна психологія
- •1. Охарактеризуйте предмет, завдання та галузі психологічної науки. Розкрийте методологічні принципи та методи психологічного дослідження.
- •2. Проаналізуйте розвиток психіки у філогенезі. Простежте зв’язки психіки й еволюції нервової системи. Охарактеризуй те сутність відмінностей психіки тварини і людини.
- •3. Порівняйте пізнавальні процеси: відчуття, сприймання. Розкрийте види і пороги відчуттів та їх динаміку, властивості сприймання.
- •4. Розкрийте поняття про пам’ять, теорії, види і процеси пам’яті.
- •5. Порівняйте уяву та мислення. Охарактеризуйте процеси, форми мислення, види, індивідуальні особливості мислення.
- •6.Розкрийте поняття уваги, її теорії, види і властивості.
- •7.Проаналізуйте структуру емоційної сфери особистості. Дайте класифікацію емоцій за знаком формою переживань. Охарактеризуйте вищі почуття.
- •8.Порівняйте довільну і вольову дію. Опишіть структуру вольового акту.
- •9.Розкрийте поняття характеру, його структури і шляхи його формування. Охарактеризуйте типи акцентуацій характеру.
- •11. Проаналізуйте погляди на природу темпераменту, схарактеризуйте властивості темпераменту та особливості їх прояву у діяльності.
- •12. Поясніть основні підходи до розуміння здібностей, проаналізуйте види здібностей, обґрунтуйте фактори розвитку здібностей.
- •Психофізіологія
- •14. Змістовно схарактеризуйте психофізіологічну проблему та зазначте основні підходи, які склалися в науці, до її вирішення.
- •Вікова психологія
- •20. Охарактеризуйте предмет, завдання та методи вікової психології. Розкрийте сутність та можливості застосування лонгітюдного і близнюкового методів.
- •21. Розкрити закономірності психічного розвитку в онтогенезі. Охарактеризувати рушійні сили, умови та механізми розвитку.
- •22. Проаналізуйте проблему періодизації психічного розвитку особистості та її критерії (за л.С. Виготським). Розкрийте основні сензитивні, кризові та літичні періоди психічного розвитку.
- •29. Охарактеризуйте хронологічний аспект вікової динаміки індивідуального
- •30. Охарактеризуйте структурно-динамічний та каузальний аспект вікової
- •31. Охарактеризуйте теорії особистості, класифікації і типи особистостей.
- •32. Охарактеризуйте теорії індивідуальних темпераментів і типи
- •33. Охарактеризуйте теорії індивідуальних характерів і типи характеру.
- •Соціальна психологія
- •34.Розкрийте предмет і завдання соціальної психології, напрямки її прикладних досліджень. Поясніть методологічні принципи та методи соціально-психологічного дослідження
- •35.Охарактеризуйте історію становлення соціальної психології
- •36.Охарактеризуйте феномен спілкування в соціально-психологічних дослідженнях
- •37.Проаналізуйте особливості комунікативної складової спілкування, розкрийте сутність вербальних та невербальних засобів спілкування
- •38 .Схарактеризуйте особливості інтерактивної та соціально-перцептивної складових спілкування
- •39.Охарактеризуйте проблему психології груп, проаналізуйте критерії їх класифікації.
- •40.Розкрийте феномен групової динаміки. Опішить механізми та моделі утворення малих груп.
- •Історія психології
- •42. Розкрийте чинники та основні закономірності історичного розвитку психологічної науки.
- •43. Охарактеризуйте виникнення психології як самостійної науки.
- •44. Охарактеризуйте сутність «відкритої кризи» в психології та розкрийте її методологічний зміст (за л.С. Виготським).
- •45. Проаналізуйте основні етапи розвитку біхевіоризму як науки про поведінку.
- •46. Охарактеризуйте вихідні принципи та основні напрями досліджень гештальтпсихології
- •47. Дайте характеристику вихідних ідей психоаналітичної концепції з.Фрейда
- •48. Проаналізуйте основні ідеї індивідуальної психології а.Адлера
- •49. Охарактеризуйте сутність гуманістичної психології
- •50. Дайте загальну характеристику когнітивної психології
- •Філософія психології
- •52. Охарактеризувати специфіку психологічного знання. Розкрити відмінності наукового і ненаукового психологічного знання.
- •53. Розкрити структуру методологічного знання: рівень філософської методології, рівень загальнонаукової методології, рівень конкретно-наукової методології, рівень процедур і методик дослідження.
- •54. Розкрити особливості наукового пізнання як діяльності. Проаналізувати психологію наукової творчості.
- •55. Розкрити сутність та взаємообумовленість основних принципів психології: детермінізму, відображення, єдності психіки та діяльності, розвитку, системності.
- •56. Проаналізувати ключові проблеми психології: психофізична, психофізіологічна, психогностична та психопраксична проблема у психології.
- •57. Розкрити сутність поняття наукова парадигма. Проаналізувати особливості класичної, некласичної і постнекласичної парадигми в психології.
- •58. Розкрити основніі етапи в науковій діяльності.
- •59. Розкрити основні методологічні проблемами.
- •60. Проаналізувати роль та значення методології для психології та наукової психології для методології.
- •Завдання до практичної частини екзамену
- •7. Список рекомендованої літератури та інтернет ресурсів Психологія з методиками діагностування
- •Інтернет –ресурси
49. Охарактеризуйте сутність гуманістичної психології
Розкриття питання передбачає аналіз витоків гуманістичної психології як «третього шляху» розвитку психології та розкриття її дослідницької парадигми: вивчення цілісної творчої особистості, спрямованої на розкриття своєї «самості», відмова від ідей гомеостазу; визнання ролі свідомого досвіду, цілісної природи людини, свободи вибору, спонтанності і творчої сили особистості; практична спрямованість досліджень.
Характеризується концепція особистісного розвитку Г.Олпорта: мотивуюча роль індивідуальних диспозицій та обґрунтування можливостей їх психологічного вивчення; вікові особливості розвитку самості; внесок Г.Олпорта в розробку ідеографічного підходу до вивчення особистості.
Розкриваються основні ідеї теорії самоактуалізації А.Маслоу: ієрархічний підхід до аналізу мотиваційної сфери; дефіцитарний і буттєвий рівні мотивації; труднощі самоактуалізації; психологічні характеристики самоактуалізованої особистості.
Аналізується феноменологічний підхід до вивчення особистості в концепції К.Роджерса: проблема самовизначення особистості; ідея відповідності реального і феноменального досвіду; визнання природженої тенденції людини рухатись у напрямку незалежності, відповідальності, творчості, зорієнтованість у майбутнє; «Я-концепція» як організований гештальт; умова цінності як перешкода особистісного росту; спрямованість не директивної психологічної допомоги по забезпеченню особистісного вдосконалення особистості.
50. Дайте загальну характеристику когнітивної психології
Розкривається когнітивний аспект психічного; сутність інформаційного підходу когнітивної психології. Аналізуються витоки когнітивної психології: вплив досліджень Е.Толмена, М.Вертгеймера, Ж.Піаже; практики моделювання психічних процесів.
Аналізується поняття «когнітивної системи» та розкривається її роль у забезпеченні адаптації людини до світу. Характеризується модель переробки інформації у процесі пізнання; системи вводу, збереження і організації інформації та її використання. Розкривається унікальність когнітивної структури.
Перцептивна схема та її функції (прийняття інформації, змінюваність під впливом інформації, спрямування дослідницької активності, забезпечення доступу до нової інформації тощо). Сприймання як процес взаємодії схеми і інформації. Проблема ефективного зберігання і репрезентації знань. Компенсаторні і не компенсаторні моделі прийняття рішень. Научіння і компетентність. Поняття когнітивного стилю особистості.
Аналіз особистості з позицій когнітивної психології. Когніції як елементи пізнавального досвіду, їх відповідність і суперечливість. Когнітивний дисонанс, його причини і шляхи подолання (Л.Фестінгер). Поняття особистісного конструкту в теорії Дж.Келлі. Полярність і види конструктів. Психологічні можливості вивчення особистісних конструктів та його прикладне значення.
Філософія психології
Дати порівняльну характеристику понять “філософія”, “гносеологія”, “епістемологія”, “наука”, “методологія”.
Філософія як наука про найбільш загальні закони розвитку природи, суспільства і мислення. Філософія як форма суспільної свідомості, світогляд, система ідей, поглядів на світ і на місце в нім людини. Основні розділи філософії, що історично склалися: онтологія (вчення про буття), гносеологія (теорія пізнання), логіка, етика, естетика.
Визначення методології науки. Методологія і теорія пізнання в психології.
Методологія психології як самостійна область наукового пізнання. Розуміння методології в вітчизняної психології. Зміст поняття методологія стосовно психології. Л.С. Виготський про методологію психології.
Теоретична психологія - методологічна основа психологічної науки (А.В. Петрівський, М. Г. Ярошевський). Предмет теоретичної психології. Теоретична психологія і емпіричне знання. Теоретична психологія і історія психології. Теоретична психологія і метафізика. Ідея категоріальної системи.